小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的方法探究

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它能夠教會(huì)學(xué)生感知音樂節(jié)奏，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，但是，當(dāng)前小學(xué)節(jié)奏教學(xué)中，還存在著教學(xué)效率低下，教學(xué)方式單一的問題。因此，小學(xué)音樂教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)提高音樂學(xué)習(xí)能力。本文主要就對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行詳細(xì)的分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練;方法

隨著教育的改革發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)，在小學(xué)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的文化知識(shí)教學(xué)，也要注重對(duì)學(xué)生的美育教學(xué)。音樂教學(xué)就是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生審美和思想培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。而在音樂教學(xué)中，節(jié)奏就是音樂的核心，只有掌握了節(jié)奏，才能感受到音樂的魅力。因此，教師要積極尋找合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在音樂課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)掌握音樂的節(jié)奏，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

1、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀及問題

節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于音樂學(xué)習(xí)有著非常重要的基礎(chǔ)作用，但在當(dāng)前的小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)開展中，卻還存在著一些問題;一是，在小學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中存在教學(xué)觀念落后和教學(xué)手段單一的問題;二是，小學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)時(shí)間不足和教學(xué)效率低下的問題。

1.1教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一

在當(dāng)前的小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，存在著教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一的問題，這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)喪失興趣，從而致使音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)不能很好的開展。首先，教學(xué)觀念落后，這體現(xiàn)在教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)時(shí)往往過(guò)于依賴課本和以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性的差異性，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于音樂基礎(chǔ)不同，會(huì)出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏的情況，使音樂教學(xué)效果變得不明顯。其次，教師的教學(xué)手段比較單一，缺乏新意，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免感到枯燥，從而難以對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且難以進(jìn)入到教師營(yíng)造的音樂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中[1]。最后，節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容模式過(guò)于固定，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到課外的知識(shí)內(nèi)容，從而無(wú)法讓音樂教學(xué)達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.2教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)效率低下

在當(dāng)前的小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，還存在教學(xué)時(shí)間不足，教學(xué)效率低下的問題。首先，由于音樂課在小學(xué)課程時(shí)間比較少，所以教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間也比較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練很難進(jìn)入深入的教學(xué)階段。如當(dāng)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)時(shí)間比較少時(shí)，教師可能就會(huì)選擇比較快捷的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，像直接演示給學(xué)生看某個(gè)音樂作品的節(jié)奏，學(xué)生只需要照著模仿即可，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴，從而不自己去探索音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣極大的影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;其次，教師在音樂節(jié)奏教學(xué)時(shí)往往更注重理念知識(shí)的教學(xué)，從而忽視了節(jié)奏的訓(xùn)練，這樣學(xué)生由于缺乏訓(xùn)練，節(jié)奏教學(xué)也難以有好的成效，致使造成音樂節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)的效率低下的問題。

2、小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法

為了提高小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的效率，讓學(xué)生真正感受音樂節(jié)奏的魅力，教師可以采用以下幾種方法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)：第一，運(yùn)用節(jié)奏與身體律動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式;第二，通過(guò)制作和使用樂器的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的領(lǐng)悟 ;第三，運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。

2.1 運(yùn)用節(jié)奏與身體律動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式

為了讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好的掌握節(jié)奏，教師可以通過(guò)將節(jié)奏與身體律動(dòng)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，即在音樂教學(xué)中讓學(xué)生跟著節(jié)奏做一些簡(jiǎn)單有規(guī)律的肢體動(dòng)作。這是因?yàn)?，一方面?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們理解專業(yè)的節(jié)奏理論知識(shí)比較困難，但是簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言卻能夠讓他們快速的掌握節(jié)奏的要義;另一方面，小學(xué)生由于年齡比較小，心理還不夠成熟，比較的活潑好動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上跟隨音樂做一些動(dòng)作或游戲，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行音樂節(jié)奏知識(shí)的學(xué)習(xí)。如教師在教學(xué)《大鼓和小鼓》這一節(jié)課時(shí)，就能讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏來(lái)通過(guò)拍手和跺腳動(dòng)作來(lái)體會(huì)歌曲中的節(jié)奏，使學(xué)生能夠在身體律動(dòng)中了解拍子的特點(diǎn)，從而逐漸提高學(xué)生對(duì)于節(jié)奏韻律的認(rèn)識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，將身體律動(dòng)融入節(jié)奏教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好的融入到音樂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，并能使學(xué)生切實(shí)的感受到節(jié)奏的變化[2]。

2.2通過(guò)制作和使用樂器的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的領(lǐng)悟

小學(xué)階段，學(xué)生具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，所以，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些音樂的樂器，然后再進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，這樣既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生更好的感受音樂節(jié)奏的特點(diǎn)。首先，在節(jié)奏訓(xùn)練中，敲、打、彈是最簡(jiǎn)單也是最容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握節(jié)奏的方法，教師在教學(xué)時(shí)可以借助一些敲打的樂器來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，如木魚、沙錘、三角鐵等[3]。其次，只是利用教學(xué)樂器教學(xué)并不能讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行親身感受，所以教師可以在日常的教學(xué)中，讓學(xué)生收集一些生活中不需要的舊物品來(lái)進(jìn)行音樂樂器的改造，讓每個(gè)學(xué)生都能夠用樂器來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的領(lǐng)悟。像可以用廢舊紙盒和橡皮筋進(jìn)行樂器制作，這樣學(xué)生彈動(dòng)皮筋時(shí)就可以發(fā)出有節(jié)奏的聲音，還可以用廢棄的易拉罐和沙子來(lái)制作沙錘，來(lái)用作于聲音節(jié)奏的模仿。

2.3 運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還可以把游戲運(yùn)用到節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)游戲教學(xué)，不僅能夠極大吸引學(xué)生的興趣和好奇心，還是使學(xué)生參與到節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)習(xí)中來(lái)。如教師在教學(xué)《新疆之春》這一課時(shí)，就可以合理的安排一些小游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受歌曲的節(jié)奏。又如在教學(xué)《買菜》 這首歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏來(lái)念唱蔬菜名，這樣既可以讓學(xué)生感受到歌曲學(xué)習(xí)樂趣，又能讓學(xué)生快速的掌握這首歌曲的節(jié)奏，提高音樂課堂的教學(xué)效率[4]。

3、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多開展課堂教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在音樂課學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)掌握音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，并不斷提高音樂素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄒雨薇.淺談節(jié)奏訓(xùn)練在兒童音樂教學(xué)中的重要性與方法[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒， 2017（11）：133-134.

[4]王可潔. 在小學(xué)音樂教學(xué)中強(qiáng)化識(shí)唱樂譜訓(xùn)練的實(shí)踐探索[J]. 基礎(chǔ)教育論壇， 2017（14）：52-54.

作者簡(jiǎn)介：樊蓉（1985年5月-），女，漢族，籍貫：四川省洪雅市。本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于洪雅縣第一小學(xué)，職稱：二級(jí)教師，研究方向：音樂教育。