教學(xué)大賽后的反思

王琳

摘要：通過幾次比賽，在比賽后對(duì)所上內(nèi)容進(jìn)行反思，根據(jù)優(yōu)秀的教學(xué)案例揣摩自己的教學(xué)，讓一堂課的教學(xué)方式發(fā)生了好幾次的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中不斷地更新自己的理念，開拓自己的思路，讓自己的課堂成為學(xué)生的課堂。

關(guān)鍵詞：反思；摸索；轉(zhuǎn)變；提升

花心思上好每一節(jié)課

記得第一次參加初中的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，我抽到的是《香菱學(xué)詩(shī)》這篇文章，我先前從來(lái)沒有上過，回來(lái)后第一時(shí)間找教材研究，一看教材我傻眼了，首先，它是初三的一篇自讀課而且課文內(nèi)容較長(zhǎng)，我想，如果不是參賽 對(duì)于這樣的課文在教學(xué)中我只會(huì)關(guān)注這篇文章的作者和作品的介紹，對(duì)課文內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下就結(jié)束，畢竟初三面臨中考，這時(shí)候更多的是圍繞考綱轉(zhuǎn)，對(duì)于這種課文不會(huì)重點(diǎn)去上，更不會(huì)花心思去研究怎么上，我還在想，運(yùn)氣真不好，抽了個(gè)這樣的題目?？杀г故墙鉀Q不了問題的，既然比賽，在教學(xué)設(shè)計(jì)上總得有點(diǎn)創(chuàng)新，于是，我想如何找出分析文章的切入點(diǎn)，根據(jù)篇幅比較長(zhǎng)這一點(diǎn)，我想，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生整體把握文章，再抓重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，最后歸納人物特點(diǎn)，探究文章主題，那根本沒辦法一節(jié)課完成教學(xué)，于是我反復(fù)閱讀文章，最后抓住文章當(dāng)中的兩句話，我覺得可以以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題，將文章脈絡(luò)理清，展開教學(xué)。去市里比賽獲了二等獎(jiǎng)，后來(lái)，我們觀摩了一等獎(jiǎng)老師的課堂教學(xué)，這時(shí)我才豁然開朗了，我和別人的差距在哪？我在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)是想著我自己怎樣才能更好的講授這節(jié)課，而別人關(guān)注的是如何讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，怎樣最大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能更好地成為課堂的主體。反思后，我的教學(xué)發(fā)生了以下轉(zhuǎn)變：

1、課堂要有創(chuàng)新

（1）開拓思路，創(chuàng)新教法

創(chuàng)新課堂，首先得創(chuàng)新教學(xué)方法。以新課改理念為指導(dǎo)，根據(jù)不同內(nèi)容，不同學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。記得曾經(jīng)在一次觀摩教學(xué)中，有位教師上了魯迅先生的《孔乙己》這篇文章，他把自己的這種上法稱之為“斗尾倒蛇法”，就是文章從最后一個(gè)自然節(jié)入手，一步步理清思路，探究主題。我覺得一步一個(gè)問題，一個(gè)懸念解開，又設(shè)置新的懸念，剝繭抽絲，學(xué)生順理成章探究主題。我后來(lái)在我的授課中上《爸爸的花兒落了》一文我也采用了這種方法，課堂反應(yīng)較好，學(xué)生更容易理清思路，文章的主題更容易讓學(xué)生挖掘，學(xué)生的積極性也有很大提高，之后，我還深入思考了，有些課文為什么不能從中間上呢？比如在上《從百草園到三味屋》一課時(shí)，我抓住文中承上啟下的一個(gè)自然節(jié)入手，結(jié)合文題讓學(xué)生對(duì)百草園和三味書屋的不同描寫，不同情感來(lái)探究主題，我覺得也還不錯(cuò)。

（2）創(chuàng)建靈動(dòng)的課堂教學(xué)形式

“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”高效語(yǔ)文課堂一定要遠(yuǎn)離套式， 因時(shí)、因地、因人而異的創(chuàng)造靈活多樣的課堂風(fēng)格。就如山珍海味天天吃也會(huì)犯膩，偶爾弄點(diǎn)咸菜蘿卜也會(huì)有滋有味，所以，課堂的教學(xué)絕不能千篇一律。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（1）巧妙的設(shè)置問題

