農(nóng)村小學(xué)家校共育核心素養(yǎng)的實踐討論

趙勝光

摘要：目前，學(xué)術(shù)界更多的關(guān)注于核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)銜接轉(zhuǎn)化，缺乏對如何在家校合作中提高核心素養(yǎng)的研究。在具體實施這項研究的過程中，仍然只片面注重考試成績，忽視了核心素養(yǎng)。當(dāng)?shù)匦W(xué)家長主要以耕種為生，因此缺少文化教育，以孩子的考試成績?yōu)橹匦模瑢逃裏狳c問題漠不關(guān)心，對核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容一概不知，在這種情況下，家長與學(xué)校合作培養(yǎng)核心素養(yǎng)簡直是天方夜譚。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);家校共育;核心素養(yǎng)

前言：有關(guān)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的條例已經(jīng)正式發(fā)布，然而，學(xué)校的老師還是對核心素養(yǎng)一知半解，更別說是廣大的農(nóng)村家長了，這也是實現(xiàn)家校合作共同提高學(xué)生核心素養(yǎng)所必需要跨越的一道難關(guān)。同時，就這一目標(biāo)，家校雙方對核心素養(yǎng)的認(rèn)知也該達(dá)成一致。所以，學(xué)校目前正在推動對核心素養(yǎng)相關(guān)知識的教育，促進(jìn)學(xué)校與家長在這方面達(dá)成共識。為完成目標(biāo)，學(xué)校以制定各種具有針對性的辦法，加強家校合作，共同提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

校本培訓(xùn)，提升共育意識

（一）加強對教師的校本培訓(xùn)

教師是家校合作的主要踐行者，因此，教師對核心素養(yǎng)的認(rèn)知程度在很大程度上決定了家長與學(xué)生對其對了解。在有關(guān)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的條例發(fā)布后，學(xué)校立即發(fā)動所有教師積極響應(yīng)，同時，還綜合考慮問題，以立德樹人為根本目標(biāo)，以學(xué)生全面發(fā)展為落腳點來制定每個環(huán)節(jié)的培育內(nèi)容，劃清了家長與學(xué)校在這一教育中應(yīng)該要負(fù)的責(zé)任。高強度的核心素養(yǎng)意識已經(jīng)成為了教師的主要觀念，這也是家校合作共同提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基石。

（二）加強對家長的校本培訓(xùn)

除了教師以外，家長的核心素養(yǎng)意識也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提高的重要因素之一。為了提高家長核心素養(yǎng)意識，學(xué)校在培訓(xùn)教師的同時也注重對家長的導(dǎo)向教育。多數(shù)家長在學(xué)生的發(fā)展過程中過分關(guān)注考試成績，對學(xué)生的未來十分茫然，也不知道學(xué)生的發(fā)展還缺少怎樣的核心素養(yǎng)。

家本課程，豐富共育內(nèi)容

（一）親子共讀課程

以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為立足點，學(xué)校建立了更加合適的教學(xué)體系。在欄目設(shè)計板塊，親子活動是重點，閱讀任務(wù)需要親子雙方共同參與，提高雙方核心素養(yǎng);在板式設(shè)計板塊，學(xué)校留下一定空間，為親子之間完成閱讀任務(wù)提供條件。同時，學(xué)校還注重建造良好的環(huán)境氛圍，提倡加強家庭閱讀氛圍。學(xué)校還會根據(jù)實際情況匯總精美詩文做成教材，考核家庭的閱讀氛圍，促進(jìn)親子之間閱讀活動。為此，學(xué)校要求，家長應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀，盡可能為學(xué)生提供閱讀條件，盡力打造書香家庭，并且，這也將是學(xué)?？己藭慵彝サ闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成課程

養(yǎng)成教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一就是良好的行為習(xí)慣，同時，這也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。父母是學(xué)生行為習(xí)慣的榜樣，家庭更是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的原生場所。學(xué)校特地引導(dǎo)家長了解最新版本的《中小學(xué)生守則》，并且，為更好的指導(dǎo)家長，學(xué)校還做成了相關(guān)材料。為了能夠?qū)W生提供一個良好的家庭環(huán)境，這些材料主要引導(dǎo)家長注重自己平時行為習(xí)慣，為學(xué)生提供榜樣。

（三）家庭美德課程

注重家庭、家教、家風(fēng)是習(xí)近平總書記所提出的重要指示，為積極響應(yīng)總書記指示，學(xué)校更加重視家庭的作用，以家庭美德為完成任務(wù)的著手點。為了完成目標(biāo)，學(xué)校專門舉辦了相關(guān)講座，指引家長注重在日常生活中的品德教育。除此之外，學(xué)校還深入分析了習(xí)近平總書記的指示，提倡學(xué)生樹立積極向上的價值觀，同時，還制定了相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)考核家庭的家風(fēng)情況，并且，還為眾多家庭提供交流平臺，讓更多家長學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗。學(xué)校舉辦的這些活動不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且還推動了家庭美德的傳承與發(fā)展。

