論西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文寫作教學(xué)

尼瑪仁增

摘要：在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)有很大幫助。西藏農(nóng)牧區(qū)是我國少數(shù)民族的聚居地，藏語是西藏農(nóng)牧區(qū)人們?cè)谏钪械某Ｓ谜Z言，同時(shí)也是藏區(qū)小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門主要學(xué)科，在藏語言的學(xué)習(xí)過程中，藏語言的寫作是其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，藏文的寫作直接關(guān)系到藏文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但是就目前小學(xué)生的藏語文寫作情況來看，仍然存在著諸多的問題，為此，教師應(yīng)該采取有效的措施來不斷的改進(jìn)小學(xué)藏語言寫作教學(xué)的質(zhì)量，本篇文章主要分析目前藏語文寫作教學(xué)中存在的問題，并提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；小學(xué)；藏語文；寫作教學(xué)

引言：

新課改頒布實(shí)施以后，我國的整體教學(xué)水平都有了很大的提升，但是仍然存在一些問題，其中最嚴(yán)重的就是各區(qū)域的教育水平差距比較大。在西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)語文教育中，寫作教學(xué)是其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏語文的運(yùn)用和寫作能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，但是就目前西藏農(nóng)牧區(qū)的藏語文寫作教學(xué)情況來看，仍然存在著很多的問題。

一、西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生普遍缺乏寫作興趣

在西藏農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)藏語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍缺乏對(duì)寫作的興趣，經(jīng)過分析和研究，影響學(xué)生寫作興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，由于西藏農(nóng)牧區(qū)的生活水平整體不高，很多學(xué)生的父母對(duì)孩子接受教育的觀念比較淡薄，沒有充分的意識(shí)到教育的重要性；其次，在藏語文寫作教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍沒有活力，枯燥乏味，也在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了寫作教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

（二）缺乏寫作素材

缺少寫作素材是影響學(xué)生藏語文寫作能力和課堂教學(xué)效率的原因之一，學(xué)生缺乏寫作素材的主要原因就是他們?cè)谌粘５纳钪泻苌龠M(jìn)行素材的積累，在書籍的閱讀方面也很少，更不用說課外閱讀了，所以就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行藏語文寫作的時(shí)候，大腦中沒有內(nèi)容可供使用，甚至搜腸刮肚都找不到好的寫作素材，再加上學(xué)生對(duì)語法的掌握也不熟練，只會(huì)寫“白話文”，他們寫的文章幾乎都是一個(gè)模樣，故事情節(jié)都比較相似，根本無法用文字描繪出生動(dòng)形象的畫面。

（三）作文結(jié)構(gòu)混亂

西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文寫作教學(xué)中還存在一個(gè)問題，就是學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候沒有列寫作提綱的習(xí)慣，只要教師給了寫作題目，學(xué)生就能奮筆疾書，寫到哪算哪，這樣就導(dǎo)致最后學(xué)生所寫的文章缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，甚至還存在著非常多的語病，語言也讀不通順，很難讓人有讀下去的欲望。

（四）片面重視學(xué)生分?jǐn)?shù)

在藏語文寫作教學(xué)中，教師只是片面的重視學(xué)生的寫作成績，在作文的評(píng)語上并沒有根據(jù)學(xué)生的寫作情況為學(xué)生提出適當(dāng)?shù)男薷囊庖?，學(xué)生也不知道自己的作文存在哪些方面的問題，影響了寫作教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生寫作能力的提升。

二、提高西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文寫作教學(xué)的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓教育活動(dòng)事半功倍。在西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師在課堂教學(xué)中要采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活并善于用語言表達(dá)出來。小學(xué)階段的學(xué)生，都有著愛玩、好奇心重的特點(diǎn)，他們往往會(huì)對(duì)新鮮的事物感興趣，因此，教師就可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，因材施教。例如，在進(jìn)行完拔河比賽后，教師讓學(xué)生在一起探討一下拔河的技巧和方法，怎樣才能獲得勝利，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極的表達(dá)自己的想法和意見，然后教師可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上為他們做一些補(bǔ)充，這樣一來，學(xué)生再寫有關(guān)《拔河比賽》的作文時(shí)，就能進(jìn)行順利的寫作。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累

在西藏農(nóng)牧區(qū)藏語文寫作教學(xué)中，要想提高學(xué)生的寫作水平，就需要增加學(xué)生的素材積累，因此，在教學(xué)過程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，將文章中出現(xiàn)的好詞好句或者優(yōu)美的段落都摘抄在筆記本上，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀和記憶，從而變成自己大腦里的寫作素材。在教學(xué)過程中，教師可以通過多種的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，比如，可以在教學(xué)設(shè)置“圖書角”，讓每位學(xué)生每天都要閱讀兩篇文章，并且要把其中的優(yōu)美語句記錄在筆記本上，還可以讓學(xué)生在空閑的時(shí)間多閱讀一些課外的文章，豐富自己的閱讀量，只要學(xué)生長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀和記筆記，腦海中的寫作素材自然會(huì)越來越豐富，能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

（三）重視寫作方法和技巧的傳授

語文的寫作也是有一定的方法和技巧的，為此，在藏語文寫作教學(xué)中，教師要重視給學(xué)生傳授相關(guān)的寫作方法和技巧。在藏語文小學(xué)寫作教學(xué)中，教師更應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握藏語文寫作的基本技巧，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，學(xué)會(huì)感悟生活，只有這樣，才能寫作優(yōu)秀的文章。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)藏語文寫作教學(xué)過程中，學(xué)生們一直都采用固定的寫作模式，也不敢進(jìn)行改變，導(dǎo)致學(xué)生的思維被束縛，不利于提高學(xué)生的寫作能力，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在寫作方面能夠敢于打破傳統(tǒng)，從而不斷的提高自身的寫作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文寫作教學(xué)中，教師要積極的采取有效的措施來促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成. 西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文寫作教學(xué)初探[J]. 雜文月刊：教育世界， 2016（3）：94-94.

[2]央宗. 西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文寫作教學(xué)初探[J]. 小說月刊月刊， 2016（6）：31-31.

[3]拉巴次仁. 小學(xué)生藏語寫作能力的培養(yǎng)[J]. 雜文月刊：教育世界， 2016（2）：96-97.

[4]則里哈拉. 西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[J]. 雜文月刊：教育世界， 2015（6）：251-251.