芻議新課標(biāo)理念下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

熊代偉

摘要：一線教師深有體會(huì)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的“重頭戲”，是學(xué)生接觸物理知識(shí)、探究物理原理、增強(qiáng)情感體驗(yàn)的最佳途徑。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)也有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。它在豐富和完善教學(xué)形式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改變了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生由知識(shí)掌握向能力提升轉(zhuǎn)變，從而真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

2011版《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念已經(jīng)融入在了各種版本的新教材之中.要達(dá)到新課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，重要的是必須認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用.它不僅可以形象直觀地向?qū)W生展示物理過程，揭示物理規(guī)律，更是對(duì)課堂教學(xué)起到了一種引領(lǐng)作用。通過形式多樣的物理實(shí)驗(yàn)，教師可以有效組織教學(xué)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與運(yùn)用，為更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本文從初中物理教學(xué)觀念更新、 分組實(shí)驗(yàn)、學(xué)生勤于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等三個(gè)方面，議一議新課標(biāo)理念下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、教師觀念不斷更新，深入細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)階段，新型的教學(xué)模式要求老師們能夠在授教之前對(duì)實(shí)踐論證概念進(jìn)行深層次的分析探索，尋求實(shí)驗(yàn)中所能夠得到的知識(shí)量最大值以及考慮實(shí)驗(yàn)中或許存在的安全隱患，為學(xué)生提供更為安全平穩(wěn)、充分的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，杜絕突發(fā)事件發(fā)生的可能性，不搞虛假教育，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。首先，突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師事先讓學(xué)生預(yù)估發(fā)生結(jié)果的可能性，站在學(xué)生的立場(chǎng)記錄好結(jié)果發(fā)生可能性的范疇，與學(xué)生共同進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)失敗到成功的不斷演化，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過程理論。同時(shí)為學(xué)生留足思考準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)學(xué)生的各種質(zhì)疑進(jìn)行合理、耐心的解答，讓學(xué)生自主分析失敗原因與總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，最終得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。另外，可以把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容細(xì)化為平吹、向上下方向吹等動(dòng)作行為，讓學(xué)生的視覺感官有了更好的刺激點(diǎn)，有助于思維的開闊。

其次，提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)我們建議試驗(yàn)所用器材選取應(yīng)貼近生活，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的感官機(jī)能，讓學(xué)生感受到親切，有利于克服學(xué)生的排斥心理，能夠更好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo);同時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材若能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，在一定的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生更好的建設(shè)物理表象相關(guān)理念。通過詳細(xì)的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，使學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的理解更為深刻。一方面，有效的解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不充足的問題;另一方面，也提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降亩鄻有耘c層次性，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

二、教學(xué)中運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

隨著物理教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力已經(jīng)成為教學(xué)的重中之重。初中生具有思維敏捷、活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以充分發(fā)揮分組實(shí)驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做”“做中學(xué)”，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生消化課堂知識(shí)、把握物理規(guī)律、增強(qiáng)實(shí)踐能力的最佳載體。SRxVA圖1例如，《伏安法測(cè)電阻》是初中階段典型的物理實(shí)驗(yàn)，它對(duì)學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、基本原理進(jìn)行了全面的考查。在實(shí)驗(yàn)前，教師可以在黑板上寫出歐姆定律I=U/R以及變形式R=U/I，畫出電路圖，如圖1所示。指導(dǎo)學(xué)生按照電路圖連接實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。具體實(shí)驗(yàn)中，可要求學(xué)生，注意接線的有序性，特別要注意接線時(shí)，開關(guān)要斷開，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄并計(jì)算。從實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)步驟、線路故障排查到測(cè)量誤差分析等各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。事實(shí)證明，分組實(shí)驗(yàn)不僅能提高小組成員之間的語(yǔ)言溝通能力，而且也能提高他們的操作技能。由于初中物理實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)。因此分組實(shí)驗(yàn)便于學(xué)生在觀察中模仿，在操作中思考，這是提高學(xué)生物理實(shí)踐操作能力的重要手段。

三、物理教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師避免干涉過多

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師干涉太多，要求學(xué)生一步一步操作，學(xué)生變成了實(shí)驗(yàn)的機(jī)器，這種形式并不能培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為教學(xué)的主體，注重對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生拋下教材，自己去想每一步應(yīng)該如何操作，如果操作錯(cuò)了會(huì)有什么樣的后果，例如，在進(jìn)行《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去想每一步如何操作，并動(dòng)手實(shí)踐，如果有一步操作錯(cuò)了會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，讓學(xué)生自己去想，而不是看著課本去做;其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組進(jìn)行探究，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的器材和實(shí)驗(yàn)室的面積必定是有限的，如果一人一臺(tái)實(shí)驗(yàn)桌，或者讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，會(huì)存在一定的難度，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間通過共同的探究和努力來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的意識(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式都是以學(xué)生為主體來(lái)開展教學(xué)的，它注重讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，自己去想每一步應(yīng)該怎樣做，無(wú)論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，學(xué)生都能從中學(xué)到知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

綜上所述，作為物理學(xué)科進(jìn)步的重要因素，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)物理學(xué)科的目的，同時(shí)也是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的刺激體，更是物理學(xué)科深化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其中，最不可忽視的是創(chuàng)新能力。教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心。首先，老師要做到以身作則，通過自身能力的提升帶動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性;其次，老師備課的創(chuàng)新性直接影響了實(shí)驗(yàn)整體的質(zhì)量，所以，物理實(shí)驗(yàn)老師不僅需要有深厚的科學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，還要有成熟的實(shí)驗(yàn)操作能力以及正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，更重要的是要有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維

參考文獻(xiàn)：

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