淺談如何提高小學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣

程潔華

摘要：在小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的接受能力，如何提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，主要是在欣賞教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的。教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中動(dòng)起來(lái)，挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行組合教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，不斷提高對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒定能力，逐步加深對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);喜歡;欣賞;欣賞能力

欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生高尚的道德情操等方面都能起到積極作用。怎樣提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，現(xiàn)根據(jù)我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提高學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)"的教學(xué)情境

音樂(lè)欣賞是一種審美教育活動(dòng)。教師應(yīng)利用“聽(tīng)、唱、動(dòng)、想”等多種手段，創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)、積極欣賞”的情境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)聲音、氛圍、畫(huà)面等方面的融合，能夠全身心、全方位地感受音樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵。

首先，老師應(yīng)積極充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時(shí)，老師先出示“小杜鵑”標(biāo)題，并把它的畫(huà)象展示出來(lái)，讓學(xué)生的頭腦中立刻呈現(xiàn)出小杜鵑那種活靈活現(xiàn)的形象。隨后，引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?tīng)辨樂(lè)曲中節(jié)奏的變化、感受樂(lè)曲音色的變化等，充分想象小杜鵑在這個(gè)樂(lè)段干些什么。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想，并引導(dǎo)學(xué)生能模仿小杜鵑的動(dòng)作，隨著樂(lè)曲的變化進(jìn)行律動(dòng)，使他們從感官的欣賞深入到情感的欣賞。其次，老師應(yīng)讓學(xué)生會(huì)學(xué)、大膽學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞的能力。就如第一段樂(lè)曲，引子結(jié)束后，主旋律出現(xiàn)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)中表現(xiàn)的杜鵑形象已有了初步的認(rèn)識(shí)，可引導(dǎo)他們想象杜鵑正調(diào)皮地飛出來(lái)。再?gòu)摹皭?ài)唱歌的小杜鵑”、“愛(ài)玩耍的小杜鵑”、“愛(ài)跳舞的小杜鵑”三個(gè)樂(lè)段加深小杜鵑俏皮的形象......

“情動(dòng)于中，故形之聲”。因此，在欣賞教學(xué)中，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲，接著讓學(xué)生大膽地通過(guò)模仿，把自己的情感表達(dá)出來(lái)，再運(yùn)用自己掌握的音樂(lè)知識(shí)分析作品，最后，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，展開(kāi)積極的想象，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

即根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容進(jìn)行律動(dòng)或動(dòng)作表演，讓學(xué)生體會(huì)作品的節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)，這一活動(dòng)適合低年級(jí)。例如聽(tīng)賞《跳圓舞曲的小貓》，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)圓舞曲三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的活潑可愛(ài)的小貓形象。播放樂(lè)曲讓學(xué)生隨樂(lè)跳三拍子舞步，當(dāng)學(xué)生能較好地用三拍子舞蹈隨樂(lè)參與表現(xiàn)，感受圓舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)后，教師可以簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并欣賞樂(lè)曲，想象音樂(lè)形象，找出音樂(lè)中表現(xiàn)“小貓”形象的音樂(lè)。再次整體聆聽(tīng)時(shí)，可以要求學(xué)生在聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)小貓叫的音樂(lè)時(shí)，用表現(xiàn)小貓叫的動(dòng)作，隨樂(lè)參與表現(xiàn)。再如欣賞《口哨與小狗》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生能充分想象用形體動(dòng)作模仿小主人逗狗的姿態(tài)，帶著可愛(ài)的小狗在林蔭道上散步時(shí)情景，讓學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)表演。

三、通過(guò)挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行組合教學(xué)

在組織教學(xué)時(shí)，可以把教材進(jìn)行調(diào)整，使之為教學(xué)服務(wù)。在欣賞《賽馬》時(shí)，我結(jié)合新疆的《掀起你的蓋頭來(lái)》、西藏的《北京的金山上》具有特色的民族歌曲有序地進(jìn)行組合，給學(xué)生聆聽(tīng)，讓學(xué)生暢游在內(nèi)蒙古遼闊豪爽，西藏善良虔誠(chéng)、新疆活潑天真的音樂(lè)海洋中，領(lǐng)略民族燦爛的音樂(lè)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自強(qiáng)感。

如舒伯特的《搖籃曲》直抒胸臆，欣賞教學(xué)時(shí)，同時(shí)給學(xué)生欣賞東北民歌《搖籃曲》，通過(guò)環(huán)境描述比較含蓄地表達(dá)情感。通過(guò)同一體裁不同風(fēng)格作品分析比較，能有效地加深學(xué)生對(duì)作品的理解。音樂(lè)教材重新組合，充分運(yùn)用比較教學(xué)大大豐富了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及教學(xué)能力。

四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象

欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)就是想象，在欣賞教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)音樂(lè)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)情感，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象。由于作品的音樂(lè)表現(xiàn)手法不一樣，想象活動(dòng)和聯(lián)想在欣賞過(guò)程中也有不一樣的表現(xiàn)形式。大體可分為三種類型：

（一）由描述性音樂(lè)所引起的聯(lián)想。這種情況大多出現(xiàn)在對(duì)音畫(huà)式標(biāo)題音樂(lè)的欣賞中，如在欣賞《苗嶺早晨》時(shí)，以學(xué)生為主體，結(jié)合多媒體畫(huà)面，展示苗嶺美麗的早晨景色和苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，有景有情，老師再配上有感情的解說(shuō)，讓學(xué)生仿佛置身于苗嶺晨曦的秀麗景色中，感受苗族樂(lè)曲的美妙意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

（二）由情節(jié)性音樂(lè)所引起的聯(lián)想。如在欣賞《龜兔賽跑》這類音樂(lè)作品時(shí)，借助多媒體視聽(tīng)設(shè)備，使學(xué)生能輕松、直觀地感受樂(lè)器發(fā)音特點(diǎn)和效果，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè)激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與音樂(lè)配合的實(shí)踐中，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中的聯(lián)想與想象就成為紐帶。

（三）由音響感知與感情體驗(yàn)所引起的自由想象。有些音樂(lè)是用抒情性的手段來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活。如在欣賞《光明行》中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，明白了作者是以音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感情。啟發(fā)學(xué)生充分展開(kāi)音樂(lè)的想象活動(dòng)，讓學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

音樂(lè)欣賞教學(xué)和所有的學(xué)科教學(xué)一樣，教無(wú)定法。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力地探索，認(rèn)真分析、巧妙設(shè)計(jì)、切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)創(chuàng)造性思維的匣門(mén)，去實(shí)踐創(chuàng)造，不斷提高對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒定能力，逐步加深對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)理解，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)、理解音樂(lè)，提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》