如何用小組合作模式提高農(nóng)村初中學(xué)英語單詞的效率

禹娟

摘 要：目前，我國很多中學(xué)仍采用傳統(tǒng)方法教單詞，花大量時間講解，讓學(xué)生死記硬背，這樣的單詞學(xué)習(xí)索然無味。學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣低，質(zhì)量差，效率低，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作性互動，能使課堂氣氛輕松愉快，讓學(xué)生在積極的合作中進(jìn)步，還能培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中生;小組合作;英語單詞

一、小組合作模式概述

（一）小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)合作和競爭意識。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的方法

1、小組成績分工法。通常由 4 至 6 個學(xué)生組成一個具有差異化組員的學(xué)習(xí)小組。教師在授課過程中分配小組合作任務(wù)，小組成員領(lǐng)取任務(wù)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互助完成任務(wù)?；顒咏Y(jié)束之后，所有小組成員參與相應(yīng)知識測試。最終，達(dá)到要求的小組為優(yōu)勝者，可獲得相應(yīng)獎勵。

2、切塊拼接法。切塊拼接法主要有阿倫遜等設(shè)計完成，即把學(xué)習(xí)任務(wù)切成一個個小任務(wù)，然后在依賴小組合作學(xué)習(xí)，靠合力把任務(wù)拼接完整。任務(wù)被分割后，小組成員要想了解整個任務(wù)，必須選派代表去向其他成員尋求幫助，參與學(xué)習(xí)被切好塊的學(xué)習(xí)材料“專家組”，共同討論和學(xué)會自己要掌握指的內(nèi)容，然后把自己所學(xué)的內(nèi)容帶回原來的學(xué)習(xí)小組，傳授給其他小組成員。

3、共學(xué)法。 共學(xué)法是在完成某項(xiàng)較為復(fù)雜的任務(wù)時，小組成員共同進(jìn)行討論和分析得出相對準(zhǔn)確的結(jié)論，小組成員共享同一結(jié)論。

4、小組調(diào)查法 。小組調(diào)查法需要各小組共同合作學(xué)習(xí)整個單元的內(nèi)容。各個小組所分的任務(wù)是整個班級學(xué)習(xí)任務(wù)的某一部分。小組領(lǐng)的任務(wù)后再用同樣的方法把任務(wù)分配到個人。小組成員通過合作，設(shè)計，討論完成各自任務(wù)。最后做出學(xué)習(xí)小組報告向全班展覽匯報，交流學(xué)習(xí)情況。

二、農(nóng)村中學(xué)單詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)英語單詞教學(xué)法

很多學(xué)校都是教師負(fù)責(zé)給學(xué)生直接授課，學(xué)生數(shù)量較多，很難做到因材施教。要充分了解他們，為他們創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”更是難上加難。因此教師只能根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和考試成績以及課堂表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行一個簡單的優(yōu)、中、差三個等級的分類。

（二）隱性分層教學(xué)

教師對班級里的學(xué)生進(jìn)行了隱性分層之后，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些剛開學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，在一段時間或一個學(xué)期后，由于各種原因?qū)W習(xí)興趣減退，成績也隨著下滑了。對于平時上課比較積極的學(xué)生老師會比較熟悉，面對于很多上課不主動不積極的學(xué)生，老師很難及時發(fā)現(xiàn)其變化，并要做到對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全了解，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行層次、教學(xué)內(nèi)容等各方面作及時的調(diào)整。因此難以做到及時動態(tài)的隱性分層。

（三）以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)

現(xiàn)階段對于初中的英語學(xué)習(xí)水平的評價主要是以英語成績作為最重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)觀使很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，淪為分?jǐn)?shù)機(jī)器，喪失了主動學(xué)習(xí)的能力。

三、小組合作模式提高農(nóng)村初中學(xué)英語單詞效率的策略

（一）開展小組活動

小組合作、讓學(xué)生搭檔配對開展學(xué)習(xí)活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在初中階段的英語單詞學(xué)習(xí)過程中，屬于基礎(chǔ)的任務(wù)，這個時候，如果我們給全班學(xué)生進(jìn)行分組配對，可以讓學(xué)生與自己的搭檔進(jìn)行相互檢測。

