給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓小組合作學(xué)習(xí)更有效深入

劉光明

摘 要：在群芳爭(zhēng)艷的春天里，為探究“高效課堂”教學(xué)模式真諦，近日肥城市教研室組織各學(xué)科陸續(xù)開(kāi)展了高效課堂觀摩研討活動(dòng)，置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。這些日子，我時(shí)常被老師們精彩的高效課堂教學(xué)所折服，同時(shí)也為學(xué)生們思維的火花所驚喜。反思自己的教學(xué)，對(duì)自己的課堂，有了更多的認(rèn)識(shí)，也有了更多的思考。下面就談?wù)勎以谔骄扛咝дn堂教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化高效課堂;學(xué)習(xí)效果

一、高效課堂應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的“有備之戰(zhàn)” 。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，”。教師課前的準(zhǔn)備必須充分，要從多個(gè)角度去考慮，教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成既是一個(gè)矛盾體，也是一個(gè)整體。教師要善于使用教學(xué)策略，使學(xué)生一步步進(jìn)入課堂的角色。? ?教給孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們要用科學(xué)的態(tài)度去研究，用藝術(shù)的眼光去設(shè)計(jì)。我精心思考設(shè)計(jì)我的每一節(jié)課，從結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、思路的通暢、語(yǔ)言的優(yōu)美、板書(shū)的精煉，乃至每一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)、每一次的提問(wèn)、每一次的質(zhì)疑、每一堂的總結(jié)，都盡力做到精益求精。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就定能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力盡情施展。

這里的舞臺(tái)就是我們的課堂，變“插秧式的排排坐”為“四人面對(duì)面的小組圍坐形式” ，營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式下，學(xué)生的身體和目光都是面向老師，便于老師對(duì)所有學(xué)生的控制和整堂課的駕馭。呈現(xiàn)出“老師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，高效課堂中，老師不能再成為講臺(tái)的“霸主”了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)對(duì)全體學(xué)生的個(gè)人信息認(rèn)真分析，我將全班32個(gè)人分成了4個(gè)小組。我精心組織學(xué)生選組長(zhǎng)、定組名，設(shè)計(jì)組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺(tái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號(hào)，集體宣誓，在激-情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。呈現(xiàn)出了“學(xué)生講老師聽(tīng)”的新型課堂形態(tài)。

1、小組討論? 在每個(gè)小組中選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時(shí)，便可請(qǐng)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì);既有面對(duì)幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見(jiàn)，更加主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、讓學(xué)生小結(jié) 通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需要正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。

三、優(yōu)化高效課堂評(píng)價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。

在小組合作學(xué)習(xí)剛剛實(shí)施時(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)范的評(píng)價(jià)依據(jù)，多靠即時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。但過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)盡管4人小組的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)建立，但是心連心的凝聚力卻還沒(méi)有形成。在多次觀摩兄弟學(xué)校數(shù)次培訓(xùn)和指導(dǎo)的啟發(fā)下，我翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評(píng)價(jià)策略，制定了簡(jiǎn)單的課堂加分制度，并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長(zhǎng)手中，節(jié)節(jié)做記錄，天天做統(tǒng)計(jì)，周周做匯報(bào)，利用班會(huì)或者晨會(huì)的時(shí)間大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。這樣以來(lái)，小組長(zhǎng)的工作主動(dòng)性被激活，小組成員之間的凝聚力也慢慢增強(qiáng)，大家都不想讓自己小組的分?jǐn)?shù)成為全班最低的，于是就有了強(qiáng)烈的上進(jìn)意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的意識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行以后，不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然，而且激活了班級(jí)管理工作的運(yùn)行。

面對(duì)一份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無(wú)力，唯有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。

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