淺談音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的方法

陳曦

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力，尤其是發(fā)展想象力和創(chuàng)造力;有助于培養(yǎng)學(xué)生健康幸福的情感世界，陶冶高尚的情操;有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，塑造健全的人格和健康的個(gè)性等等，這正是“良好的樂(lè)感”最好的詮釋。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生“良好的樂(lè)感”是十分必要的。

一、歌曲教學(xué)中樂(lè)感的培養(yǎng)

歌曲在中小學(xué)課本中占有較大的比例，是經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育專家精心挑選出來(lái)的，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)歌曲中各種表現(xiàn)手段、整體風(fēng)格及音樂(lè)形象的準(zhǔn)確把握是培養(yǎng)樂(lè)感的重要環(huán)節(jié)之一。如旋律與節(jié)奏的重復(fù)、變化音與裝飾音的運(yùn)用、速度與力度的變化等等均可作為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的一個(gè)個(gè)“亮點(diǎn)”，教師在備課時(shí)應(yīng)善于尋找并抓住這些“亮點(diǎn)”，設(shè)計(jì)出豐富多彩的活動(dòng)方案，使學(xué)生產(chǎn)生期盼的心態(tài)，真正讓學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官協(xié)調(diào)參與，讓學(xué)生的樂(lè)感在輕松、愉悅的情境中得到熏陶。例如在教授意大利船歌時(shí)，首先播放歌曲錄音，以船歌本身?yè)u曳動(dòng)蕩、悠游自在的藝術(shù)吸引力去感染學(xué)生，引起共鳴，激起學(xué)生“我要學(xué)”的愿望;其次，在識(shí)譜視唱的過(guò)程中，展開研究性學(xué)習(xí)，從細(xì)微入手，與學(xué)生共同挖掘出歌曲的旋律進(jìn)行的方向、各種音唱法的對(duì)比等難點(diǎn)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的方法，協(xié)助學(xué)生結(jié)合歌曲分析他們的表現(xiàn)意義，加深對(duì)音樂(lè)表情的認(rèn)識(shí)，感受那委婉、柔美的旋律美，貼切地表達(dá)出歌曲明朗熱情的情緒;在此基礎(chǔ)上，抓住三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的強(qiáng)弱關(guān)系，體會(huì)仿佛連綿不斷、起伏不定的微波，而樂(lè)節(jié)高點(diǎn)上的延留音，使波峰、波谷愈加分明······學(xué)生自然的晃動(dòng)著身體，展開想象和聯(lián)想，仿佛自己真的置身于蕩漾的碧波上體會(huì)歌曲所描繪的優(yōu)美意境，“良好的樂(lè)感”也在不斷升華。

二、欣賞教學(xué)中的樂(lè)感培養(yǎng)

音樂(lè)是一門流動(dòng)的藝術(shù)，人們往往很難把瞬間即逝的一個(gè)個(gè)音樂(lè)片段連起來(lái)，這就影響到對(duì)全曲的把握和理解，更別說(shuō)聯(lián)想和想象了，所以在平時(shí)的欣賞教學(xué)中就應(yīng)更多地注重樂(lè)感的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè)感的培養(yǎng)是從興趣開始的，應(yīng)從“短小精悍、形象鮮明”的優(yōu)秀作品入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在此基礎(chǔ)上，逐步深入，配以多種教學(xué)方法，并用精辟的講解、關(guān)鍵性的啟發(fā)等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想、想象，以加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。

欣賞教學(xué)以聆聽為主，并可與討論、評(píng)價(jià)、繪畫、表演等手段有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)中來(lái)，學(xué)生良好樂(lè)感的培養(yǎng)會(huì)收到更好的效果。

三、器樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)感培養(yǎng)

一些重大活動(dòng)如奧運(yùn)會(huì)，世界杯等等的比賽間隙都會(huì)插入一些音樂(lè)，渲染氣氛，可見音樂(lè)對(duì)于生活中各種活動(dòng)的影響也是不可或缺的。在教學(xué)過(guò)程中，器樂(lè)進(jìn)課堂，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生比平時(shí)更主動(dòng)去聆聽、比較，找出節(jié)奏、音高的異同。領(lǐng)悟和諧、完美、統(tǒng)一而具有立體感的音樂(lè)美。這樣，既給音樂(lè)課添加了無(wú)限的生機(jī)與活力，又給大多數(shù)學(xué)生提供另外一種提高音樂(lè)素養(yǎng)、增強(qiáng)自信的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生間合作精神的養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)他們良好的個(gè)性與完善的性格，塑造健全的人格都有著很大的作用，樂(lè)感的培養(yǎng)也就水到渠成了。

四、課外音樂(lè)活動(dòng)中的樂(lè)感培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的‘權(quán)利感’?！睂?duì)于培養(yǎng)良好的樂(lè)感來(lái)說(shuō)，課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的一個(gè)重要的實(shí)踐課堂，教師可根據(jù)需要組織合唱、編排舞蹈、指導(dǎo)器樂(lè)、欣賞名曲等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生既是表演者又是欣賞者，也是指導(dǎo)者、創(chuàng)造者，通過(guò)自己的練習(xí)表演去發(fā)掘美、表現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，這對(duì)于他們的“良好的樂(lè)感”的形成和提高具有很大的促進(jìn)作用。在這些綜合美感的熏陶下，他們切實(shí)感受到失敗和挫折，也享受到成功與快樂(lè)，在獲得美的體驗(yàn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們科學(xué)的探索精神和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)?！靶闹谐錆M音樂(lè)的人才會(huì)對(duì)最美好的東西充滿愛”（柏拉圖語(yǔ)），而“靈魂里沒有音樂(lè)，或是聽了甜美和諧的樂(lè)聲而不會(huì)感動(dòng)的人都是擅于為非作惡、使奸弄詐的人”（莎士比亞語(yǔ)）。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好樂(lè)感的重要性。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，樹立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們充分的空間、充足的時(shí)間、表演的“舞臺(tái)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為培養(yǎng)學(xué)生“良好的樂(lè)感”敞開聯(lián)想與想象的大門，為他們將來(lái)成長(zhǎng)為新世紀(jì)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。