學(xué)習(xí)通常采用異質(zhì)分組的方式。組內(nèi)異質(zhì)將含有更多的合作性思維、更多的信息輸入和輸出，能拓展學(xué)生思維的角度，提高知識理解的深度和推理的質(zhì)量。必須注意：小組有效性的一個潛在的障礙就是小組異質(zhì)的不充分性。進(jìn)行異質(zhì)分組時要綜合考慮學(xué)生的成績、性別、能力、氣質(zhì)、性格及家庭背景。

小組劃分后，教師要為各組指定一個小組長。在開始階段，小組長應(yīng)由成績優(yōu)、能力強(qiáng)、威信高、人緣好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)。教師要對小組長進(jìn)行相應(yīng)的角色和技能培訓(xùn)。小組長負(fù)責(zé)召集并主持小組學(xué)習(xí)活動、組織小組討論;領(lǐng)取與分配學(xué)習(xí)任務(wù)、做好總結(jié)等。隨著學(xué)習(xí)的深入，小組長可由所有成員輪流擔(dān)當(dāng)，以充分發(fā)揮更多學(xué)生的積極性，鍛煉其組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神

眾所周知，學(xué)生只有經(jīng)常在情境中使用所學(xué)的語言才能更快更好地掌握語言，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中初中很少有機(jī)會接觸到真正的英語交際場合，所以教師要為學(xué)生的語言交際提供“場所”，使學(xué)生饒有興致、輕松愉快地學(xué)習(xí)語言。如學(xué)了人教版 七年級下，第三單元的《How do you get to school》之后，教師可以安排學(xué)生在接下來的一周時間里用所學(xué)的單詞及常用的句式進(jìn)行介紹。還可以在學(xué)生匯報完畢后向同學(xué)提問，檢測匯報的效果。

在學(xué)習(xí)了某一單元的單詞后，教師可以給學(xué)生布置制作單詞手冊的任務(wù)，組內(nèi)分工合作，學(xué)生各展所長，能寫的寫，會畫的畫，制作完畢后進(jìn)行班內(nèi)評獎，再將優(yōu)勝組的單詞手冊張貼在教室墻壁上。

這些活動都是學(xué)生們覺得有話可說的，真正參與到活動中，提高他們的英語知識與技能，增強(qiáng)他們的合作意識與協(xié)作精神，在情景中的單詞記憶更有效。

（三）加強(qiáng)課堂討論，鼓勵學(xué)生的求異思維

單詞的記憶是枯燥無味的，一個人的死記硬背遠(yuǎn)不如你問我答來得有趣和記憶上的輕松。單詞的教學(xué)完成以后，檢查小組長的發(fā)音、掌握程度后，就是小組合作學(xué)習(xí)的時間，組員之間互相糾正發(fā)音，幫助記憶單詞。這種小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)使部分平時不敢或不愿開口說英語的學(xué)生，放下心理負(fù)擔(dān)，在組內(nèi)先說一說、記一記。每當(dāng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，總是表現(xiàn)得特別得積極主動，組員也相當(dāng)?shù)煤献鳌?/p>

課前的5分鐘是英語課的自由對話時間，以及教學(xué)課文或?qū)υ捄?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓同學(xué)們自己在小組內(nèi)學(xué)說、操練，然后進(jìn)行表演。尤其在自由對話里，學(xué)生的合作練習(xí)、表演更顯得淋漓盡至。語言能力較好的學(xué)生會帶動較弱的同學(xué)，好的學(xué)生會因此變得更好，而較弱的同學(xué)也會因此而提高，這就是成功來自于合作。

結(jié)語

新方法的施行需要教師付出更多的時間、精力，對教師自身的知識和理論水平提出了更高要求。因此，農(nóng)村中學(xué)英語教師也要不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生提供更高水平的指導(dǎo)，真正改變農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體效果，開創(chuàng)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的新局面。

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