自我認同視角下校園欺凌行為成因及對策研究

趙鳳娟

摘要：隨著社會發(fā)展，校園欺凌的特點和方式也發(fā)生著驚人的變化，從言語欺凌、行為欺凌到現(xiàn)在所謂的“心靈欺凌”上，其所產(chǎn)生的影響更加的廣泛、傳播速度也更加的快速?，F(xiàn)如今的校園欺凌事件的后果和代價越來越大，從欺凌行為上升到刑事責任的犯罪。讓更多的家庭無法承受欺凌的后果，無論是欺凌者還是被欺凌者的家庭。本文對此問題進行探究，以期引起重視。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;身心健康;文化

所謂校園欺凌，即以強欺弱，以大壓小。近年來，在某些校園里個別學生以強欺弱，以大壓小現(xiàn)象有愈演愈烈之勢。校園欺凌不僅對被欺凌學生的身心健康造成嚴重侵害，也極大地破壞了學校的正常教學秩序，侵蝕了健康和諧的校園文化。如何防范和有效制止學生欺凌，我就這一問題產(chǎn)生的成因進行了分析與思考，并通過自己的實踐總結(jié)了一些應(yīng)對之策與大家共享。

1.校園欺凌現(xiàn)象成因分析

根據(jù)調(diào)查和研究，我認為產(chǎn)生校園欺凌的重要原因涉及到方方面面，主要有以下幾種因素：

一是學生心理健康教育的缺失。在現(xiàn)實生活中，中職學生往往會在交往需要與是非善惡之間產(chǎn)生迷惘，引起心理沖突;在人生需要與人生目標之間產(chǎn)生矛盾引起心理壓力;在升學壓力與學習能力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對抗。這些矛盾激化的結(jié)果，容易導致中職學生的心理障礙與暴力傾向。

二是學生文化營養(yǎng)的失衡。有些中職學依然盛行應(yīng)試教育，學校關(guān)心的只是考試成績，所有德育美育都淪為次要，學生變成讀書考試的機器，教師很少有關(guān)懷學生品德的時間。當前，某些影視片對欺凌、暴力場面的過度渲染，也強化了某些學生的欺凌意識。

三是教師關(guān)愛教育的欠缺。對于問題學生，有些教師不去主動接近學生，滿腔熱情的關(guān)愛他們，而是用簡單生硬的辦法壓服他們，或者孤立歧視他們，或者向家長告狀。表面上似乎有些效果，其實學生口服心不服，在心靈深處種下仇恨的種子，有些學生由懼怕、壓抑過渡到對抗，最后導致學生發(fā)生暴力事件。

四是社會不良風氣的影響。社會競爭十分激烈，家長們認為“好漢不吃眼前虧”，勝者為王，只有處處占上風，才能更好地立足于社會。這在思想意識上對子女的欺凌行為起慫恿和默許的作用，從而間接導致欺凌現(xiàn)象的增多。社會上幫派的“哥們”義氣，初中學生由于年齡的特點，會產(chǎn)生盲目崇拜，從而產(chǎn)生欺凌他人的現(xiàn)象。

另外，就被欺凌的學生而言，也有在性格方面的明顯弱點。有些學生性格懦弱，逆來順受，缺乏同學之間的靈活應(yīng)對能力，有些學生性格孤僻，不合群，又對同學的言行過分敏感，這是被欺凌者主觀方面的原因。

2.校園欺凌現(xiàn)象的防范對策

長期的教育經(jīng)驗告訴我們，隨著社會的發(fā)展，信息的多元化，僅靠空洞的說教來應(yīng)對學生欺凌是蒼白無力的，它需要全社會的共同努力，才能起到有效的遏制作用。下面，筆者結(jié)合自己的實踐來談一些對策和方法。

2.1樹立正確教育導向，營造健康的成長環(huán)境。

學校要定期召開家長會、班主任會、教師會教育家長、老師從現(xiàn)在做起，用自己的言行詮釋“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范，爭做孩子們的榜樣，努力為學生營造一個積極、健康、向上的成長環(huán)境。充分利用主題班會、黑板報廣播等組織形式進行相關(guān)法律法規(guī)學習，讓學生懂得相應(yīng)的法律知識，學會用法律規(guī)范自己的言行，為將來走上社會打下良好的基礎(chǔ)。對于被欺凌的學生，學?？梢圆扇〖信嘤枺逃麄儗W會基本的防范本領(lǐng)，學會找老師幫忙，而不是以武力來解決。

2.2培養(yǎng)學生健全心理，提高學生社會適應(yīng)能力。

一個人的健康成長，心理健康是非常重要的方面，擺正心態(tài)，與人為善，接受他人，不孤立自己，自尊、自愛、自強，同時也要寬容、體諒、理解，這些都是減少欺凌現(xiàn)象的心理基礎(chǔ)。只有在這個基礎(chǔ)上，一個人才有可能更好地面對和適應(yīng)紛繁復雜的社會。因此，加強學生心理健康教育，健全學生完善的人格，已刻不容緩。對于那些常遭欺凌的學生來說，心理上的弱勢常常在遇到挫折時，變得自卑自憐、排斥自我，心里常有“我不行”的感覺，對于這種學生應(yīng)教育他們不自暴自棄，不放縱自我，不踐踏自我，要堅韌、自信，面對挫折要越挫越奮。

2.3注重家校聯(lián)合，有效防范學生欺凌現(xiàn)象。

校園欺凌現(xiàn)象的防范不能只局限在校園內(nèi)，而應(yīng)是學校、家庭、社會三位一體。家長要保持與教師的溝通聯(lián)系，了解孩子近期內(nèi)的發(fā)展變化，注意孩子的情感波動，同時家長也要增強自身素質(zhì)的提高，在面對孩子的錯誤行為時，不能以暴制暴，要以理性的態(tài)度去教導孩子，或與學校共同解決。教師要與班里的學生家長保持經(jīng)常性的全程聯(lián)系，加強交流溝通。同時，也要培訓家長正確教育子女，當孩子們遭遇暴力行為，不要沉默，不要以暴制暴，要迅速報告學校，共同解決。

2.4強化法制教育，打擊不良文化。

利用學生顯而易見的方式宣傳法律知識，如組織主題班會、抵制欺凌征文活動等，讓學生懂得欺凌行為的嚴重危害，增強法律意識，學會運用恰當?shù)姆芍R維護自身的合法權(quán)益，而不是以暴力解決一切。同時社會也要打擊不良文化，對宣傳暴力、色情的商業(yè)品進行查處、懲治，消除暴力文化，營造良好的社會氛圍。全社會行動起來，營造良好的社會氛圍。消除暴力文化，黑社會幫派對學生的影響，加強社會公德，中華美德教育，積極開展公益活動，努力建設(shè)文明和諧社會。

校園欺凌不僅僅是一個學校一個地方的教育問題，它是一個社會問題，需要全社會齊抓共管。只要我們廣大教育工作者和全社會共同攜手，關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，并采取切實有效的措施，就能有效遏制學生之間的相互欺凌，我們的學生才會健康成長，我們的校園才會更平安，我們的社會才會更和諧。

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