初探自主性游戲的觀察指導(dǎo)與講評(píng)

每天在幼兒進(jìn)行自主性游戲時(shí)我都會(huì)思考：怎樣能推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展？怎樣讓幼兒在角色游戲中提高交往能力？怎樣讓小班的幼兒知曉角色分工在本學(xué)期的專(zhuān)題研究中，我了解到，每天的游戲講評(píng)對(duì)游戲的發(fā)展起到非常重要的作用。下面我就角色游戲講評(píng)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、勤觀察、善分析，是游戲講評(píng)的關(guān)鍵。

觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)幼兒游戲情況的窗口。如何更好地進(jìn)行觀察？我認(rèn)為：觀察幼兒的游戲，首先要有耐心，要傾聽(tīng)孩子的心聲。教師在游戲指導(dǎo)中，觀察幼兒的行為是很重要的，幼兒游戲的行為有時(shí)是無(wú)聲的，但從無(wú)聲的動(dòng)作中可以看到幼兒的內(nèi)在思想、情感的流露，所以更需要老師的耐心觀察，從而發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的能力。

游戲中，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生正在忙著給“病人”看病，有的幼兒買(mǎi)了很多好吃的去醫(yī)院看望“病人”，里面不乏一些“油炸食品”、“棒棒糖”、“冰淇淋”之類(lèi)的零食。在游戲講評(píng)時(shí)我首先表?yè)P(yáng)了幼兒去探望生病的娃娃這一舉動(dòng)，這樣能使“病人”心情變得愉快，同時(shí)也通過(guò)照片和視頻請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)哪些食物適合帶去看望病人。通過(guò)幼兒間的看看說(shuō)說(shuō)，了解了病人可以吃的食物，這樣的游戲講評(píng)既豐富了幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)，又使幼兒獲得了一些生活常識(shí)。

其次，觀察幼兒的游戲還要尊重幼兒的情感特點(diǎn)，用寬容的心態(tài)去理解它。如：在一次游戲中，嘟嘟小朋友在娃娃家當(dāng)爺爺，只見(jiàn)他把所有的娃娃家東西全倒在地上，把桌子、椅子全打翻，手舞足蹈，表現(xiàn)地異常激動(dòng)，我上前問(wèn)道：“剛才干凈整齊的家，怎么變得亂糟糟的？”他抬頭一本正經(jīng)地說(shuō)：“剛剛家里著火了，我正在打119叫消防員來(lái)救火呢！”經(jīng)他一說(shuō)，我才看明白，于是也加入了滅火行動(dòng)中。

幼兒的興奮與想象是聯(lián)系在一起的，毫不掩飾，他們?cè)趺聪刖驮趺醋?。如果我不從嘟嘟游戲想象的角度去考慮，他的異常表現(xiàn)的確是“瘋”，然而，當(dāng)一了解他行動(dòng)的“動(dòng)機(jī)”來(lái)由，就會(huì)被他的行為所理解，在“亂”中引發(fā)情節(jié)，這亂不是壞事，而是教師指導(dǎo)的最好契機(jī)，因此，觀察了解游戲過(guò)程，也是教師進(jìn)行自我調(diào)節(jié)指導(dǎo)行為的過(guò)程。教師面對(duì)孩子亂的游戲時(shí)只有冷靜，才能進(jìn)行更好的指導(dǎo)。在講評(píng)時(shí)，我們對(duì)怎樣在家注意防火安全和著火了怎么辦展開(kāi)了激烈的討論。

二、及時(shí)捕捉游戲中良好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓它在評(píng)價(jià)中得到升華。

在和孩子游戲的時(shí)候，我們經(jīng)常能很容易地發(fā)現(xiàn)到許多幼兒的閃光點(diǎn)，如果我們及時(shí)地將這些閃光點(diǎn)在游戲講評(píng)時(shí)將它“發(fā)揚(yáng)光大”，幼兒的社會(huì)性發(fā)展、良好的行為習(xí)慣就得到了提升。一次游戲時(shí)，弟弟故意摔跤跌坐在地上，我走過(guò)去說(shuō)：“摔疼了嗎？這里有位小朋友摔倒了，誰(shuí)能來(lái)幫忙呀？”聽(tīng)到這話的潘潘沖來(lái)看了看：“弟弟摔傷了，趕快打120叫救護(hù)車(chē)吧！”弟弟聽(tīng)了這話，便假裝爬不起來(lái)，于是潘潘又去請(qǐng)來(lái)許多人幫忙，看到他們互相幫助的情景，我感到游戲的教育契機(jī)蘊(yùn)含的內(nèi)容可真多。我在講評(píng)時(shí)，充分肯定了幼兒的這種行為，使大家也深受感染。

