以小學(xué)教育為例，淺談如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

陳穎怡

摘要：良好的習(xí)慣伴隨終生，而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是受益終生?，F(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)于習(xí)慣的形成還在初始階段，而在這個(gè)階段已經(jīng)有各種各樣的因素在影響著他們的學(xué)習(xí)。有研究表明，在許多的教學(xué)課堂上學(xué)生們千姿百態(tài)，注意力不集中等現(xiàn)象普遍存在。如何才能培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為了老師們?cè)诮逃械囊粋€(gè)重要環(huán)節(jié)。本文將通過分析影響習(xí)慣養(yǎng)成的因素，結(jié)合小學(xué)教育的具體情況，說說其養(yǎng)成良好習(xí)慣的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；影響因素；激發(fā)；興趣

引言：

小學(xué)生是國(guó)家新生的嬌嫩花朵，他們潮氣蓬勃，稚氣十足，是需要教師們細(xì)心地扶植、引導(dǎo)、施肥灌溉的一個(gè)重要階段，而小學(xué)階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識(shí)的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。如果沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，許許多多看似平常的事做起來就會(huì)顯得手忙腳亂。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時(shí)指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之?！彼责B(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活起著決定性的作用。下面談?wù)動(dòng)绊憣W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的因素，以及如何才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已顯得越來越重要。因?yàn)榱?xí)慣是行為的自動(dòng)化，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量，葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”的確，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多，從這個(gè)角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。

2、影響良好習(xí)慣形成的因素

2.1家庭因素

《漢書·賈誼傳》中寫道：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！本褪钦f習(xí)慣要自小培養(yǎng)，才會(huì)不費(fèi)多少力氣而比較容易地獲得成功。在家庭中， 家長(zhǎng)自身的文化素養(yǎng)也直接對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有重要的影響，文化素養(yǎng)偏高的父母更注重于指導(dǎo)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)的行為可起到潛移默化的作用，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

2.2教師因素

要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的一言一行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊敬的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師的人格，會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。在教學(xué)過程中，大部分同學(xué)會(huì)因?yàn)槔蠋煹挠押冒凳径m正自已的行為，很多同學(xué)會(huì)模仿教師的樣子糾正自己的寫字姿勢(shì)?？梢娎蠋煹囊慌e一動(dòng)都極大的影響了學(xué)生。

2.3社會(huì)因素

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，大眾傳媒對(duì)小學(xué)生的影響也日益重要，特別是電視和網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)逐漸成為學(xué)生最重要的信息來源之一。學(xué)生在自覺和不自覺中接受著其中的思想觀念、模仿著其中的行為方式，在有意或無意中形成了一些良好的或不良的習(xí)慣。比如說孩子都愛看動(dòng)畫片，經(jīng)常一看起來就不做作業(yè)、不吃飯、不睡覺，看得特別來勁，越是年齡低的孩子越是愛看。在社會(huì)資訊、媒體日漸發(fā)達(dá)的今天，從小就培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的接觸媒介的習(xí)慣，這恐怕對(duì)學(xué)習(xí)來說是一件很重要的事情。

3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵

教師和藹可親的教態(tài)，善于控制和表達(dá)自己的情感，主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學(xué)生就會(huì)歡迎您上課，喜愛您的課，學(xué)習(xí)的興趣也將會(huì)日益形成和加深。

美國(guó)教育家威廉詹姆斯說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美，欽佩、尊重。希望得到尊重和贊美是人們內(nèi)心深處的一種愿望。”對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極性評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。新課程中的教師，應(yīng)平等地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不再是知識(shí)的傳授者、管理者、訓(xùn)導(dǎo)者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)生在前進(jìn)的路上遇到的成功或失敗，既可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也可能成為新的動(dòng)力，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能多地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，著名特級(jí)教師于永正在接受采訪時(shí)曾經(jīng)說過，老師走進(jìn)課堂之前，要準(zhǔn)備100頂高帽子，上課的時(shí)候，隨時(shí)戴在學(xué)生的頭上。

3.2培養(yǎng)積極的班級(jí)班風(fēng)，形成向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

一個(gè)積極或消極的學(xué)習(xí)氛圍，能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相對(duì)的，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣就能促成一個(gè)積極或消極的學(xué)習(xí)氛圍。所以說“氛圍”與“習(xí)慣”是互相促進(jìn)、也是相互制約的。一個(gè)具有良好班風(fēng)的集體，就會(huì)著眼培養(yǎng)學(xué)生的上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等，這些必須根據(jù)學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行不一樣的行為訓(xùn)練，并鞏固，再加上老師的激勵(lì)，學(xué)生們的爭(zhēng)相模仿，一個(gè)積極的班風(fēng)就會(huì)開始慢慢形成。從而有了一個(gè)良性循環(huán)，形成一個(gè)有凝聚力，吸引力的班集體，造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從模仿開始。

處于小學(xué)階段的學(xué)生，最擅長(zhǎng)的就是模仿。模仿父母、喜愛的教師、與自己相處友好的同學(xué)，甚至是一個(gè)感興趣的行為，他們都會(huì)積極的去做。所以說，在學(xué)生身邊發(fā)生的行為對(duì)他們的影響是潛移默化且極其深遠(yuǎn)的。

結(jié)束語(yǔ)：

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。”小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣?？偠灾?，在影響小學(xué)生形成習(xí)慣的眾多因素中，我們要做到的是，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，做好榜樣，加強(qiáng)良好習(xí)慣的訓(xùn)練與鞏固，逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成。一步一步地有序進(jìn)行，從生活中抓起，課堂中抓起，從微小行為中抓起。

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