藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)心理問題研究

摘要：近年來，我國各大學(xué)擴招政策的實行，使得每年大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)市場對大學(xué)生就業(yè)要求越來越專業(yè)化、全面化，這就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。高職院校作為高校的一部分，面對的就業(yè)壓力更大，尤其是高職院校中的藝術(shù)生，他們的專業(yè)性質(zhì)特殊，就業(yè)面相對較窄，就業(yè)崗位有限，也就意味著他們的就業(yè)壓力會加大，導(dǎo)致部分高職院校的藝術(shù)生會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。本文主要總結(jié)了高職院校藝術(shù)生在就業(yè)時可能會產(chǎn)生的心理問題，分析了導(dǎo)致就業(yè)心理問題產(chǎn)生原因。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；藝術(shù)生；就業(yè)心理問題

一、高職藝術(shù)生面對就業(yè)可能會產(chǎn)生的主要心理問題

經(jīng)過前期大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職藝術(shù)生大多自幼學(xué)習(xí)藝術(shù)，但高考文化課成績不理想因而選擇就讀藝術(shù)高職，還有一類是喜歡藝術(shù)但學(xué)習(xí)藝術(shù)的時間較短，藝術(shù)專業(yè)高考成績不突出，因而就讀藝術(shù)類高職，這些學(xué)生喜歡自己的專業(yè)，就業(yè)意向也希望專業(yè)對口，但是社會提供的對口崗位有限，加之藝術(shù)類高職學(xué)生進校時，綜合起點比本科藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要低，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后卻要與同專業(yè)的本科爭奪工作崗位，他們所面對的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，在即將面臨就業(yè)或者求職就業(yè)過程中，由于自身問題或者求職挫折容易產(chǎn)生心理問題，目前發(fā)現(xiàn)比較突出的主要有以下幾種：

1、高職藝術(shù)生在對于職業(yè)選擇的定向性存在偏執(zhí)心理。藝術(shù)類的學(xué)生比較注重個性的發(fā)展，他們的專業(yè)知識一般在很小的時候就開始了，技能已經(jīng)基本成熟，并且養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在找工作時，他們更傾向于找到一個與他們的專業(yè)和興趣相關(guān)的工作，但是這種愿望在多數(shù)情況下難以實現(xiàn)，我們的市場目前處于一種需求量小的狀態(tài)，所以學(xué)生在就業(yè)時必然會面臨激烈的競爭。藝術(shù)生感情細膩，同時心靈也更加脆弱，所以他們在初次進入社會處處碰壁的狀態(tài)下很容易產(chǎn)生對職業(yè)選擇的偏執(zhí)心理。

2、高職藝術(shù)生在找工作不順的情況下還會產(chǎn)生自我價值難以實現(xiàn)的抑郁心理。多年的金錢和感情的投入，使得他們對于未來有很高的期望，但是就目前我國的就業(yè)狀況來看，這種想法是難以實現(xiàn)的，所以當(dāng)理想和現(xiàn)實之間差距過大時，他們的心里會產(chǎn)生巨大的落差，這種自我價值難以實現(xiàn)的失落感使得他們產(chǎn)生不良情緒，進而發(fā)展成抑郁心理。學(xué)生在產(chǎn)生抑郁心理之后，會導(dǎo)致他們心情低落，難以在求職面試過程中正常發(fā)揮，嚴(yán)重者還會抗拒求職，形成自閉的心理問題。

3、高職藝術(shù)生面對就業(yè)急于求成導(dǎo)致的焦慮心理。高職藝術(shù)生在找工作時往往渴望迅速地找到心儀的工作，但是他們的期望漸漸得不到實現(xiàn)的情況下，容易使他們產(chǎn)生憂心忡忡、煩躁不安的不良情緒，嚴(yán)重者會對未來喪失信心。還有的學(xué)生由于經(jīng)濟情況急于找到工作，如果失望而歸，他們會喪失對職業(yè)的追求和就業(yè)的希望，自愧引起焦躁的情緒，從而影響面試發(fā)揮，惡性循環(huán)，找不到工作，最終形成焦慮心理。

4、高職藝術(shù)生就業(yè)產(chǎn)生的過分依賴心理。部分學(xué)生平時的學(xué)業(yè)生活都是等著輔導(dǎo)員或家長規(guī)劃，加之現(xiàn)在生子女居多，習(xí)慣等著父母安排一切，在就業(yè)時也缺乏主動性，找工作目標(biāo)不明確，準(zhǔn)備不充分缺乏主見，對輔導(dǎo)員和父母產(chǎn)生較強依賴心理。

