淺談中學(xué)生漢字書寫正確率下降的原因及改進(jìn)策略

摘要：智能技術(shù)不斷發(fā)展，我國逐漸進(jìn)入無紙化時(shí)代，許多學(xué)生開始利用輸入法代替手寫漢字，雖一定程度上節(jié)約書寫時(shí)間，但卻降低學(xué)生的書寫能力。近幾年，許多中學(xué)生開始出現(xiàn)書寫漢字正確率下降的情況，甚至存在錯(cuò)別字等問題。培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力能夠在提升學(xué)生寫作能力基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)我國文化的傳承，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，因此必須針對中學(xué)生漢字書寫進(jìn)行深入研究，降低學(xué)生出現(xiàn)別字、錯(cuò)字的情況，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。本文針對中學(xué)生漢字書寫正確率下降的原因進(jìn)行分析，提出有效改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：漢字書寫;正確率;中學(xué)生

就目前中學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析，漢字書寫已并非中學(xué)主要教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，隨著智能技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生也逐漸忽視自身漢字書寫能力，將智能技術(shù)取代漢字書寫，而在此過程中，部分學(xué)生已經(jīng)存在錯(cuò)別字等書寫問題。漢字為教學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生掌握漢字書寫，不但能夠彌補(bǔ)自身存在的不足，還能夠?qū)崿F(xiàn)對知識以及文章更為深入的理解，從而加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)及理解能力，因此，必須針對學(xué)生書寫能力進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，分析學(xué)生存在的書寫問題并加以解決，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。

一、中學(xué)生漢字書寫正確率下降的原因

（一）作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，忽視寫字課教學(xué)

現(xiàn)如今，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，需花費(fèi)大量時(shí)間理解各科知識點(diǎn)并完成作業(yè)。據(jù)可靠數(shù)據(jù)顯示，我國中學(xué)生需花費(fèi)3小時(shí)以上時(shí)間完成作業(yè)任務(wù)。而在完成作業(yè)之余，還要面對家長所安排的課外輔導(dǎo)。為節(jié)約時(shí)間完成各科任務(wù)，學(xué)生僅能加快書寫速度，忽略書寫規(guī)范等問題，長此以往，較大程度上降低書寫漢字的正確率。

目前，許多教師依然仍處于錯(cuò)誤教學(xué)理念，認(rèn)為漢字書寫課程應(yīng)存在于學(xué)生小學(xué)階段，中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，為保證學(xué)生整體升學(xué)率，將其他考試科目取代漢字書寫教學(xué)課程，無視漢字書寫課程的重要性。許多學(xué)校雖在課程中加設(shè)漢字書寫課，但并未針對課程安排專業(yè)書法教師，僅分配語文教師進(jìn)行簡單的書寫指點(diǎn)，無法針對學(xué)生漢字書寫能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。因許多學(xué)校僅將漢字書寫課程拘泥于形式，并未將培養(yǎng)學(xué)生書寫能力納入寫字課程，導(dǎo)致中學(xué)生出現(xiàn)漢字書寫正確率下降的情況，甚至出現(xiàn)錯(cuò)字、別字等問題。

（二）過度采用多媒體教學(xué)方式

在許多語文公開課堂中，課堂熱鬧程度成為評價(jià)課堂的主要標(biāo)準(zhǔn)，而若使學(xué)生長時(shí)間處于書寫狀態(tài)，將出現(xiàn)“冷場”的情況。許多教師為達(dá)到公開課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過于追求課堂氛圍，忽略學(xué)生寫字環(huán)節(jié)，僅關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⒆陨碛^點(diǎn)充分表達(dá)，從而降低對學(xué)生書寫的關(guān)注度。另外，許多教師認(rèn)為，漢字書寫需花費(fèi)大量時(shí)間，一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度。就目前我國中學(xué)生教學(xué)情況分析，許多課程開始大量采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師開始將多媒體許多板書教學(xué)方式，僅通過切換PPT的形式進(jìn)行課件講解，雖節(jié)約教學(xué)時(shí)間，但缺乏教師書寫引導(dǎo)，學(xué)生也逐漸被PPT所吸引，投入熱鬧的知識點(diǎn)討論中，降低對書寫方面的訓(xùn)練。