三、以游戲角色參與游戲講評(píng)，感受游戲的樂(lè)趣。

幼兒在游戲中認(rèn)認(rèn)真真地扮演角色，認(rèn)認(rèn)真真地模仿角色，游戲結(jié)束講評(píng)時(shí)，能走上前來(lái)以角色的身份向同伴把自己如何扮演角色的事情告訴大家，這樣，可以與大家一起分享游戲的快樂(lè)和不開(kāi)心，他們所說(shuō)的快樂(lè)或不開(kāi)心的事情都是同同伴間進(jìn)行游戲產(chǎn)生的。如：“我今天玩的不開(kāi)心，因?yàn)槲胰バ〔蛷d吃飯，我沒(méi)有吃到我想吃的東西，也沒(méi)有服務(wù)員招待我?！庇秩纭拔医裉焱娴暮荛_(kāi)心，因?yàn)榻裉斓幕ㄜ?chē)巡游表演有好多小觀眾來(lái)看我表演，還給我鼓掌呢！”通過(guò)分享游戲的事情，提高了幼兒的角色意識(shí)，了解了角色的分工。同時(shí)，通過(guò)每天游戲的分享交流，提高了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。

四、充分討論，積極回應(yīng)，讓游戲講評(píng)成為解決矛盾、提高游戲水平的階梯。

隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的事非觀念、主見(jiàn)都得到逐步增強(qiáng)，我充分地利用游戲的講評(píng)組織幼兒對(duì)游戲中發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中尋求解決問(wèn)題的方法。

有一次游戲中，“陌生人”突然闖入了娃娃家，此時(shí)娃娃家內(nèi)亂作一團(tuán)，“媽媽”報(bào)著寶寶，“爸爸”、“爺爺”、“哥哥”、“姐姐”都在和“陌生人”為了一個(gè)湯鍋?zhàn)龆窢?zhēng)，“奶奶”拼命喊著“有人闖進(jìn)來(lái)了，快來(lái)幫忙呀！”我用視頻記錄下了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，在游戲講評(píng)時(shí)，大家對(duì)怎樣保護(hù)家里的安全手展開(kāi)了充分的討論：有的說(shuō)，要給娃娃家裝上一扇門(mén);有的說(shuō)，陌生人開(kāi)門(mén)不能隨便開(kāi);有的說(shuō)，要有一個(gè)警察巡邏......對(duì)幼兒的各種想法，我并不急于表態(tài)，而是請(qǐng)他們回家和爸爸媽媽一起找找好方法。第二天，有孩子告訴我，我家門(mén)口有門(mén)鈴，按了門(mén)鈴我在問(wèn)問(wèn)“是誰(shuí)呀”或者貓眼里看一看，然后才能開(kāi)門(mén);有的說(shuō)，可以養(yǎng)條狗，我家里就養(yǎng)了一條狗，陌生人一來(lái)就會(huì)汪汪叫。

幼兒的集思廣益，使我明白了一個(gè)道理，他們不需要教師的單純灌輸，而喜歡在游戲中自己嘗試，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的認(rèn)知，只是周?chē)钪凶畲譁\的，所以有時(shí)無(wú)法直接解決所遇到的問(wèn)題，而游戲結(jié)束的講評(píng)正是幫助幼兒解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，把從孩子中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，再放回到幼兒中去，讓他們自己去解決同伴中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣幼兒不會(huì)覺(jué)得負(fù)擔(dān)，又可以在大家爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上積極思維，不但提高了孩子解決問(wèn)題的能力，而且還培養(yǎng)了他們觀察和思考的習(xí)慣。

從孩子的游戲中我們可以捕捉到許多東西，也可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，只要我們仔細(xì)地去觀察，并在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，讓幼兒去解決、去觀察周?chē)氖潞臀铮@樣的游戲才會(huì)越玩越精彩，越玩越有創(chuàng)意，只有從孩子中來(lái)的東西，孩子才樂(lè)于接受，并把所有吸收的知識(shí)通過(guò)游戲自由地表現(xiàn)出來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：黃菁菁，1987年4月，籍貫：上海，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。