信息化在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用

劉嬋娟

近年來，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，給人們的工作生活帶來了許多便利，而今信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。再者，信息技術(shù)是一種集圖片、視頻、文字等多形式手段，相對(duì)傳統(tǒng)的板書更為生動(dòng)靈活，同時(shí)方式多種多樣，也是當(dāng)今小學(xué)生非常感興趣的互動(dòng)方式，運(yùn)用信息技術(shù)能更為生動(dòng)的表達(dá)書本內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)變得更輕松。在當(dāng)前信息技術(shù)大力發(fā)展的背景下，積極探索小學(xué)語文信息化教學(xué)很有必要。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給信息化教育擁有形象生動(dòng)、信息承載量大的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中收獲比傳統(tǒng)教學(xué)方式下更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語文本身就肩負(fù)著情感教育和德育教育的責(zé)任，而小學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)教材內(nèi)容中所表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵并不能深切領(lǐng)會(huì)。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn)，隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，教師的教學(xué)情境更為生動(dòng)，課堂上的直觀感受會(huì)更引起學(xué)生們感同身受。

一、信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

1.充分利用信息化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)興趣

小學(xué)階段的語文教育更加突出語文這門學(xué)科的人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要通過語文教學(xué)來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生情感的良好發(fā)展。而這些都需要學(xué)生自主地進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，但是在既往的語文課堂教學(xué)中，由于客觀條件的限制，學(xué)生并不能夠獲得非常真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一方面由于小學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)于許多教材課文中所描述的內(nèi)容無法透徹的理解，也就很難達(dá)到思想上的共鳴和心靈上的相通。另一方面小學(xué)生缺乏形象思維能力，對(duì)于很多文字所描述出來的人和事物很難在腦海中形成真實(shí)的形象，也就很難讓學(xué)生產(chǎn)生更多的感悟。

但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展與使用，這一切都有了很大的改觀，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)將語文課文中所描繪的人物、場(chǎng)景等用真實(shí)畫面的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過直觀的觀看來引發(fā)自己心中的共鳴，從而獲得真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.利用信息化強(qiáng)互動(dòng)性的特點(diǎn)，展開教學(xué)新突破

信息化教學(xué)手段不僅是為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情景，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

語文學(xué)科涵蓋了比較豐富的信息，但是每一堂課的時(shí)間有限，無法逐一講透所有知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過程中有輕重之分，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以老師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)所具有的互動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確抓住每一課的重難點(diǎn)集中解決，既解決了實(shí)際問題，又讓學(xué)生掌握了有用的知識(shí)。

3.利用信息化的高存儲(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

信息技術(shù)具備大量?jī)?chǔ)存信息的能力，相比傳統(tǒng)教案具有很大的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)的過程中，可運(yùn)用信息技術(shù)的特點(diǎn)，給予學(xué)生更為全面的知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地接觸豐富的語文知識(shí)，并在這個(gè)過程中不斷主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

教學(xué)中應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)提供的自主探索、資源共享等有利學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀知識(shí)面。

4.利用信息化教學(xué)工具，提高學(xué)生運(yùn)用能力

語文是來自于生活的，它是人們?cè)谏顚?shí)踐中總結(jié)的精華，而且在我們的生活中隨時(shí)隨地都會(huì)運(yùn)用到語文，這也是語文的一個(gè)至關(guān)重要的功能，語文教學(xué)的目的也是讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用。所以在教學(xué)過程中，教師要充分利用信息技術(shù)這一工具，來提升學(xué)生的語文運(yùn)用能力。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立信息交流平臺(tái)，比如建立微信平臺(tái)，讓老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠在平臺(tái)上進(jìn)行自由的交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)接觸到更多的漢字，并且初步認(rèn)識(shí)每個(gè)字的讀音和意思，會(huì)一些基本的交流。同時(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還有語音功能，老師可以通過學(xué)生的語音了解學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確程度，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和解決，幫助學(xué)生更好地提升語文運(yùn)用能力。

二、信息化教學(xué)應(yīng)用中依然存在的問題

信息化教學(xué)手段使用泛濫盲目，在教學(xué)中生搬硬套。在教學(xué)推崇信息化的今天，很多教師存在著觀念上的一些誤區(qū)。當(dāng)圖片取代板書、視頻代替肢體語言時(shí)，課堂便開始漸漸地失去活力。在課件的制作中，不少教師過于注重課件的技術(shù)性和美觀性，以課件的進(jìn)度來安排課程內(nèi)容的進(jìn)度，而不是以教學(xué)課程內(nèi)容來組織課件制作，生搬硬套，將不利于小學(xué)生閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)。

不同教師的電腦、互聯(lián)網(wǎng)理解能力參差不齊。信息化網(wǎng)絡(luò)課件需要添加文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多種素材整合，但實(shí)際使用中不少教師依然存在操作問題，而每節(jié)新授課中都需要用到信息化網(wǎng)絡(luò)課件，這樣勢(shì)必會(huì)制約信息化技術(shù)的教學(xué)效果。

互動(dòng)式教學(xué)是語文教學(xué)的一大特點(diǎn)。信息化教學(xué)應(yīng)用中，容易產(chǎn)生技術(shù)手段依賴，教師把精力放在課件播放中，學(xué)生成了觀眾，學(xué)生的理解停留在觀看素材中，尤其是小學(xué)生容易沉浸在動(dòng)畫素材中，未能通過文字閱讀來產(chǎn)生情感共鳴，反而違背了信息化技術(shù)手段服務(wù)教學(xué)的基本準(zhǔn)則。

總之，教育信息化應(yīng)用的深入落實(shí)，使得傳統(tǒng)的教育方式中片面注重現(xiàn)實(shí)，且追求已有答案的狀況有了較大轉(zhuǎn)變。在信息化發(fā)展飛速的今天，信息和知識(shí)更新的速度更快，對(duì)于教育來講，不僅要培養(yǎng)與教育適應(yīng)社會(huì)的人才，還要注重培養(yǎng)未來社會(huì)當(dāng)中能夠做出貢獻(xiàn)的人才。在當(dāng)前有利環(huán)境下，不僅要充分利用信息技術(shù)發(fā)展帶來的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量;還需要注意在技術(shù)應(yīng)用中也要做到合理，并有效地利用信息技術(shù)來服務(wù)教學(xué)。