情景教學(xué)法在小學(xué)六年級英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

許青

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的改革與發(fā)展，我國相關(guān)部門對英語教學(xué)越來越重視。但由于我國的漢語與英語有較大的差異，這也加大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的難度。小學(xué)生的思維還出成長期，很難理解剛接觸不久的新語言。這個時候老師就顯得尤為重要，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，利用新的方法創(chuàng)新教學(xué)，例如情境教學(xué)法進行教學(xué)，教師通過情景帶入和同學(xué)更多的互動讓同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。而本文分析情景教學(xué)的教學(xué)方法在小學(xué)六年級的英語閱讀學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);六年級英語;閱讀教學(xué)

引言

學(xué)習(xí)一門新的語言，聽、說、讀、寫十分重要，對于新語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生們就普通新新生嬰兒一樣，要通過不斷地聽和練，才能夠提升英語語感。英語閱讀里面包含的知識點非常多，是英語學(xué)習(xí)的一大重點。但對教六年級英語老師來說，讓同學(xué)們學(xué)會英語閱讀難度較大。無論是語文還是英語，閱讀理解內(nèi)容都比較枯燥。情境教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情景教學(xué)法概論

在在教育改革施行以來，情景教學(xué)法是非常受歡迎的一種教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的需求進行調(diào)整，利用各種事物來豐富教學(xué)內(nèi)容，例如語言、行為、多媒體、活動等，為學(xué)生們打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式要更利于學(xué)生們接受。通常情況下情景教學(xué)帶有一定趣味，可以讓同學(xué)們在課上集中注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，英語是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，有重要的作用。但它不像語文漢字使用的比較頻繁，在日常的生活中使用到英語的地方并不多，通常都是在一些事物或物品上相關(guān)內(nèi)容會涉及英文知識。同時在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，英語知識比較雜亂，沒有形成一個較為完整的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對于英語這門學(xué)科缺乏重視。情景式教學(xué)可以讓抽象的知識變成生動的畫面內(nèi)容，可以利用多媒體進行演示，以動畫形式或圖片形式展示出來，有利于同學(xué)們接受，并且能夠了解英語知識的特點。

其次，小學(xué)六年級學(xué)生們的知識掌握并不多，而且在英語相關(guān)的閱讀中能力也有明顯的不足，這也限制學(xué)生們對于英語內(nèi)容的喜愛程度，由于自身能力不足，不能對喜愛的內(nèi)容進行更高的追求。在英語閱讀中，由于學(xué)生們掌握相關(guān)知識不夠牢固，很容易產(chǎn)生各種問題，這也極大限制學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的效果。在利用情景教學(xué)的過程中，可以利用相關(guān)設(shè)備為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的語言交流場景，可以提高學(xué)生的英語口語，和與人交談時的自信心。

最后，情境教學(xué)不只是依靠多媒體設(shè)備創(chuàng)作出虛擬場景，而是根據(jù)課堂需求來進行創(chuàng)造，創(chuàng)造一個符合課堂教學(xué)的情景，加強學(xué)生與教師之間的交流，進而能將英語教學(xué)進一步提升，能夠有效提升學(xué)生們的綜合能力。情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式有利于學(xué)生們接受。

二、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體創(chuàng)造虛擬情景

隨著信息化的逐漸深入，我國的教育事業(yè)也隨之發(fā)生很大的進步，在如今的教學(xué)中，教師都會運用先進的教學(xué)設(shè)備進行輔助教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生們的目光，還能幫助同學(xué)們加深理解相關(guān)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比更加容易加深同學(xué)們對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的了解。在信息化的時代下，搜集相關(guān)資料與視頻是非常方便的，這種方式更利于學(xué)生們接受，而且效果更加明顯。為此，每個教室都應(yīng)配備多媒體設(shè)備，教師使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)。

例如，在教學(xué)的過程中，教師在教《讀和寫》這單元時，可以利用設(shè)備進行相關(guān)演示，其內(nèi)容是描述一家人在假日出去旅游經(jīng)歷，而且在經(jīng)歷的過程中遇到不愉快，進而在評價上給他們差評。其主要原因是：everything was very old;lamp was too small;the were? cold and bed is bad;the computert not work。教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，利用多媒體進行演示，這樣可以給學(xué)生們帶來視覺上的體驗，可以通過視頻提高學(xué)生們對英語的興趣，進而能夠有效提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）結(jié)合現(xiàn)實情況創(chuàng)造情景

小學(xué)階段，學(xué)生們對于新的事物會產(chǎn)生興趣，而且接受能力相對較強，教師應(yīng)該巧妙利用這一特點展開教學(xué)。對于小學(xué)的學(xué)生而言，英語課堂有點枯燥，大部分學(xué)生們英語的教學(xué)都沒有興趣，教師在教學(xué)的過程中可以考慮結(jié)合生活中的內(nèi)容展開教學(xué)。例如在《Let’s go to the park》這一課程時，教師可以提問“Which animal do you like best why？”讓同學(xué)們站起來用英語講述自己喜歡的動物，然后并說出原因，這是一個開放性的問題，同學(xué)們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷進行描述，問題的內(nèi)容與課程相符合，同時還適當(dāng)小擴展一下其他內(nèi)容，有利于鍛煉學(xué)生們的詞匯運用能力。教師還可以通過讓同學(xué)們彼此之間相互討論，來鍛煉同學(xué)們的口語表達(dá)能力。通過這種互動的方式，來提高學(xué)生的英語能力，進而提升課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)對于六年級的英語閱讀學(xué)習(xí)有重要的作用，因為情景教學(xué)不僅可以引起同學(xué)對英語閱讀的興趣，還能夠進行自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。對于六年級的學(xué)生來說，情景教學(xué)也可以增進師生間的友誼，提高學(xué)生的英語整體能力。利用情景式教學(xué)的方法，能夠很好的提高六年級學(xué)生的英語閱讀能力。

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