初中科學(xué)教學(xué)“生活化”的措施

陳曉東

摘 要：知識來源于生活又回歸于生活，新課改教學(xué)提出教學(xué)基本特征是回歸生活、體現(xiàn)生活。初中科學(xué)教學(xué)“生活化”是貫徹新課改要求的重要舉措，科學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到“生活化”教學(xué)的實效性，積極融入生活化課堂互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析初中科學(xué)教學(xué)“生活化”的意義，并提出有效的生活化教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué) 生活化 措施

關(guān)于初中科學(xué)課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：生活是學(xué)生最為熟悉的場景，教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠?qū)W以致用，生活中會接觸到許多科學(xué)性的生活問題，教師必須注重結(jié)合生活實際開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生進(jìn)行生活思考，提高學(xué)生的思維。因此，貫徹初中科學(xué)教學(xué)中“生活化”的教學(xué)是非常必要的。融入生活內(nèi)容來充實課堂教學(xué)，不但是新課改背景下教學(xué)時代的發(fā)展需要，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時是趣味化科學(xué)教學(xué)課堂發(fā)展需求，可以提升課堂教學(xué)的有效性。

1 初中科學(xué)教學(xué)“生活化”教學(xué)的意義

初中科學(xué)生活化教學(xué)是指課堂教學(xué)中，教師注重取生活之材，提取科學(xué)有關(guān)素材，盡量的利用生活化因素來開展科學(xué)知識講解，避免科學(xué)知識與實際生活科學(xué)應(yīng)用脫節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方式。

（1）生活化教學(xué)符合科學(xué)學(xué)科的綜合性特征?？茖W(xué)是一門重要的學(xué)科，包羅萬千，主要對包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面多領(lǐng)域的知識教學(xué)，可看出其綜合性極強。只有初中生對所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，才是發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的綜合性特征。生活中不乏科學(xué)知識的應(yīng)用之處，所以必須善于發(fā)現(xiàn)、分析細(xì)節(jié)，就能有助于幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，因此初中科學(xué)教學(xué)中教師積極的進(jìn)行生活化關(guān)聯(lián)教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握，真正實現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用。

（2）生活化教學(xué)符合以學(xué)生為主體的理念。人是生活的主體，新課改更是明確提出“學(xué)生是課堂的主體”，那么在初中科學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，是貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要以教材內(nèi)容開展“填鴨式”教學(xué)方法，嚴(yán)重制約學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，不利于學(xué)生科學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)，同時也已不適應(yīng)當(dāng)前的實際教學(xué)需要。因此，進(jìn)行生活化的教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生教與學(xué)的互動方式，符合學(xué)生的心理需求，也符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（3）生活化教學(xué)符合學(xué)生的興趣培養(yǎng)需要。興趣是最好的教師，著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，這句話就很好的闡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的求知欲。那么，初中科學(xué)教學(xué)中“生活化”的教學(xué)，由于學(xué)生對生活化的事物較為熟悉，教師教學(xué)中取生活的科學(xué)素材開展教學(xué)，盡可能的讓學(xué)生體驗生活的科學(xué)，讓學(xué)生在趣味性的生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，可以潛移默化的提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握程度，從而提高初中科學(xué)教學(xué)的實效性。

2 初中科學(xué)教學(xué)“生活化”教學(xué)的措施

初中科學(xué)教學(xué)“生活化”教學(xué)具有重要的意義，初中科學(xué)教師通過聯(lián)系生活中的實際問題，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活素材關(guān)聯(lián)到課堂教學(xué)中，以學(xué)生生活中的鮮活、有趣素材充實科學(xué)學(xué)科略顯枯燥的知識教學(xué)，能夠有效的讓科學(xué)學(xué)科教學(xué)回歸生活，縮短知識與生活的距離，并且有利于幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活問題的能力。

