信息化技術在學前美術教學中的發(fā)展與應用

徐芳

摘要：隨著教學改革的推進，以及推行素質教育的需要，學前教育也逐漸得到了廣大家長的重視。美術在學前教育中占據(jù)著重要的地位，在學前教育階段，對幼兒進行美術教育，可以很好地引導幼兒對美的感受，有利于促進幼兒的健康成長。在學前教育階段，如何培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，成為了值得幼師思考的問題。在幼兒園教學過程中，一般以美術教學活動為主，將信息技術應用到美術教學活動中，可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對美術的喜愛。

關鍵詞：信息化技術;學前美術教學;發(fā)展與應用

1信息化技術的特點分析

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，也促進了我國教學水平的提高。信息技術教學方式作為一種新的教學方法，在教學過程中發(fā)揮了重要作用。信息化技術可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術進行教學時，老師可以根據(jù)自己的教學進度以及學生的學習狀況，在對課件內容進行暫停、快進或者回放，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學的局限性。信息技術還有一定的集成性，信息技術可以將多種教學資源結合為一體。

由于信息化技術具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學過程中，可以通過PPT結合更多的教學資料，能讓學生更加直觀具體地了解所學習的知識，此外也可以增強授課老師對課堂的操控性。運用多媒體教學技術還可以促進老師和學生之間的交流，信息技術地運用可以讓老師得到更為及時的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學效率

2信息技術在美術活動中的應用

小班幼兒的美術活動，其目標主要在成人的指導下，學習觀察周圍環(huán)境，體驗繪畫活動的快樂，對繪畫活動感興趣，大膽涂鴉。能認識常用的筆，油畫棒、水彩筆、水彩筆和紙繪畫工具材料，掌握基本使用方法，養(yǎng)成正確的握筆姿勢和作畫姿勢，工具和材料擺放有序。

其可以讓幼兒從原始的被動學習模式改變?yōu)橹鲃拥膶W習，當幼兒的意識“走進”美術活動中，他們自身的觀察能力、創(chuàng)新能力、思維能力才能夠得到有效的發(fā)展。而這點我們可以運用多媒體技術進行。

比如說，在教導小班幼兒簡筆畫的時候，教師可以先通過多媒體技術給學生放映了一段，小豬佩奇的動畫片，先抓住了幼兒的注意力。然后，引導幼兒們說出小豬佩奇的形象特點，并提問道：小朋友們，你們看小豬佩奇是由上面形狀組成的呢？幼兒們在觀察之后，有的說：佩奇的鼻子是圓的，并且長在了眼睛的附近。有的說：佩奇的腦袋和身子都是橢圓形，鼻子是個圓柱形等。在這之后，帶領幼兒們進行小豬佩奇的簡筆畫操作，幼兒們在之前觀察的過程中已經在心里有了大概，他們的作品都非常優(yōu)秀。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒的觀察能力，同時其在判斷小豬佩奇的形狀中，又鍛煉了他們的思維能力。

3在學前美術教學過程中，如何更好地發(fā)揮信息技術的作用

3.1 充分利用電腦編輯功能

在美術教學過程中，老師需要提前制作課堂教學課件，在美術課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動畫，就要求老師要在教學過程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學合理、生動活潑的課件。這樣才能更好地調動幼兒的感知能力，能夠通過視覺聽覺的刺激，讓學生參與到美術學習的過程中。在學前美術教學過程中，老師會給大量的圖片讓學生進行模擬繪畫。利用信息技術可以通過軟件處理功能，對圖中的各個部分進行單獨處理。例如當圖片過小時，我們可以將圖片進行放大，當圖片細節(jié)不夠明顯時，我們可以將圖片進行移動，這樣一來，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學過程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強信息化技術的應用。

3.2 利用信息技術增強美術課的藝術性

美術課本來就屬于藝術的范疇，為了增強學前美術教育的教學效果，老師在教學過程中可以充分利用信息技術，體現(xiàn)美術的藝術性特點。這就要求老師在制作美術課堂教學課件時，要重視色彩搭配的問題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺心理，要塑造一個優(yōu)美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認知特點，也能更好地激發(fā)幼兒對美術學習的欲望。此外，老師在美術課堂教學過程中，也可以選擇一些與卡通動畫相關的人物形象，來增添了課堂的活躍氣氛。我在給學生講紅色的象征意義時，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學生感受到中國紅的明亮色調。我在課件中設計了中國結、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術品。這樣一來，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關，也能更好地增強孩子們對中國習俗的了解。

3.3 加強信息技術在繪畫活動中的應用

在美術課堂學習過程中，學生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應的繪畫能力。在美術課的繪畫活動中，借助信息技術可以創(chuàng)新繪畫課的教學模式。在新時代下，繪畫軟件得到了廣泛的應用，老師在課堂教學過程中，可以教學生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術對圖片進行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時，會先勾勒出點，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來就可以更好地增強幼兒對立體圖形的感知能力，也能讓學生感受到美術的繪畫過程。

3. 4加強課內外之間的聯(lián)系，增長學生的見識

針對學前教育美術教學課程的設計，主要有基本繪畫理論、手工作品制作、作品欣賞三個方面。想要豐富課堂內容，增長學生的見識，可從以上幾個方面進行延伸與補充。

對于基本繪畫理論，現(xiàn)下教師教學所占的比例很大，給學生發(fā)揮的空間較少。想要進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，教師可以改變教學模式，將更多的課堂時間和空間留給學生。另外，教師可以細分現(xiàn)設的課程，使學生學習起來更有興趣。手工作品制作著重培養(yǎng)的是學生的動手能力，使其能夠將美術課堂上創(chuàng)作的作品變?yōu)樯钣闷?，或將生活中常見的物品?chuàng)作成一件美術作品。這些都需要學生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。

總之，信息技術能夠有效提高教學活動的高效性，促進幼兒教育的發(fā)展。但是幼兒教師要明白信息技術僅僅是一種輔助教學的工具，在教學中仍然要將學生作為教學的主體，加強課堂的互動與交流，進而讓幼兒能夠通過真正的學習提升學習能力。

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