轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作方法和策略

張瑞芳

摘要：后進(jìn)生的出現(xiàn)，不是一天、兩天造成的，“冰凍三尺，非一日之寒”。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，所以班主任要用師愛(ài)的陽(yáng)光溫暖每一個(gè)后進(jìn)生;用師德的雨露滋潤(rùn)每一枝花蕾。以自己的愛(ài)心、耐心，換取后進(jìn)生的信心，就能轉(zhuǎn)化他們，使他們走向正軌。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;師愛(ài);轉(zhuǎn)化;紀(jì)律;學(xué)習(xí);閃光點(diǎn);教育

著名的教育家丁有寬老師曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币?yàn)閻?ài)可以打開(kāi)后進(jìn)生的心靈，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，建立良好的師生關(guān)系。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化了，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也就會(huì)有奇跡般的出現(xiàn)。班主任要用師愛(ài)的陽(yáng)光溫暖每一個(gè)后進(jìn)生;用師德的雨露滋潤(rùn)每一枝花蕾。從教幾年來(lái)，我認(rèn)真探討、摸索，認(rèn)為如下幾點(diǎn)切實(shí)可行。

第一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想觀念，調(diào)動(dòng)積極因素

由于后進(jìn)生的思想品德差，紀(jì)律散漫，無(wú)心上學(xué)，成績(jī)低下等缺點(diǎn)。一般而言他們的錯(cuò)誤往往比較明顯，給老師帶來(lái)的麻煩多。因此他們受到的訓(xùn)斥、譏諷可能比較多。導(dǎo)致自卑自怯，破罐子破摔。而他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處又不突出，常被人忽視，久而久之便產(chǎn)生了一些偏見(jiàn)。作為班主任應(yīng)當(dāng)排除這種偏見(jiàn)，越認(rèn)為他們落后，就越難于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這樣不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極因素。所以對(duì)后進(jìn)生要多鼓勵(lì)、勤誘導(dǎo)、常幫助，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆往往能夠較好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，促使他們改變不良習(xí)慣，從此變?yōu)槭丶o(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

第二、愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

自尊心、榮譽(yù)感是每一位學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。那么教育工作者，應(yīng)該十分珍惜和愛(ài)護(hù)。若我們忽視了這一點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的不是就臭罵一頓，嚴(yán)重?fù)p傷他們的自尊心。搞得他們抬不起頭，產(chǎn)生逆反心理，經(jīng)常與老師唱“對(duì)臺(tái)戲”。為了避免這種現(xiàn)象，老師要引導(dǎo)得當(dāng)。因此愛(ài)護(hù)學(xué)生千萬(wàn)不能掉以輕心。同時(shí)建立良好的協(xié)調(diào)的師生關(guān)系也是必要的。對(duì)促進(jìn)教育工作，發(fā)展學(xué)生良好性格，情操的養(yǎng)成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正如古人云“親其師，信其道”，班主任不但正面影響學(xué)生，還必須積極塑造出一種民主，和諧的良好氣氛。做到以境育人，以情感人，從而使學(xué)生較愿意地把自己的內(nèi)心話，如愿望、興趣、感受告訴給老師，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，激勵(lì)他們上進(jìn)。比如我曾經(jīng)教過(guò)一位“搗蛋王”學(xué)習(xí)懶惰，基礎(chǔ)較差，經(jīng)常違反紀(jì)律，但是我不急于指出他的錯(cuò)誤，而是多關(guān)心，多與他接觸、座談，同時(shí)讓他積極參加班集體活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，師生關(guān)系融洽了，他逐漸改變了不良行為，學(xué)習(xí)用功多了。我的一言一行對(duì)他都有較大的鼓勵(lì)作用。因此我們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，循循善誘做好德育工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就能水到渠成，達(dá)到最佳狀態(tài)。

第三、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

作為班主任要常深入學(xué)生中了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、生活情況。同時(shí)注意他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住這個(gè)突破點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)上進(jìn)。如我班的曾富國(guó)和陳濤兩位同學(xué)，是全校公認(rèn)的“雙差生”他們倆臭味相投，互相之間很講義氣，號(hào)召能力強(qiáng)。我針對(duì)他們這一特點(diǎn)，經(jīng)常向他們講有關(guān)愛(ài)國(guó)主義精神的歷史故事;講一些依強(qiáng)欺弱的不良事例;使他們懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。同時(shí)經(jīng)常讓他們組織有益的班集體活動(dòng)，如他們?cè)诎嗌铣闪⒘艘恢∽闱蜿?duì)。在去年的全鎮(zhèn)足球聯(lián)賽中獲得名次，使其發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才華恢復(fù)自信。我便因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們倆采取特殊的措施：在課余時(shí)間給他們倆補(bǔ)課，他們深受感動(dòng)。從此他們倆早到校，守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在第一學(xué)期考試中追到了中上的位置，還評(píng)上了“表?yè)P(yáng)學(xué)生”。

第四、加強(qiáng)管理，鞏固成果

后進(jìn)生的出現(xiàn)，不是一天、兩天造成的，“冰凍三尺，非一日之寒”。所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化會(huì)有一定的反彈，必須鞏固較長(zhǎng)的一段時(shí)間，需要加強(qiáng)管理，跟蹤教育，不然會(huì)前功盡棄。我除了表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)后進(jìn)生外，平時(shí)密切注意后進(jìn)生的思想動(dòng)向，出現(xiàn)不良傾向，如自滿情緒、怕苦怕累，立即教育。如：班上的建強(qiáng)同學(xué)，智力比較好，給他補(bǔ)習(xí)一段時(shí)間，成績(jī)便有所提高，他就開(kāi)始驕傲起來(lái)，認(rèn)為自己只要稍微努力，就能達(dá)到優(yōu)良成績(jī)，不用那么用功，又開(kāi)始不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)馬虎了。我及時(shí)找他談話，分析其想法的危害性，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)讓他接觸難度較大的題目，讓他知道山外有山。最后他承認(rèn)了錯(cuò)誤，變得更加認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

總而言之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要細(xì)觀察、勤誘導(dǎo)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，以自己的愛(ài)心、耐心，換取他們的信心，就能轉(zhuǎn)化他們，讓他們走向正軌。成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。