聽過很多老師的可之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，但凡比較成功的課堂，都能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性展開教學(xué)，而授課教師也一定有高超的課堂提問能力，問題的創(chuàng)設(shè)既啟發(fā)思維、活躍氣氛又緊扣教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生實(shí)際、突出教學(xué)重難點(diǎn)、絕不是毫無(wú)目的亂提。記得在上鄭振鐸先生的《貓》這篇文章時(shí)，我在班級(jí)開展了一次活動(dòng)教學(xué)。我設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是我是小警察，一個(gè)是我是大法官，還有一個(gè)是我是小記者，我把平時(shí)的問題通過警察、法官、記者等三個(gè)職業(yè)特征的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，比如犯罪嫌疑人是誰(shuí)？案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)怎么樣？作案動(dòng)機(jī)是什么？案件性質(zhì)是什么？學(xué)生的興趣很大，討論的很順利，課堂效果顯著。

（2）合理的教師點(diǎn)撥

教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)撥”既是一種方法也是一門藝術(shù)，常言道“點(diǎn)而不到會(huì)而不發(fā)，點(diǎn)之過度越俎代庖”，因此，教師在點(diǎn)撥時(shí)要做到適時(shí)、適度、適當(dāng)，既體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又不會(huì)讓課堂失控。

教學(xué)不光是教，還得學(xué)

幾個(gè)月后又有一次比賽，是全市的信息技術(shù)與課程整合大賽，這次對(duì)參賽篇目沒什么要求，只是要體現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)中的整合作用，我想到了上次參賽的《香菱學(xué)詩(shī)》，我可以把上次沒有做好的地方加工一下，至于信息技術(shù)整合，我想就是上課使用PPT，播放點(diǎn)視頻或音樂，這對(duì)我來(lái)說不是問題，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中都涉及到了，于是我信心滿滿的報(bào)名了。

過了幾天去參加預(yù)備會(huì)，開會(huì)的過程中我就有點(diǎn)坐立不安了，會(huì)議中涉及到的有些名詞是我聞所未聞的，在以往的教學(xué)中我根本沒有接觸到這些概念。我聽的是云里霧里，一頭霧水，回來(lái)之后連忙上網(wǎng)學(xué)習(xí)，弄清這個(gè)比賽中涉及到的課型到底是怎么回事，這些課怎么上，課件怎么制作，讓我又一次感受到，大賽就是鞭策我在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教學(xué)不光是教，還得自己學(xué)，想要給別人一碗水，自己得有一缸水，因此在教學(xué)中我又發(fā)生了以下轉(zhuǎn)變：

1、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教的時(shí)間越長(zhǎng)，越感覺自己現(xiàn)有的知識(shí)和水平與現(xiàn)在的新教材相比，力不從心。一切新的觀念、新的理論、新的手段都只有通過學(xué)習(xí)才能讓自己更好地運(yùn)用于教學(xué)。

（1）掌握先進(jìn)教的學(xué)手段

隨著社會(huì)的發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)手段也在不斷涌現(xiàn)，微課的制作、多媒體的使用等無(wú)不要求我們教師要掌握更多的技術(shù)手段，讓這些先進(jìn)的技術(shù)服務(wù)于我們的課堂，讓我們的課堂朝著更合理更高效的方向發(fā)展。

（2）了解先進(jìn)的教學(xué)理念

新課程提出：“一切改革首先是理念的更新，因?yàn)槔砟钍切袆?dòng)的向?qū)??！币虼耍胍屪约旱恼n堂教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，那么首先你得有先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，因此，要抓住任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念。

2、加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象：專業(yè)素質(zhì)都很強(qiáng)的老師，有些老師深受學(xué)生喜愛，有些老師的課學(xué)生卻不愿意聽，究其原因，教師沒有用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，使師之間產(chǎn)生不了心靈的共鳴。所以，學(xué)生只有感受到教師的善良和誠(chéng)摯的愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有哲理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人的話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。記得我曾經(jīng)擔(dān)任過我們學(xué)校對(duì)口班的語(yǔ)文教學(xué)，剛接手這個(gè)班的教學(xué)，一看教材，大多數(shù)文章是這些孩子們已經(jīng)上過的，于是我想我再來(lái)上學(xué)生肯定覺得無(wú)聊，沒興趣聽，所以我課下花了很大的功夫，找了許多課外的知識(shí)補(bǔ)充課堂教學(xué)，可學(xué)校在做課堂效果調(diào)查時(shí)，學(xué)生們給我提出的建議是：希望老師多關(guān)注課本，不要講太多課外的東西。

