小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素分析

葉天琴

摘要：隨著教育體制的改革和推行，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視，同時(shí)還提出了核心素養(yǎng)這一新的教學(xué)理念。因此，在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生教材中的知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中還要善于觀察學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等，使學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)的魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；構(gòu)成要素分析

引言：

現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各科教師教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是我國(guó)教育體制改革的要求。因此，在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不只是數(shù)學(xué)修養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解，而是包括了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技巧、數(shù)學(xué)方法等內(nèi)容，換句話說，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。所以，師必須要深入仔細(xì)的研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)揮其最大的作用，實(shí)行有效的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義

所謂的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是指教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方式等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并且數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，學(xué)生在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和綜合能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅具有顯著的科學(xué)性，還具有顯著的時(shí)代性，成為新課改所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也就是說新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，不能只進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，還需要增加實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力及核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及健康成長(zhǎng)。關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還有許多專家認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅具有熟練的運(yùn)算技能，同時(shí)還具有信息收集、處理和應(yīng)用能力等內(nèi)容，使其在實(shí)際生活中得以應(yīng)用。

二、構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素

（一）具有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注意數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成，只有具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，才能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。也就是說，數(shù)學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。所謂的數(shù)學(xué)意識(shí)指學(xué)生在通過學(xué)習(xí)后能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)及理論等的總稱，即學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)觀念和思維，對(duì)數(shù)量關(guān)系、空間形式等進(jìn)行解釋的意識(shí)，同時(shí)還能夠利用數(shù)學(xué)思想與思考數(shù)學(xué)問題，所以數(shù)學(xué)意識(shí)具有較強(qiáng)的思維性和邏輯性，是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)數(shù)學(xué)意識(shí)還是小學(xué)生技能培養(yǎng)的前提及基礎(chǔ)，只有小學(xué)生必須具備一定的數(shù)學(xué)意識(shí)后，才能進(jìn)行一些具有難度及復(fù)雜性的數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)，要是直接進(jìn)入數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)階段，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)十分困難。

例如，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以列舉身邊的例子來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教師可以以體育課為例。在體育課上，體育教師準(zhǔn)備了五根繩子。學(xué)生很快就會(huì)想到教師要將學(xué)生分為五組進(jìn)行跳長(zhǎng)繩活動(dòng)，而班級(jí)人數(shù)為50人，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地想到每組人員有10人，即“50÷5=10人”。通過這個(gè)算式，我們可以了解到這些學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)意識(shí)，可以進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)。通過舉例，我還發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生已經(jīng)能夠通過生活觀察來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，說明這些學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活問題聯(lián)系在一起。

（二）具有一定的數(shù)學(xué)思想

學(xué)生在形成強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)后，還需要具有一定的數(shù)學(xué)思想，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和益處，并且激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，在形成數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)雖具有的魅力，從而發(fā)揮自身的主觀動(dòng)能。不僅如此，學(xué)生還需要在數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)下，進(jìn)行更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓自己不再被動(dòng)地接受教育，通過自己的能力和方式解決問題，在解決問題時(shí)可以從解決簡(jiǎn)單的題目，漸漸會(huì)解決一定的難題。在數(shù)學(xué)思想方面，主要包括抽象、推理以及建模等，學(xué)生基于自主性在數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)之下提高其思維品質(zhì)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合情推理轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單熟知的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以將復(fù)雜的生活情境轉(zhuǎn)為抽象化的數(shù)學(xué)問題，采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這一章的知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)本章的內(nèi)容比較感興趣，因此就會(huì)會(huì)直接引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的思維，詢問“古人是怎么想出這樣的問題的？”順勢(shì)而下，鼓動(dòng)全面共同參與，思考類似的問題。例如：“一戶人家分別有小黃鴨、小奶牛若干只，共有30只腳，那么鴨子和奶牛分別有多少？”學(xué)生的思維在不斷變化著，問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心思想。

（三）掌握一些數(shù)學(xué)方法

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅要具有強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，最重要的是還要掌握一些數(shù)學(xué)方法，只有具備這些學(xué)習(xí)要素，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。掌握一定的數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。著名的科克羅夫特報(bào)告認(rèn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該是運(yùn)用數(shù)字和數(shù)學(xué)技能，從而懂得和理解諸如圖表、曲線、百分比等數(shù)學(xué)語言所含信息的能力。同時(shí)美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)也曾將“懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值、對(duì)自己的數(shù)學(xué)技能有信心、有解決數(shù)學(xué)問題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)交流、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法”作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并以此設(shè)定為美國(guó)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的中心。由此可見，掌握一定的數(shù)學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，掌握一定的數(shù)學(xué)技巧和方法，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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