利用信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究

摘要：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)由于其專業(yè)特性對學(xué)生的發(fā)展有很多好處。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，信息技術(shù)在迅猛發(fā)展的同時(shí)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。如今，信息技術(shù)融入校園活動(dòng)已經(jīng)非常普遍，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相融合也成為了一種趨勢。本篇文章將具體分析一下信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)新

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中存在的一些問題

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中有一個(gè)很重要的問題就是學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高，這在很大程度上可能是由數(shù)學(xué)本身的知識邏輯產(chǎn)生的，小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來講在很大程度上較其他學(xué)科有一定的難度，尤其是計(jì)算題和應(yīng)用題，計(jì)算題主要考查學(xué)生的基本計(jì)算能力，很多小學(xué)生都很容易犯粗心馬虎的錯(cuò)誤，所以總體來說小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算題得分率偏低，這就導(dǎo)致學(xué)生在做計(jì)算題的時(shí)候總是在擔(dān)心正確率低的問題，再加上數(shù)學(xué)老師經(jīng)常會(huì)布置大量的數(shù)學(xué)計(jì)算題作為家庭作業(yè)，大量的練習(xí)會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生做題疲倦的心理出現(xiàn)，久而久之他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就大大減少了。而數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題由于其自身的原因和孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，生活中的數(shù)學(xué)問題有一些考查學(xué)生思維的變通性較強(qiáng)，但是一些小學(xué)生變應(yīng)性的思維習(xí)慣尚未養(yǎng)成，不會(huì)舉一反三所以應(yīng)用題給他們帶來的難度是肯定的。因?yàn)殡y度較大的原因他們很可能也不太喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.小學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力較差

小學(xué)數(shù)學(xué)和學(xué)生們的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，尤其是與生活相關(guān)的應(yīng)用題直接讓孩子們應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題。比如：雞兔同籠問題的探究，工程類問題的討論等等。小學(xué)生由于年齡的限制和思維水平的限制思維的發(fā)散的發(fā)散性較弱，在解決實(shí)際問題的時(shí)候很多不能做到觸類旁通、舉一反三，甚至有一些同學(xué)在做題的時(shí)候不能聯(lián)系自己經(jīng)歷的實(shí)際生活，完全憑空臆造，最后得到的結(jié)果就是題目做不出來，甚至長此以往對學(xué)習(xí)的興趣也大打折扣。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法模式單一

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上也存在很多問題，現(xiàn)代學(xué)校教育更多的還是堅(jiān)持傳統(tǒng)師生關(guān)系形式的教育，老師在課堂上教，學(xué)生學(xué)，一節(jié)課結(jié)束以后學(xué)生只是為完成作業(yè)而做作業(yè)，缺乏對問題的探究和思考，做完作業(yè)之后就將學(xué)習(xí)拋之于腦后，在課下缺乏對學(xué)習(xí)的自覺性。老師更多的就是照本宣科，只將課本上的知識傳授給學(xué)生，而不去將生活中的事例給學(xué)生加以拓展。還有一些老教師習(xí)慣了自己的教學(xué)方式，而忽視了現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終的結(jié)果就是教師采用的不與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式?jīng)]有引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。還有這樣一種情況，教師在教授知識的時(shí)候知識傳統(tǒng)的講課板書，其實(shí)現(xiàn)代大部分學(xué)校都安裝了多媒體，教師完全可以用多媒體展示自己要講的內(nèi)容，或者找一些孩子們感興趣的事例或者語音或者圖片視頻進(jìn)行展示，這樣在很大程度上能提升孩子們對學(xué)習(xí)的積極性。

4.小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育家校聯(lián)接度不高

小學(xué)階段家校聯(lián)接度還是比較低的，老師和學(xué)生家長聯(lián)系最主要的都是依靠校訊通這一種手段。校訊通固然很便捷，教師每天布置的作業(yè)，學(xué)校的一些通知都可以以短信的形式發(fā)給學(xué)生家長。但這種方式過于單一，雖然實(shí)效性比較強(qiáng)，但內(nèi)容不具體不全面。教師與學(xué)生家長之間真正能開展的面對面或者其他形式的接觸比較少，這對學(xué)生數(shù)學(xué)程度的提高也非常不利。