拿到這樣的評(píng)價(jià)我開始覺得很冤枉，自己講課外的內(nèi)容，備課量其實(shí)更大，學(xué)生怎么不理解我呢？可轉(zhuǎn)念一想，是我不理解孩子，我不了解他們的想法，進(jìn)入這個(gè)班級(jí)的，最終目的就是想考本科，對(duì)口高考的語(yǔ)文考試特點(diǎn)就是以課本知識(shí)為主，這些內(nèi)容他們?cè)?jīng)是上過，可掌握的并不好，他們希望再上一遍，補(bǔ)缺補(bǔ)差。由此可見，想要有和諧的師生關(guān)系，還得了解孩子的心理。

總體把握，提升教學(xué)

這次比賽后，又參加了全國(guó)的信息技術(shù)課程整合比賽，在這次參賽的觀摩課上看到一位老師上的一堂專題課讓我感觸頗深，它將一個(gè)單元的內(nèi)容，提煉出一個(gè)專題，進(jìn)行專題探究學(xué)習(xí)，前期準(zhǔn)備了將近一周，最后展示學(xué)習(xí)成果。這又讓我想到了，我上的《香菱學(xué)詩(shī)》這篇文章，我不禁要問自己為什么把這篇文章放在初三？再縱觀整個(gè)單元，選取的是中國(guó)四大名著中的一些章節(jié)，我想編者決不是讓我們簡(jiǎn)單的就上這一課了事的，初三的孩子，馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習(xí)了，已經(jīng)有一定的文學(xué)素養(yǎng)了，這個(gè)單元的安排，更多的是想激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情，因此，在后來(lái)的課堂教學(xué)中，我把整個(gè)單元當(dāng)成一個(gè)專題來(lái)上，我又回歸到忽視課文內(nèi)容的講解上，但這次，我是在班級(jí)開展了《我最愛的四大名著之…》主題活動(dòng)，在開學(xué)初就布置任務(wù)，希望每個(gè)學(xué)生選一部自己喜歡的名著進(jìn)行閱讀，要么介紹自己喜歡得人物，要么介紹喜歡的故事情節(jié)，只要和這個(gè)著作相關(guān)的內(nèi)容都行，每個(gè)孩子5分鐘左右的時(shí)間上臺(tái)講給全班同學(xué)聽，一方面鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面加大了每個(gè)孩子的閱讀量，我覺得學(xué)生跳出了狹隘的小框框，真正提升了孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)。從此我的課堂又發(fā)生了以下改變：

一、整體觀照教材，明確三維目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)以便選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)效果。教師要從整體入手，加強(qiáng)前后知識(shí)點(diǎn)之間的溝通，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析教材。內(nèi)容為什么這樣設(shè)計(jì)？教材為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣導(dǎo)出？還要想一想：學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是什么？它對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)起到什么作用等等。在備課時(shí)既要想到知識(shí)點(diǎn)的深度、廣度不能脫離學(xué)生的實(shí)際（太深上下來(lái)毫無(wú)意義太淺又會(huì)浪費(fèi)時(shí)間），又要橫向、縱向聯(lián)系（各門學(xué)科之間的聯(lián)系或本門課前后、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系無(wú)處不在）突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。將這些經(jīng)過反復(fù)的推敲后確立明確的三維目標(biāo)展開教學(xué)，最終遵循準(zhǔn)確性、合理性、可操作性三個(gè)原則

二、擺正心態(tài)，參與比賽，自我提升

從我一次次的比賽來(lái)看，每一次比賽，都是一次新的學(xué)習(xí)，每一次比賽，都有一些新的收獲，所以我也希望有更多的老師積極參與比賽，在大賽的磨礪中不斷進(jìn)步。

總之，作為一名教師，想要上好一堂課也許不難，但要上好每一堂課并不容易，但是我相信，只要用心反思，努力創(chuàng)新，你的課堂一定會(huì)有不一樣的效果。