現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育發(fā)展思路研究

陳琛

摘要：設(shè)計(jì)與科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的重要主導(dǎo)思想，隨著全球化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，我們國(guó)家已把設(shè)計(jì)教育放在了經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的顯要位置。國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與設(shè)計(jì)教育所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及促進(jìn)作用是密不可分的，設(shè)計(jì)教育將擺脫原有的單一模式，建立立足于世界前沿的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)的理想。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育；教育模式；綜合素質(zhì)教育

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育是經(jīng)濟(jì)騰飛的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的振興必須依靠設(shè)計(jì)。英國(guó)前首相撒切爾夫人曾指出，設(shè)計(jì)水平的提高得益于設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。如：第一次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與設(shè)計(jì)水平都停滯不前，德國(guó)一部分思想先進(jìn)的教育家意識(shí)到發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)只有依靠專業(yè)的生產(chǎn)力量，威瑪政府立即通過(guò)了格羅佩斯關(guān)于創(chuàng)建包豪斯學(xué)院的建議，緊緊地抓住了設(shè)計(jì)，大量培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，大力發(fā)展設(shè)計(jì)教育，創(chuàng)造出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，把有限的經(jīng)濟(jì)條件、科學(xué)技術(shù)和管理力量充分轉(zhuǎn)化為商品，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，凸顯在世界中的競(jìng)爭(zhēng)地位。二十世紀(jì)二十年代以后德國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際上遙遙領(lǐng)先，德國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也得到了有力地推動(dòng)，某些產(chǎn)品甚至超過(guò)當(dāng)時(shí)的美國(guó)，德國(guó)由此也成為歐洲強(qiáng)國(guó)之一。

一、建立健全設(shè)計(jì)教育體系的重要性

一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和促進(jìn)作用是分不開(kāi)的。隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)為適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了發(fā)展的新動(dòng)向，許多國(guó)家和地區(qū)為了提高世界競(jìng)爭(zhēng)力紛紛把設(shè)計(jì)教育放在國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的顯要位置，把工作重點(diǎn)投入到設(shè)計(jì)教育上。

設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時(shí)，設(shè)計(jì)教育就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。德國(guó)在1919年、美國(guó)在1930年、日本在1950年前后都建立了設(shè)計(jì)教育單位，設(shè)計(jì)教育體系經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，學(xué)科已經(jīng)趨于完善，教學(xué)方向也相對(duì)明確。所以說(shuō)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育基本上是同時(shí)開(kāi)始的，到今天已經(jīng)形成自己的體系。設(shè)計(jì)教育水平可以反映一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，設(shè)計(jì)教育是為社會(huì)生提供人才的最有效的手段，因?yàn)樵O(shè)計(jì)與經(jīng)濟(jì)互為成就，國(guó)民經(jīng)濟(jì)推動(dòng)設(shè)計(jì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)，建立健全設(shè)計(jì)教育體系成為社會(huì)發(fā)展的重中之重。

另外重要一方面就是師生交流的問(wèn)題。目前國(guó)內(nèi)除個(gè)別專業(yè)院校采用工作室教學(xué)模式以外，普通綜合類院校大多數(shù)還是以教師講授的方法為主，老師上課教，下課走，特別是新興教學(xué)方式的興起，慕課、微課的平臺(tái)，學(xué)生與教師沒(méi)有交流探討的機(jī)會(huì)，教師與學(xué)生無(wú)法面對(duì)面接觸，在課堂之外學(xué)生有問(wèn)題只能平臺(tái)留言等待回復(fù)，解答問(wèn)題缺乏與教師面對(duì)面的機(jī)會(huì)。

二、綜合素質(zhì)教育是設(shè)計(jì)教育中的關(guān)鍵

我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育受西方國(guó)家影響較大，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念均來(lái)自國(guó)外。在發(fā)達(dá)國(guó)家，高校為社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，學(xué)?；蛘咝?nèi)的工作室、實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)科學(xué)技術(shù)、設(shè)計(jì)思想的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)教育存在著明顯的差距，大部分設(shè)計(jì)教育是從藝術(shù)學(xué)院發(fā)展而來(lái)的，純理工科的設(shè)計(jì)院校幾乎還沒(méi)有產(chǎn)生。因此我國(guó)仍需加大高校的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育建設(shè)的力度，完善設(shè)計(jì)院校的教育模式。