（三）網(wǎng)絡(luò)語言影響

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來。智能化輸入方式逐漸進(jìn)入人們的生活與工作，為使輸入速度能夠得到提升，許多傳統(tǒng)的漢語言被篡改，許多人們開始將英語詞匯與漢字進(jìn)行共同使用，另外，一部分人們采用復(fù)合、圖片拼接的方式表達(dá)自身觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)的英文、符號以及漢字拼接使用的這一情況，促使?jié)h語言出現(xiàn)許多別字、錯(cuò)字，而此類文字逐漸成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)獨(dú)有的語言符號。中學(xué)生多處于成長階段，對于錯(cuò)字、別字的分辨能力相對較弱，開始出現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)語言融入至漢字書寫過程中，如：“神馬、腦斧、灰機(jī)”等，此現(xiàn)象的發(fā)生一定程度上模糊學(xué)生對于漢字形、義以及音等方面的理解，從而出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤的情況。

二、提高中學(xué)生漢字書寫準(zhǔn)確率的相關(guān)策略

（一）增加寫字課程，提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)針對作業(yè)時(shí)間進(jìn)行合理安排，針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠在完成作業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)寫作結(jié)合，盡可能的提高作業(yè)層次性，保證作業(yè)內(nèi)容符合多樣化特點(diǎn)，避免出現(xiàn)低效作業(yè)以及作業(yè)重復(fù)的情況。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，使學(xué)生能夠達(dá)到書寫整潔的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生漢字書寫的正確率。另外，教師應(yīng)增加與家長之間的溝通，將書寫重點(diǎn)放在寫作質(zhì)量中，若僅單一的追求作業(yè)量，學(xué)生較易產(chǎn)生抵觸心理，降低對漢字書寫的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)課程進(jìn)行漢字書寫的額分配，使學(xué)生能夠養(yǎng)成書寫習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在中學(xué)生課程教學(xué)中，漢字書寫為其中主要內(nèi)容之一，因此，各中學(xué)學(xué)校應(yīng)針對書寫課程設(shè)立寫字課，提高對寫字課的關(guān)注度，在教學(xué)研究工作中，加入漢字書寫課，將書寫課程落實(shí)于實(shí)處，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到書寫漢字的重要性，從而實(shí)現(xiàn)書寫能力的提升。另外，學(xué)校可定期在校內(nèi)舉辦書寫比賽，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代書法家作品提高學(xué)生書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生漢字書寫正確率。

（二）落實(shí)寫作課堂

現(xiàn)如今，許多教師教學(xué)課堂多以小組討論以及PPT教學(xué)為主，一定程度上影響寫生漢字寫作能力。為使此問題得到解決，應(yīng)為學(xué)生保留寫字時(shí)間，減少多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確漢字書寫。教師也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中增加板書示范，為學(xué)生建立書寫榜樣，以促進(jìn)學(xué)生加入漢字書寫行列中。與此同時(shí)，教師應(yīng)增加學(xué)生寫字頻率，使學(xué)生能夠在此過程中養(yǎng)成練字的好習(xí)慣，提高學(xué)生對寫字內(nèi)容的印象，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對寫字內(nèi)容的理解。另外，教師應(yīng)保證為學(xué)生保留5-10分鐘寫字時(shí)間，使學(xué)生能夠在此時(shí)間內(nèi)完成寫字任務(wù)，進(jìn)而提高書寫準(zhǔn)確率。

（三）培養(yǎng)正確書寫習(xí)慣

教師以及家長在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)用語問題，為學(xué)生樹立準(zhǔn)確的漢語言觀念。教師應(yīng)在日常教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語言問題，為學(xué)生講解漢語言的魅力，營造規(guī)范語言環(huán)境。另外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)以及廣播中進(jìn)行語言規(guī)范的宣傳，提高對學(xué)生語言文字的使用要求，從而形成正面引導(dǎo)。教師在教學(xué)期間，應(yīng)及時(shí)為學(xué)生樹立榜樣，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用網(wǎng)絡(luò)用語時(shí)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的漢語言訓(xùn)練，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好且規(guī)范的書寫習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生漢字書寫能力的提升。

結(jié)語：

綜上所述，中學(xué)生為我國發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而漢字書寫為我國傳統(tǒng)文化，因此，教師應(yīng)積極承擔(dān)起教學(xué)責(zé)任，提高對漢字書寫的重視度，為學(xué)生營造良好的書寫條件及環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，使學(xué)生能夠提高對漢字書寫的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生書寫能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：米建國（1975一），男，陜西商洛，本科，中學(xué)一級語文教師。