探析學(xué)生攀比現(xiàn)象

蘇雪珍

摘要：我們的校園是一個小社會，它必然也會受到大社會的影響。我們所要探討的攀比現(xiàn)象更是如此。攀比現(xiàn)象我們每一個學(xué)生的身上都不同程度的存在，嚴(yán)重有礙現(xiàn)代中學(xué)生健康心理和健康人格的形成。攀比是一種很不好的風(fēng)氣，它不是比學(xué)習(xí)、比勤奮、比文化素質(zhì)，比團(tuán)結(jié)友愛，而是變著法兒比吃、比穿、比打扮。隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，這種不良的攀比之風(fēng)似乎有愈演愈烈的趨勢，令人擔(dān)憂。作為一名教育工作者，我們有必要對此現(xiàn)象有所了解并加以教育，學(xué)校與家庭、社會形成合力對學(xué)生的攀比現(xiàn)象加以矯正。

關(guān)鍵詞：攀比；比較；心理；矯正；教育

菁菁校園之中，攀比邪風(fēng)勁吹，豆蔻年華之際，斗富惡習(xí)盛行。而且攀比斗富的版本，一日一個新花樣，升級速度甚至堪與電腦病毒繁茂期間的商業(yè)殺毒軟件相媲美。同學(xué)間不是比學(xué)習(xí)、比勤奮、比文化素質(zhì)，比團(tuán)結(jié)友愛，而是變著法兒比吃、比穿、比打扮、比排場、比玩樂、比私家車、比居家樓盤、比父母的官階和錢包。且不說耽誤學(xué)習(xí)，分心乏術(shù)，一些孩子仗著父母有錢有勢，便以為自己高人一等，常無視貧困學(xué)生的存在，別人說話不搭理，別人有事不幫忙，長此以往，同學(xué)間正常的人際交往便受到阻隔，正在形成中的人格個性無形中也被扭曲了。另一方面，部分孩子家境較差，愛與同學(xué)比較，又總覺得自己底氣不足，于是乎怨天尤人，不思進(jìn)取，經(jīng)常發(fā)出“既生瑜，何生亮”的感慨，長此下去，他們將走向何方？很多學(xué)生因此而喪失了學(xué)習(xí)的斗志和信心，結(jié)果可想而知。

孩子是祖國的未來，作為一名教育工作者，我憂心忡忡?，F(xiàn)今社會，攀比心理普遍存在，危害多多，不可小視呀！究竟怎樣才能幫助孩子們克服攀比心理？如何在“以德育人”的同時“以心育人”呢？我覺得，只有家庭、學(xué)校、社會協(xié)起手來，形成教育合力，才是當(dāng)務(wù)之急。

一、攀比心理學(xué)探析

所謂攀比心理，是刻意將自己的智力、能力、生活條件等方面與別人進(jìn)行比較，并希望超越別人的一種心理狀態(tài)。

心理學(xué)認(rèn)為人的任何一個行為都有一定的心理基礎(chǔ)，攀比也是如此。攀比是人近乎本能的活動，人是在不斷與他人比較的過程中認(rèn)識自己的。也是在與他人比較的過程中不斷前進(jìn)的。攀比心理通常是以“自我”和“虛榮”為基礎(chǔ)，追求的是“別人有的我要有，別人沒有的，時尚的東西我也要有”，以顯示我和你有“公平”的待遇，甚至我比你好，從而獲得心理滿足。

一方面，中職學(xué)生處于人生的特殊階段，身體迅速發(fā)展，對身邊的新生事物天生好奇，思維能力缺欠，往往做出錯誤的選擇。若不加以正確引導(dǎo)，虛榮心會逐漸膨脹，心理產(chǎn)生價值偏移，必然導(dǎo)致缺少理性的盲目攀比。對于青少年學(xué)生而言，比是不可缺少的，也是不可避免的，而且時刻都發(fā)生在我們的身邊。但怎樣使這種比指向積極的方面，避免其中的負(fù)面影響，這是我們每一位中職學(xué)生必須思考和弄清的問題，也是我們每一位老師的職責(zé)和義務(wù)。