現(xiàn)代教育體系可以采用三位一體的形式，立足于教學(xué)、科研、社會(huì)的實(shí)踐，建立一種飛速發(fā)展、不斷更新、適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生和教師通過(guò)教學(xué)、科研和實(shí)踐的綜合信息進(jìn)行溝通。從發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)需要加強(qiáng)和改進(jìn)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)教育模式，新的模式打破了常規(guī)教育模式，使學(xué)生立足于社會(huì)，經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練后，能夠沉著面對(duì)市場(chǎng)的選擇，形成良好的教育信息網(wǎng)絡(luò)，適應(yīng)時(shí)代?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)教育是新世紀(jì)高智能與高情商的教育模式，我們培養(yǎng)的是能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、審美的教育。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，如果在學(xué)校這種小范圍的環(huán)境中能夠受到全方位的綜合素質(zhì)教育，那么其到了社會(huì)以后很快能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為具有國(guó)際文化視野、中國(guó)文化特色、符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的設(shè)計(jì)師。

在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，推動(dòng)我國(guó)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題在于，要時(shí)時(shí)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。假如沒(méi)有高素質(zhì)的設(shè)計(jì)師參于對(duì)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)，那么其產(chǎn)品就不會(huì)在同類產(chǎn)品中具有競(jìng)爭(zhēng)力，也就更容易被市場(chǎng)所淘汰。具有較高審美意識(shí)、精湛專業(yè)技術(shù)的設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品才會(huì)具有更深刻的文化內(nèi)涵和永恒的審美價(jià)值。因此綜合素質(zhì)教育是設(shè)計(jì)教育中的關(guān)鍵，是培養(yǎng)未來(lái)設(shè)計(jì)師的基本要素。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，人才競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是人員素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。

三、重視提高文化素質(zhì)和理論學(xué)養(yǎng)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育除借鑒西方國(guó)家先進(jìn)設(shè)計(jì)教育理念外，還要因地制宜，本土化教學(xué)，跟隨每個(gè)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求和本土特點(diǎn)來(lái)發(fā)展，每個(gè)國(guó)家按照各國(guó)不同國(guó)情，吸收別國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，綜合傳統(tǒng)藝術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善設(shè)計(jì)教育體系。設(shè)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)從純技藝的層面轉(zhuǎn)向?qū)θ宋乃刭|(zhì)、傳統(tǒng)文化、理論學(xué)養(yǎng)的重視。建立教學(xué)理論體系，制定新的教學(xué)計(jì)劃，全面加強(qiáng)中國(guó)工藝美術(shù)史、畫(huà)論、古典文學(xué)、舊詩(shī)詞等傳統(tǒng)文化理論知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，充實(shí)本專業(yè)的理論教材。也就是必須按照本身的需求而發(fā)展，不能一味的模仿、盲目的參考、刻意追循其他國(guó)家的設(shè)計(jì)教育模式。傳統(tǒng)藝術(shù)與民間文化對(duì)設(shè)計(jì)教育也有至關(guān)重要的作用，在現(xiàn)代的設(shè)計(jì)教學(xué)越突出民族意識(shí)，越能體現(xiàn)本民族特點(diǎn)，應(yīng)盡快建立立足民族、適合國(guó)情、本土特點(diǎn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系。

我們的教學(xué)改革要深入到社會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，有意加強(qiáng)師生的實(shí)踐意識(shí)與能力，不能局限于教學(xué)、科研的表面，在教育實(shí)踐改革深入進(jìn)行的背景下，用大量的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)改革的深入進(jìn)行。以培養(yǎng)學(xué)生有較高文化素養(yǎng)，較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生具有觸類旁通，設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)達(dá)到舉一反三的能力，在具有本專業(yè)較高水平的專業(yè)技能素質(zhì)的基礎(chǔ)上，集設(shè)計(jì)創(chuàng)作、理論研究、教育教學(xué)等為一體，使學(xué)生在設(shè)計(jì)或與設(shè)計(jì)相關(guān)的領(lǐng)域以及其它姊妹領(lǐng)域中都具有較好從事工作的能力。促進(jìn)教學(xué)的提高，督促學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，以實(shí)踐促動(dòng)教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到良性的成長(zhǎng)，更好地促進(jìn)藝術(shù)的再現(xiàn)。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)建設(shè)

教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師，多媒體技術(shù)、通信、網(wǎng)絡(luò)等信息交流技術(shù)的迅速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和傳播的方式，教師的知識(shí)權(quán)威性面臨著挑戰(zhàn)，教與學(xué)將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新型的合作關(guān)系，滲透到設(shè)計(jì)教育的各個(gè)方面。教師是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，信息獲取渠道多樣化，學(xué)術(shù)交流便捷化，為學(xué)生提供了更廣泛的獲取專業(yè)知識(shí)的手段。