2.1 教材設(shè)計生活化

課本教材的編寫本身就基于客觀的普遍性為原則進(jìn)行編寫而成，但是每個地區(qū)甚至每個學(xué)校的學(xué)生實際情況不同，各地存在不一樣的特殊性，難以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容都能完全適用，所以教材應(yīng)該是起到范例作用，必須擯棄“教材全能”的思想。這樣的地域特殊性，生活自然也存在一定的差異性，教師教學(xué)中必須具有靈活的教學(xué)思維，才能有效的發(fā)揮教材作用。所以，初中科學(xué)教學(xué)“生活化”教學(xué)中，教師需要創(chuàng)造性的合理利用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，就地取材生活化因素，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)生活化合理性。對于課本中的知識應(yīng)該從以下幾種方式進(jìn)行教材設(shè)計：（1）善改。善改顧名思義就是結(jié)合學(xué)生實際的生活進(jìn)行改編教學(xué)素材，比如對于生活在北京的學(xué)生與生活在內(nèi)蒙古的學(xué)生，應(yīng)該采取的素材就不盡相同。（2）善添。教師必須理解原教材的內(nèi)容，增添學(xué)生熟悉的實際生活素材，比如，南方學(xué)生對于教材中滑雪例子事物不甚熟悉，可能難以理解和掌握，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況設(shè)計問題例子，貼近學(xué)生的生活實際。（3）善減。教師應(yīng)該將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容直接刪除，這些內(nèi)容不符合學(xué)生的認(rèn)知，不但不利于學(xué)生的教學(xué)掌握，還可能會產(chǎn)出理解迷惑，因此教師必須把控教材，勇于刪去。

2.2 情境創(chuàng)設(shè)生活化

曾經(jīng)有個情境經(jīng)典比喻：若直接給你 20 克的鹽，讓你吞下肯定無法做到。但是若給把這 20 克鹽放入味道極好的湯水中，你享用美味的湯水時，不知覺就咽下了 20 克鹽吸收了。情境教學(xué)猶如此湯，知識就是融入在情境中，潛移默化下學(xué)生就吸收了，情境融入教學(xué)才能實現(xiàn)教學(xué)活力性，這道理就告訴教師，教學(xué)中要注重教學(xué)設(shè)計，合理將情境創(chuàng)設(shè)生活化。在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該搜集生活教學(xué)資料，結(jié)合教材知識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，將問題巧妙的設(shè)計在情境里，將學(xué)生的生活情境搬到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能夠在熟悉的場景里探索問題，接受知識。例如，向?qū)W生講解植物油在汽油和水里不同的溶解度知識，傳統(tǒng)教學(xué)中教師喜歡通過將植物油滴入裝有汽油和水的試管里，用實驗來驗證溶解性的差異。但是采用“生活化”教學(xué)可以采取生活問題引入，教師提出“同學(xué)們，為什么你們衣服上的油漬用水很難洗掉呢？”為了聯(lián)系生活，教師可以在自己衣服滴上一大片植物油，在按進(jìn)水里擦洗，但是衣服上的油漬壓根洗不掉，這時教師以“擔(dān)憂”的心情問學(xué)生“老師身上的油漬用水洗不掉，說明油能溶于水嗎”，學(xué)生回答“不能”，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“那么我們平時干洗店能幫我洗掉油漬，他們是用什么辦法呢”，教師再拿出汽油，將汽油滴在油漬上，用毛巾擦洗，油漬就干凈了，這時教師在進(jìn)行知識講解，學(xué)生就很容易理解和掌握了，而且以后學(xué)生在生活中面對這樣的問題也懂得解決了。

3 結(jié)束語

來源于生活，回歸生活，這正是科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。如果初中科學(xué)教學(xué)中開展“生活化”教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)知識與學(xué)生日常生活相關(guān)聯(lián)，可以有效提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握。

因此，初中科學(xué)教學(xué)“生活化”教學(xué)中，教師可以通過教材設(shè)計生活化、情境創(chuàng)設(shè)生活化、知識構(gòu)建生活化以及教學(xué)評價生活化等多方面措施，提高科學(xué)教學(xué)與生活化的結(jié)合點，實現(xiàn)科學(xué)生活化教學(xué)的質(zhì)量提升。

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