翻譯教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新是一個國家立于不敗之地的基礎，而翻譯教學必須始終以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向，積極探索教學方法革新，理順翻譯理論與實踐的關系，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型翻譯人才培養(yǎng)的目標。并在此基礎上，提出了三條具體的翻譯原則作為基于跨文化交際翻譯差異與融合的路徑。

關鍵詞：翻譯教學；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學方法創(chuàng)新

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐…倡導創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權創(chuàng)造、保護、運用。培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，本著理想化的需要或為滿足社會需求，而改進或者創(chuàng)造新的食物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是教育教學活動必須堅持不懈的核心內容，是關系到國家和民族振興的關鍵所在。如何在翻譯教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本文試從三個方面進行討論，以期拋磚引玉。教學的雙方教師與學生必須共同努力，教師要著力改進教學方法，提高教學質量，學生也要主動借助新媒體技術，積極參與各項實踐活動，從而達到教學相長、共同進步的良好氛圍。

一、翻譯教學方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的翻譯課教學基本上是結構主義教學法指導下的教學，主要教學活動是了解概念及定義，向學生講解和傳授語言知識，操練教材中例句或例文，做練習題及核對答案。正因為傳統(tǒng)翻譯課程重視教師講解、學生聽講，所以教師是主體，學生是客體。改造后的翻譯課堂提倡精講多練，教師可利用多媒體教學手段，引入任務型教學法、討論式教學法、總結式教學法等，引導學生關注語言的環(huán)境、其后的文化背景及文化內涵。通過文學、史學、政治、宗教等的介紹，對源語文化進行系統(tǒng)學習，使學生能夠獨立思考，積累大量信息，在文化素養(yǎng)上對兩種語言的認知得以協(xié)調，在今后的翻譯之路上，能夠跳開“翻譯”去翻譯，并能夠真正回歸到翻譯本身。學生具有辨別譯品類型，了解譯品文體，決定翻譯取向的能力，同時能夠適時調整翻譯邏輯，選擇適當?shù)姆g語句，翻譯過后能夠總結經(jīng)驗和不足的能力等等。保證教學過程整體性的基礎上，完善課程教育體系，使學生體會學科內涵， 并開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，注重學生分析問題與解決問題的能力培養(yǎng)， 倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學， 為學生提供比較系統(tǒng)的學科訓練， 不僅幫助學生積累學科知識，而且要幫助學生取得特有的學習思維和行為方式。

二、以創(chuàng)新為引領，理順翻譯理論與實踐的關系

翻譯的一切理論、方法和技巧都建立在兩種語言的對比上，所以針對翻譯實踐而言，掌握原語和目的語之間的異同和特點，尤其是“異”，是非常重要的。以學生為主體的教育原則能夠挖掘學生的潛在能力，同時教師需以先進的教育理念和教育技術相支撐，采用多種有效的教學方法，使學生能夠明確學習目標，掌握語言活動。在翻譯方法和技巧的教學中，注重本領域的專業(yè)性，教師為學生提供大量、豐富且內容廣泛的材料以推動學生積累一定的翻譯素質。翻譯素質的提高有賴于各種翻譯技能的提高，學生只有將各種技能融匯在一起，才能切實地提升自身翻譯能力。即熟練地掌握外國語和本國語是從事翻譯工作的最基本的條件。外國語基礎知識不牢固，不熟識詞義、句法及外國文化，不可能正確理解以外國語為原文的思想內容，更談不上把握作者的語言風格，神韻色彩和思想脈絡，第一認識即不能清晰而完整，翻譯的許多錯誤表達來源于此。漢語語言，作為我們的母語，有著深刻的內涵和廣泛的外延，在文化積淀基礎上，其具有其他語言所無法比擬的豐富性，和生動而細致入微的描繪性。兩種語言之間的相互轉化，需要翻譯主體在這項有目的的活動中，能動地操縱客體，將本質力量外化。我們可以看成：翻譯主體就是我們通常來說的翻譯者，他完成漢語語言與外國語語言之間的相互轉化，這個過程是吸收再轉變的過程，不是一成不變的等量的能量轉化。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學中已強調外國語語言的基礎學習，而在外國語到漢語的翻譯中，中文表達卻不夠通順或十分僵硬；漢語到外國語的翻譯中，仍頻頻出現(xiàn)詞不達意，會意誤差的現(xiàn)象。我們很多的學生忽略了漢語基礎和漢語特色的發(fā)揮，在攻讀外文的同時，不重視對本國語言的學習。翻譯教師必須善于將理論與實踐有機結合起來，才能夠在教學中有的放矢，讓學生既學到扎實的翻譯理論基礎，又得到充分的動手實踐機會。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標

專業(yè)外國語翻譯類應用型人才應具有以下特點：（1）務實性。這類人才的職業(yè)崗位是一線工作崗位，所需具備的是基層一線的務實或實用技術，必須要有良好的職業(yè)道德、團隊精神和務實精神。（2）應用性。這類人才的培養(yǎng)應強調能力和綜合素質的培養(yǎng)，應具有較強的應用意識、應用精神和應用能力。（3）適應性。這類人才應具有：基礎扎實，知識面寬的知識結構，以達到快速適應崗位，發(fā)展?jié)摿Ω螅m應性更強的要求。（4）創(chuàng)新性。這類人才應面向實際應用，善于技術創(chuàng)新。著力探索培養(yǎng)應用型人才，重視學生創(chuàng)新實踐，提倡和支持學生創(chuàng)新活動，通過組織開展假期社會實踐，指導學生翻譯作品，引領學生參與開放性翻譯報告等方式，將課外活動與實踐教學改革緊密結合起來，進一步提高學生的翻譯實踐創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校與社會結合的迫切需要，在新形勢教育背景下，教師應該學習和掌握國內外語言教學的先進經(jīng)驗，摸索出高效的，并深受各種層次學生喜愛的授課方法。充分挖掘學生的學習潛能、培養(yǎng)他們的語言實際應用能力和綜合素質，培養(yǎng)具有實踐能力的應用型人才，是高校教學發(fā)展必經(jīng)之路。鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結合實際情況將教學與社會生活接軌，使學生更好地融入社會，為將來的擇業(yè)就業(yè)做好充足的知識和實踐儲備。

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課題：肇慶學院校級教研項目：基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的翻譯教學本地化研究（課題編號：2018010760）。

作者簡介：許振輝，男，漢族，籍貫：山東臨邑，生于1969-11-15，外國語學院，職稱：講師，研究生學歷，研究方向：英漢翻譯和跨文化交際。