完善制度，構(gòu)建共育機制

在家校合作的過程中，還是有部分家長未能給予充分重視。有許多家長在對核心素養(yǎng)有足夠認(rèn)知的情況下，還認(rèn)為這是學(xué)校單方面的責(zé)任;同時，還有一些家長或是能力不足或是沒時間而對家校合作敷衍了事。在這些原因的影響之下，家校合作成了不具有實際意義的一項工作。為解決這一問題，學(xué)校從文化理念方面著手，健全家長參與規(guī)定，推動家長積極參加，促進(jìn)家校共同培育核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（一）完善制度引領(lǐng)家長有序參與

組織家長委員會，指導(dǎo)家長有秩序地加入到學(xué)校工作中，這不僅是中小學(xué)教育的普遍要求，更是成為了現(xiàn)代學(xué)校制度不可或缺的一部分。家長委員會是為了完善學(xué)校管理制度的存在，這也是完成家校合作培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要條件之一。為此，學(xué)校加強了對這方面的建設(shè)，充分激發(fā)家長的教育潛力，重視對家長的培訓(xùn)，指導(dǎo)家長正確加入學(xué)校相關(guān)的管理工作，使家長委員會能夠更加充分的發(fā)揮其作用，提高了家長對該組織的認(rèn)可程度。同時，在家長委員會的正面影響下，學(xué)校家長的相關(guān)信息正在日漸加強，家長們?yōu)閷W(xué)校的管理工作提出了寶貴的建議，推動了學(xué)校的發(fā)展。較為完善的家校共育體系，能夠有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）有序參與促進(jìn)制度更加完善

對于學(xué)生所缺失的核心素養(yǎng)，家長是更為了解的，因此，家長參與到學(xué)校的教育管理工作中，可以為學(xué)校的管理工作提出具有針對性的意見，從而健全學(xué)校的管理制度。詢問家長委員會的意見已經(jīng)成為了學(xué)校制定規(guī)章制度的流程之一。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方案是由學(xué)校與家長一同決定的，該方案反復(fù)研究修改，能夠有效保障家校共育學(xué)生核心素養(yǎng)。其中有條款要求，家長應(yīng)該和學(xué)生一同參加首次新生見面會，讓學(xué)生充分了解教師與家長在集體生活方面所達(dá)成的共識。同時，在見面會上，教師與家長溝通后一致決定：學(xué)會文明，保持會議安靜，給孩子好的印象;學(xué)會尊重，要全心去做好一件事。

夯實基礎(chǔ)，暢通共育渠道

然而，受到環(huán)境限制，教師與家長人在多個方面仍然無法達(dá)成共識，這也阻礙了家校合作工作的進(jìn)一步完成。家校雙方都容易對雙方存在不滿，從而阻礙了家校合作。例如，某位教師在收學(xué)生作業(yè)時，有學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，教師不僅通知家長，還要求學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)后才能回家。

（一）充分利用現(xiàn)代溝通媒介

在這個信息大爆炸的時代，傳統(tǒng)教育在受到影響的同時，家校合作也擁有了一個良好的溝通平臺。學(xué)校建立起了相關(guān)的校園網(wǎng)，班主任為更好的與家長溝通，也建立了相關(guān)的溝通平臺。這些信息平臺成為了學(xué)校指導(dǎo)家長做好家庭教育的重要手段，學(xué)校通過這些信息平臺知會家長多方面的信息，在實現(xiàn)家校溝通的同時，也完成了對家長家庭教育的引導(dǎo)。

（二）構(gòu)建家校互訪溝通機制

學(xué)校的溝通機制主要是由教師家訪，與家長校訪這兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。為了實現(xiàn)學(xué)校與家長之間的良好互動，學(xué)校要求教師的家訪活動內(nèi)容要充分全面。因此，教師在家訪時，不只是要對學(xué)生家庭情況有個大概了解，還要讓家長能夠及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時，教師還要向家長介紹學(xué)校的管理制度以及教學(xué)方案，并且收集家長對于這方面的意見，實現(xiàn)學(xué)校家校共同培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)語：培育學(xué)生核心素養(yǎng)并不是一件短期任務(wù)，這需要日積月累，需要家長與學(xué)校的通力合作。學(xué)校會更加積極與家長互動溝通，以探求更多優(yōu)秀的教育經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

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