論美育對學生智力開發(fā)的意義和作用

程青

摘要：美育又稱審美教育，旨在教育中培養(yǎng)認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。我國推行的素質(zhì)教育提倡學生全面發(fā)展，美育也是其中不可缺少的一部分。美育讓學生從自然、社會和藝術(shù)尋找美、欣賞美，并通過這種途徑使學生的觀察力、感受力、創(chuàng)造力、想象力、審美水平等多種能力得到提高。美育在教學中發(fā)揮著多種功能，包括對學生智力的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：美育;智力開發(fā)

引文：美育在教育中發(fā)揮的作用是經(jīng)過實踐證明的，其中毋庸置疑的是它對學生的思維能力培養(yǎng)有很大幫助，包括識別圖像、調(diào)節(jié)情緒、感知事物、欣賞藝術(shù)等具有彌漫性和整體性的具象能力。通常這些被人類右腦控制著的具象思維通過美育得到鍛煉提升。教師在美育教學中融入情感教育，從而幫助學生形成高尚的理想情懷、道德情操。通過研究美育對學生智力開發(fā)的意義和作用可以促進教育的變革和發(fā)展。本文從對開發(fā)學生智力的角度探討美育的意義和作用。

一、美育對學生智力開發(fā)的意義

在我國現(xiàn)代教育體系中，德育、智育、體育和美育四個方面對促進學生的全面來說缺一不可。美育對幫助學生開發(fā)思維、培養(yǎng)審美、豐富知識、開發(fā)想象等諸多方面有積極意義。良好的美育教育還有助于正確的人生觀、世界觀和價值觀的形成。學生在日常的學習和生活中難免會遇到一些難以理解的抽象概念，而美育教學中的“美”往往是通過某種載體表現(xiàn)出來的具體的事物。如一幅畫作、一尊雕塑、一首樂曲。學生在美育教育中獲得了一種將抽象事物具體化的能力，從而將這種思維應(yīng)用于其他學習和生活中的問題的解決。由此可見，美育可以為學生認識世界和改造世界提供新思路。

二、美育對學生智力開發(fā)的作用

（一）觀察力的培養(yǎng)和提升

觀察力是人有目的、有計劃、有條理的對外界的感知，再將個人的主觀意志和情感融入其中，獲得對外界的認識。學生在學習和生活中離不開對事物的觀察，良好的觀察能力為認識世界、理解世界架起一座橋梁，對學習更是有至關(guān)重要的作用。美育教學是培養(yǎng)和提升觀察力的重要途徑。美育教學的形式多樣，包括美術(shù)鑒賞、音樂鑒賞、舞蹈鑒賞等。美育教學最簡單直接的形式就是鑒賞美術(shù)作品和音樂作品，在此過程中學生需要用眼睛觀察、用耳朵聆聽，同時對作品進行思考或評價。以美術(shù)課為例，美術(shù)課中要求學生以某一具體事物為依據(jù)進行創(chuàng)作，首先要做的就是對具體事物進行觀察，從形狀、位置、顏色到結(jié)構(gòu)、紋理、比例等都要進行細致的觀察。觀察的越仔細認真，畫出的作品越逼真。無論是美術(shù)創(chuàng)作還是音樂創(chuàng)作，創(chuàng)作過程的不斷重復(fù)會使學生的觀察力不斷得到鍛煉。

（二）感受力的培養(yǎng)和提升

心理學上將感受力解釋為“感知覺能力”。可以說，一個人的智力水平直接關(guān)系到其感受力的水平。人的抽象思維活動和感性基礎(chǔ)之間是依賴和被依賴的關(guān)系，只有在感性基礎(chǔ)充足的情況下人才能進行抽象思維活動。也就是說，人只有具有良好的感受力的前提下才可能進行科學和藝術(shù)創(chuàng)作、實現(xiàn)對世界規(guī)律的認識和探索。詹姆士·雷德非關(guān)于感受力有過這樣的說法：“要能感受存在，就要加強對美的感受力?！睂W生而言，美育就是培養(yǎng)和提升感受力的有效途徑。不論是日常的學習生活還是深層次的理論科研，人的一切活動都能顯示出對世界的認識。而美育正是要通過培養(yǎng)學生對美的欣賞和感受，從而改變對世界的認識和看法。和傳統(tǒng)的理論教學相比，美育的優(yōu)勢在于增強學生認識和感受事物的主觀能動性，對事物的感受也更加深刻。如畫家劉遂海的油畫作品《一寸山河一寸血》以抗日戰(zhàn)爭為創(chuàng)作背景，畫中的解放軍在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)、斗志昂揚。學生在欣賞油畫時就能感受到抗日英雄大無畏的英雄氣概和愛國主義情懷，引起強烈的感情共鳴，達到教育目的。

（三）想象力的培養(yǎng)和提升

想象力是一種人類特有的智慧，它是指人在已有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出一個新的思想或形象。想象力對人甚至整個人類發(fā)展的角度來說都是極為重要的。偉大的物理學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！眱和氖澜缋镎且驗槌錆M了想象才變得多姿多彩;偉人所取得的成就正是來源于先前對未來的構(gòu)想;人類歷史上偉大的發(fā)明創(chuàng)造都離不開科學家的最初的想象。學生的想象力在美育教學中能得到明顯的提升，這對學生的學習和發(fā)展有深遠影響。

（四）創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升

創(chuàng)造力也是人類特有的一種智慧和能力。創(chuàng)造力指的是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。人的邏輯思維功能由左腦控制，非邏輯思維功能由右腦控制，創(chuàng)造力需要左右腦共同使用，它是由知識、智力、幻想、聯(lián)想、品質(zhì)等多種因素共同構(gòu)成的一種綜合性能力。人類社會的很多重大發(fā)明以及非凡的成就都離不開創(chuàng)造力。如：點燈的發(fā)明、蒸汽機的發(fā)明、勾股定理的發(fā)明等等。創(chuàng)造力具有明顯的獨特性，每個人對不同事物都有自己的見解。因此培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)造力有利于提高整個社會的活力和創(chuàng)造力。美育在創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升中發(fā)揮重要作用，文學作品和藝術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作都是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由此可見，學生、家長和學校都應(yīng)該提高對美育的重視程度，摒棄“美育無用”的觀念，將學生的美育教學重視起來。

結(jié)語：綜上所述，美育的意義和功能多種多樣，對學生智力的發(fā)展更是意義非凡。美育教育能有效提高學生的觀察力、感受力、想象力、記憶力和創(chuàng)造力等，還能起到幫助樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的作用。我國提倡的素質(zhì)教育主張促進學生的全面發(fā)展，美育作為其中不可缺少的一部分，理應(yīng)得到師生的共同重視，提高我國整體教育水平。

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