5、一部分高職藝術(shù)生有自卑心理。受一些社會現(xiàn)象的影響，很多學(xué)生會覺得高職生學(xué)歷起點底，缺乏對自己全面的認識，因而不自信，還有的有一種找工作要靠關(guān)系的錯誤思想，一些家庭條件差、沒有社會關(guān)系的學(xué)生會低估自己的能力、不敢充分表現(xiàn)自己，這種自卑心理會影響他們的發(fā)揮，而面試過程中遇到的挫折會使他們喪失就業(yè)的信心和動力，從而導(dǎo)致就業(yè)結(jié)果不佳。

二、導(dǎo)致高職藝術(shù)生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的主要因素

1、外部因素。

（1）社會環(huán)境：在高考中藝術(shù)生的文化成績要求較低，所以很多學(xué)生會為了考上好大學(xué)而選擇藝考，加上現(xiàn)在高校對素質(zhì)教育的重視程度不斷增加，學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)越來越多，藝術(shù)生也在擴招，每年入學(xué)和畢業(yè)的藝術(shù)生在不斷增加。另一方面，我國藝術(shù)相關(guān)行業(yè)在不斷發(fā)展，從事藝術(shù)創(chuàng)作性的工作，薪酬是相對可觀的，但是會有很多社會人員也紛紛進軍藝術(shù)行業(yè)，所以我國藝術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的職位空缺遠小于就業(yè)需求。加之應(yīng)屆生的心理素質(zhì)較差，工作實踐能力相對欠缺，所以找工作處處碰壁，導(dǎo)致心態(tài)崩塌，產(chǎn)生不健康的心理問題。

（2）家庭因素。由于在學(xué)習(xí)過程中家長對孩子投入了大量的金錢和精力，所以他們對孩子的期望值也很高，這導(dǎo)致藝術(shù)生在找工作時心理壓力很大，害怕失敗，這種恐懼和壓力會使他們難以正常發(fā)揮，一次次的就業(yè)失敗更打垮了他們的自信心，使高職藝術(shù)生產(chǎn)生心理負擔(dān)，從而引起心理問題。

（3）學(xué)校因素。部分藝術(shù)高職擴大招生，增加了生源，但對生源質(zhì)量缺乏把控。另一方面，很多家長和學(xué)生不結(jié)合實際需求盲目報考專業(yè)，在一定程度上加重了就業(yè)負擔(dān)。學(xué)校在專業(yè)教育上，注重對學(xué)生專業(yè)技能的傳授，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面投入還不夠，所以部分高職藝術(shù)生在求職就業(yè)時缺乏競爭優(yōu)勢，不能在面試時展示自己的真實水平，導(dǎo)致就業(yè)失敗，從而產(chǎn)生偏執(zhí)、焦慮等不健康的心理。

2、內(nèi)部因素。

（1）學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)動機。在高考時藝術(shù)生的文化成績要求較低，所以他們在比較輕松地考上大學(xué)之后便放松了自己，文化課成績較差，而他們在高考前對于藝術(shù)課的突擊在上大學(xué)之后并沒有實際應(yīng)用，加之有些學(xué)生本身對于藝術(shù)并沒有興趣和天賦，所以導(dǎo)致他們在大學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏動力，難以擺清自己的位置。

（2）一部分高職藝術(shù)生對自己的定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。藝術(shù)生相對于一般學(xué)生感情更加細膩，考慮問題感性大于理性，所以他們在面對現(xiàn)實問題時難以以一種正確的眼光去理性的思考，甚至有些學(xué)生過于沉迷藝術(shù)的世界，難以了解社會的現(xiàn)狀，同時也缺乏準(zhǔn)確全面的自我認識，當(dāng)他們初次接觸社會，并且效果不佳時很容易出現(xiàn)失落心理。對自身的定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致他們在初入社會時很容易就業(yè)失敗，加上他們心理素質(zhì)較差，對于這種失敗沒有足夠的心理準(zhǔn)備，很容易導(dǎo)致抑郁心理的出現(xiàn)。

總結(jié)：

隨著我國高等教育的逐漸普及，出現(xiàn)了越來越多的高學(xué)歷人才，也就意味著畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，高職藝術(shù)類學(xué)生因其特殊性，他們的就業(yè)問題則更加嚴(yán)重，因就業(yè)引起的心理問題嚴(yán)重影響了他們的身心健康， 藝術(shù)類高職學(xué)校對這些問題必須引起重視，針對學(xué)生就業(yè)心理問題和產(chǎn)生問題的原因，有針對性的尋找對策，防范、疏導(dǎo)和調(diào)適學(xué)生就業(yè)心理問題，幫助學(xué)生實現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的順利過度。

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作者簡介：徐惠，女，漢族，生于1982-9-9，湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，碩士，研究方向：藝術(shù)理論教學(xué)。