5.小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展不足

在現(xiàn)代的學(xué)校里面，一些教師的專業(yè)化知識存在片面或者欠缺的問題，教師發(fā)展的專業(yè)化不足。很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是由其他專業(yè)的教師兼任的，還有很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是教孩子們算數(shù)的所以哪一科的老師都可以勝任這一職業(yè)。這是對小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的一種誤解，數(shù)學(xué)有其很強(qiáng)的專業(yè)性和邏輯性。本身就比其他學(xué)科要困難一些，再由專業(yè)化程度弱的老師來兼任就會(huì)出現(xiàn)很多問題。甚至專業(yè)化程度很高的老師也需要經(jīng)常接受再教育來豐富自己的知識面和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

要想在很大程度上改變現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的很多問題就必須采取行之有效的措施。比如：在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境，利用多媒體展示不同的教學(xué)情境。甚至在條件允許的情況下完全可以把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂搬到室外，讓孩子們在校園中在大自然里快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在實(shí)踐鍛煉中增長才干，鍛煉具體數(shù)學(xué)問題在生活中的應(yīng)用。

2.信息技術(shù)進(jìn)課堂，優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中單一的老師教學(xué)生學(xué)很枯燥，所以現(xiàn)代小學(xué)教師尤其是數(shù)學(xué)老師應(yīng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段為教學(xué)服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)爭做孩子們的領(lǐng)路人把孩子們帶進(jìn)趣味數(shù)字的王國，從抽象的數(shù)字中感受到邏輯的樂趣和數(shù)字語言的真正魅力所在。在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和對大千世界的熱了深度探究。使靜態(tài)的知識生動(dòng)化，生動(dòng)的知識更加趣味化。

3.轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高自主學(xué)習(xí)的意識

現(xiàn)代小學(xué)教師還有一個(gè)重要的職責(zé)就是利用先進(jìn)的信息化平臺轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)觀念，由以前的學(xué)生聽老師傳授知識到學(xué)生自覺主動(dòng)的去獲取新知。教師可以給學(xué)生播放一些其他地區(qū)優(yōu)秀教師的教學(xué)過程展示或者是名校名師教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法的圖表或思維導(dǎo)圖。以便讓學(xué)生認(rèn)識到知識的內(nèi)在構(gòu)成，喚醒他們內(nèi)心深處對知識的渴望，能夠在自己的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力。

4.教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽名校名師的教學(xué)方法指導(dǎo)，向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反思自己身上的不足，以便改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同樣目前很多著名的教師和教育家在網(wǎng)絡(luò)平臺上都建立有自己的博客，小學(xué)教師可以進(jìn)入到這些名家博客里查看博文，同時(shí)還可以將自己的意見建議或者疑問以留言的形式記錄在最下方的對話框中，等待名師的解疑答惑。

5.利用信息技術(shù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育資源的共享

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)大的交易平臺，在這個(gè)交易平臺上有很多教育資源。作為現(xiàn)代教育的領(lǐng)導(dǎo)者來說大可將這些優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合和研究，然后分門別類、有條理的呈現(xiàn)給教學(xué)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。在這個(gè)過程中能夠做到有選擇的擇取需要的數(shù)學(xué)信息，讓小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠在緊張的教學(xué)之余清晰便捷的找到自己想瀏覽的信息，豐富自己的知識儲(chǔ)備和教學(xué)技巧。在這個(gè)過程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)融媒體的作用，將有價(jià)值的知識以視頻、圖片、文字、聲音等其他形式及很好的展現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)老師面前。

三、結(jié)束語

將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是很有必要的。不僅可以豐富學(xué)生的知識面，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以很好的轉(zhuǎn)變他們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。對于老師來說可以讓老師十分便捷的查找與本學(xué)科相關(guān)的知識及素材，同時(shí)還可以在網(wǎng)上繼續(xù)參加教育的活動(dòng)，豐富、發(fā)展自己的教學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹有紅.基于信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）：221.

[2]楊桂紅.分析信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模型研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（11）：281.

[3]管玨琪，蘇小兵，郭毅，祝智庭.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國電化教育，2015（03）： 103-109.

[4]謝宇萍.建構(gòu)多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境[J].數(shù)字化用戶，2013，19（05）：58.

作者簡介：楊影，性別：女，籍貫：遼寧省阜新市，民族：漢語，出生年月：1985年12月，學(xué)位：碩士，職稱：中學(xué)一級，研究方向：概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，單位：東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。