現(xiàn)階段，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師缺乏，很多是由企業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)長(zhǎng)期從事設(shè)計(jì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)師再轉(zhuǎn)入設(shè)計(jì)教學(xué)工作，因此，師資隊(duì)伍專業(yè)化、合理化的建設(shè)十分緊迫，應(yīng)建立具有先進(jìn)硬件設(shè)施和能進(jìn)行多學(xué)科培訓(xùn)的研修中心，定時(shí)定期對(duì)這些專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，大力發(fā)展專業(yè)教育和繼續(xù)教育，解決社會(huì)需求?，F(xiàn)階段很多專業(yè)教學(xué)方法陳舊，專業(yè)知識(shí)面窄，專業(yè)知識(shí)技能化，信息閉塞，參考資料少，應(yīng)把繼續(xù)教育作為新型專業(yè)教學(xué)的重要方面來(lái)考慮，建立定時(shí)定期進(jìn)修制度，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名專家學(xué)者講座與論壇，更新觀念，完成由傳統(tǒng)的知識(shí)授課式型教學(xué)方式向的轉(zhuǎn)變，不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力，提高課題設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，引導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，貫徹可持續(xù)教育思想，適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。

教師應(yīng)盡快掌握運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段，以教科書(shū)為參考，重新設(shè)計(jì)教案，以最新的案例為補(bǔ)充，以現(xiàn)代科技手段為輔，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法及講義，主要專業(yè)課程都要圖文并茂制作課件并及時(shí)上傳網(wǎng)絡(luò)制作微課、慕課，建立教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，增加傳播渠道和范圍，每門(mén)課程都要求有擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容的參考書(shū)、推薦的專業(yè)雜志、專業(yè)網(wǎng)站、作業(yè)思考題等。

五、現(xiàn)代科技發(fā)展為設(shè)計(jì)教育注入新的活力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已不是簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育教學(xué)可借助發(fā)展的平臺(tái)，微課、慕課的興起給人們帶來(lái)了全新的教學(xué)觀念和思維模式，以及新技術(shù)推動(dòng)的新的設(shè)計(jì)思想。我們?cè)诂F(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)中要將高科技手段與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合。電腦是一種靈活且實(shí)用的操作工具，就如同手中的畫(huà)筆可輕松的表達(dá)出設(shè)計(jì)意圖。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)還應(yīng)注重理論與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的交叉教學(xué)方式。設(shè)計(jì)藝術(shù)來(lái)源于生活高于生活，學(xué)生通過(guò)大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)體會(huì)滿足人們不同層面的需求，在設(shè)計(jì)與需求中間不斷地推陳出新，所以設(shè)計(jì)、需求與實(shí)踐相結(jié)合的課題越多越好，只有加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，才能使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)、引導(dǎo)消費(fèi)的能力。當(dāng)為某一產(chǎn)品做新的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)首先把這種產(chǎn)品的市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、需求和特性告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該產(chǎn)品有比較全面的了解，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。這樣才能取得更好的教學(xué)效果。在我國(guó)目前的設(shè)計(jì)教育中，理論教育同實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象仍然存在，在實(shí)踐中還存在許多值得借鑒和完善的地方，這種務(wù)實(shí)的教學(xué)方法需要我們大膽的嘗試。應(yīng)該經(jīng)?；ネㄐ畔?，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)校際之間的學(xué)習(xí)、交流，加強(qiáng)專家講學(xué)機(jī)會(huì)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系。

我國(guó)是幾千年以來(lái)技術(shù)發(fā)明的大國(guó)，長(zhǎng)久以來(lái)中華民族一直在用他們的聰明才智推動(dòng)社會(huì)科技的發(fā)展，有些研究成果因?yàn)槿狈τ行У膽?yīng)用機(jī)制，得不到重視和及時(shí)的應(yīng)用推廣；有些研究成果因?yàn)樵O(shè)計(jì)體系不夠完善導(dǎo)致設(shè)計(jì)不夠成熟，研究成果脫離實(shí)際；其中最為顯著的問(wèn)題是因?yàn)椴恢匾曉O(shè)計(jì)成果，而無(wú)法將技術(shù)成果市場(chǎng)化、社會(huì)化。雖然我國(guó)在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，但隨著設(shè)計(jì)意識(shí)的興起，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在上世紀(jì)的發(fā)展是驚人的，設(shè)計(jì)元素遍布到人們生活的每一個(gè)角落，成為每個(gè)人生活的一部分，可以想見(jiàn)，不久的將來(lái)，我國(guó)最終將成為設(shè)計(jì)的強(qiáng)國(guó)，科學(xué)技術(shù)將與設(shè)計(jì)相結(jié)合，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?；蛘哒f(shuō)，設(shè)計(jì)的最終歸宿是為人創(chuàng)造一種新的、合理的、健康的生活方式，這才是設(shè)計(jì)的使命。

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