另一方面，從眾心理在很大程度上是導(dǎo)致學(xué)生相互攀比的重要原因之一。中學(xué)階段是學(xué)生人格發(fā)展的重要時期。人格的發(fā)展和自我意識的形成完善，都是每一位同學(xué)作為個體在社會活動的過程中逐漸實現(xiàn)的。在形成和完善的過程中學(xué)生就得與社會與人廣泛接觸，便會有大量好的和不好信息源源不斷地輸入同學(xué)們的大腦，而處在十字路口的中學(xué)生往往缺少正確的判斷和選擇能力，而好奇成為第一需要。社會上的攀比之風(fēng)必然對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。社會上很多明星作秀的攀比，成了學(xué)生攀比的榜樣。于是乎將頭發(fā)染成花的，好好的牛仔褲挖幾個窟窿。

二、攀比矯正

首先，克服攀比心理，家長要率先垂范，樹立榜樣。樹立正確的消費觀，要把握好四個字：“適度消費”。該花的錢，父母不會吝嗇；可花可不花的錢，不妨適當(dāng)節(jié)制，把錢花到“刀刃”上；不該花的錢，要堅決不花。把握住這樣的原則，就能遠(yuǎn)離攀比，杜絕不正當(dāng)消費。在教育過程中，以孩子自身的健康發(fā)展為出發(fā)點，給孩子一個自由、自信、和諧的家庭環(huán)境。往往一個健康、自信的孩子不容易進(jìn)行攀比。

其次，我們老師要正面引導(dǎo)，加強教育，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。如：我校一位資深語文教師，常把學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練貫穿于整個語文教學(xué)中。她要求學(xué)生背誦詩詞、熟讀經(jīng)典，如《論語》、《增廣賢文》等，在圣賢的引領(lǐng)下，孩子們自然而然能明白諸多道理，無需過多的言語。他們深知，在校園里，最受歡迎的孩子，不是最富有的，而是個性完整、有所追求、與人為善的孩子。正是這樣，孩子們的人生觀和價值觀一步步形成了。

我身邊的類似的成功教育范例很多，給我啟示頗多。還記得有一個旅游班曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事。有一名家境不太好的同學(xué)，父母親都在學(xué)校食堂里當(dāng)勤雜工人，但她卻穿著一身的名牌服裝，從不到學(xué)生食堂吃飯，平常不是吃泡面、零食，就是想著法子到外面吃。問其原因她承認(rèn)是虛榮心在作怪。這名女孩子家庭經(jīng)濟條件一般，她也覺得那些衣服太昂貴了，她也清楚經(jīng)常吃泡面、零食對身體不好。但她覺得如果不跟上名牌的潮流就太落伍了，還有就是父母都在食堂打工不體面，丟她的面子，好像自己忽然就比別人矮了一截，所以她在自己也很矛盾的情況下，還是讓家里給她買了一些名牌衣服和一些垃圾食品。但是當(dāng)她一身名牌出現(xiàn)在同學(xué)們中間的時候，她自己倒覺得很不自在，往日的那個天真活潑，樸實大方的她一下子在老師和同學(xué)記憶中消失了。在老師的教育和幫助下她很快的認(rèn)識了自己的問題，重新成為班上一只可愛的小燕子。顯然，盲目攀比對個體的自我發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)是不利的，而理性的比較才是我們中學(xué)生真正應(yīng)該提倡的心理模式。

當(dāng)然，攀比也不是一無是處，關(guān)鍵是看比什么，怎么比，把握“尺度”最重要。作為老師，我們應(yīng)該通過教育，使孩子明白自己是一名學(xué)生，而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)把主要精力放在學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、勞動、品德方面與同學(xué)展開競賽，而不是在物質(zhì)上盲目攀比。

此外，通過自我教育，突破認(rèn)識局限，增強自信。還可以根據(jù)個人的具體情況自我調(diào)節(jié)，或放松身心，鍛煉身體，努力提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，或在極度疲勞時給自己放假休息，或者干脆換一個學(xué)習(xí)生活環(huán)境。目的只有一個，那就是要讓自己的心情放松下來，不卑不亢，學(xué)會以平和的心態(tài)面對現(xiàn)實。改“不良攀比”成“合理比較”，找到正確的參考點，全面提高自己。

社會是個大染缸。近朱者赤，近墨者黑。相信，只要人人自勉，端正態(tài)度，我們一定能夠營造出一種既和諧平等又健康輕松的社會氛圍。但愿我們的孩子少一點虛榮，多一些自尊；少一點自卑，多一些自信；少一點盲目攀比，多一些理性思考；少一點物質(zhì)享受，多一些精神追求?？傊?，要想杜絕攀比之風(fēng)，必須從根本做起。需要家庭、學(xué)校及學(xué)生本人等各方面共同努力、培養(yǎng)學(xué)生獨立、自信、健康的人格，才能避免與人盲目攀比。