創(chuàng)客教育對(duì)中小學(xué)生能力培養(yǎng)的觀(guān)察

邱浪

【摘? ? 要】在全世界對(duì)創(chuàng)新型人才需求的呼聲不斷升級(jí)的浪潮中，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，并在全球范圍迅猛發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，使得人們的信息傳遞和交流更加的便捷。國(guó)內(nèi)以北上廣深為核心，在全國(guó)范圍擴(kuò)展漫延，很快得到政府的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育? 能力培養(yǎng)? 少兒編程

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.065

2015年9月2日，《教育部十三五規(guī)劃綱要》中首次提出“探索創(chuàng)客教育等新教育模式，“創(chuàng)客”一詞首次出現(xiàn)在《政府工作報(bào)告》中。2015年11月19日，劉延?xùn)|副總理在“第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話(huà)會(huì)議”中再次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)客教育提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力”。針對(duì)創(chuàng)客教育發(fā)展的趨勢(shì)，我以中小學(xué)生創(chuàng)客教育為切入點(diǎn)，特召集了5個(gè)實(shí)驗(yàn)員，分別為三年級(jí)2人，四年級(jí)4人，六年級(jí)1人，由于社會(huì)認(rèn)知度不高，參與人員均為我校教師子女，實(shí)驗(yàn)形成教學(xué)課程14例。每例2.5-3小時(shí)，實(shí)驗(yàn)員獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)4次，每次3小時(shí)。作品被畢節(jié)市教育局推薦參加貴州省2018-2019年度中小學(xué)創(chuàng)客項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)，并獲三等獎(jiǎng)1個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。本研究旨在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)員的各種能力進(jìn)行訓(xùn)練并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，并無(wú)權(quán)威性結(jié)論，附14次課程及觀(guān)察記錄思維導(dǎo)圖于后。為方便記錄，保護(hù)實(shí)驗(yàn)員隱私，對(duì)5個(gè)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行了編號(hào)：1號(hào)，男，六年級(jí);2號(hào)，男，四年級(jí);3號(hào)，男，二年級(jí);4號(hào)，女，二年級(jí);5號(hào)，女，四年級(jí)。（按加入實(shí)驗(yàn)順序進(jìn)行編號(hào)）以下為能力培養(yǎng)觀(guān)察設(shè)計(jì)與結(jié)果：

一、表達(dá)能力的培養(yǎng)

表達(dá)能力又叫做表現(xiàn)能力或顯示能力，它是指一個(gè)人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語(yǔ)言、文字、圖形、表情和動(dòng)作等清晰明確地表達(dá)出來(lái)，并善于讓他人理解、體會(huì)和掌握。一個(gè)人言語(yǔ)表達(dá)能力的產(chǎn)生，不單純依靠對(duì)語(yǔ)言文字的熟練掌握和運(yùn)用，還與智能的高低密切相關(guān)。根據(jù)交際目的，看對(duì)象、看場(chǎng)合說(shuō)話(huà)（包括寫(xiě)作）以及說(shuō)什么話(huà)、怎樣說(shuō)，單靠熟練掌握語(yǔ)言文字還不夠，還需要有語(yǔ)言以外有關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)，這已為許多擅于辭令、長(zhǎng)于寫(xiě)作的語(yǔ)言大師的實(shí)踐所證明。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。還有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)新思維是介于邏輯思維與非邏輯思維之間的一種思維?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》第32條，在對(duì)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”問(wèn)題的論述中指出要注重學(xué)思結(jié)合。強(qiáng)調(diào)我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思維、善于思考。

三、邏輯思維的培養(yǎng)

邏輯思維能力作為創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的指標(biāo)，對(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)展有著不可忽略的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師講授，學(xué)生被動(dòng)吸收的這種類(lèi)型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式中，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，忽視了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生的思維和能力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該不僅以學(xué)生知識(shí)的獲取為最終目的，更應(yīng)該以學(xué)生思維和能力的獲得為目的。以萬(wàn)方數(shù)據(jù)為檢索平臺(tái)，用“邏輯思維”為主題，時(shí)間設(shè)為2000年到2018年進(jìn)行檢索，共檢索到36510條文獻(xiàn)。2000年的70多篇文獻(xiàn)，到2018年的6000多篇文獻(xiàn)，基本上是保持上升的趨勢(shì)?？梢?jiàn)近些年對(duì)邏輯思維的研究熱度是不斷升溫的。

四、編程能力的培養(yǎng)

鄧小平在1984年曾經(jīng)提到過(guò)：“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。”隨著近幾年科技的高速發(fā)展，國(guó)家也對(duì)娃娃學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)越來(lái)越重視。就在2017年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出要“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。不得不說(shuō)，鄧小平當(dāng)初的眼光獨(dú)特。其實(shí)不僅僅在國(guó)內(nèi)教育部對(duì)少兒編程的重視，在國(guó)外的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，早已經(jīng)普及了。根據(jù)2017年中國(guó)財(cái)經(jīng)網(wǎng)提供的scratch用戶(hù)近年增長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)比美國(guó)44.8%的用戶(hù)參透率，中國(guó)的用戶(hù)參透率僅為0.96%（scratch是最合適少兒學(xué)習(xí)編程的編程語(yǔ)言）。中國(guó)的少兒編程發(fā)展，還有很長(zhǎng)一段路要走。不過(guò)，國(guó)內(nèi)仍舊有不少家長(zhǎng)對(duì)少兒編程的學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，以為編程只是學(xué)習(xí)一些編程語(yǔ)言就行了。其實(shí)，編程不在于用什么語(yǔ)言，而是在于程序背后的邏輯和算法。編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不難，但邏輯和算法的培養(yǎng)卻非易事。其實(shí)讓孩子學(xué)習(xí)編程，并不是為了讓孩子將來(lái)都當(dāng)程序員。少兒編程不同于IT職業(yè)教育，它減少了編程語(yǔ)言的實(shí)際操作的重要性，更加注重通過(guò)編程教育培養(yǎng)孩子們的計(jì)算機(jī)思維并從小提升他的邏輯分析能力和解決問(wèn)題能力。

五、觀(guān)察能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)孩子觀(guān)察力的時(shí)候，不一定要孩子和夏洛克一樣聰明絕頂，但是需要知道觀(guān)察力是怎么體現(xiàn)出來(lái)的，是不是孩子看到一個(gè)東西，就算是觀(guān)察了呢。大家看燒水的時(shí)候，都能看到蒸汽讓水壺蓋啪啪作響，但卻只有一個(gè)人發(fā)明出了蒸汽機(jī)，這就是觀(guān)察力的區(qū)別。孩子就像是一張白紙，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大象的小朋友永遠(yuǎn)不知道大象的鼻子那么長(zhǎng)，所以不管是帶孩子融入自然還是教給孩子新的知識(shí)，都要讓孩子盡可能多的產(chǎn)生新的認(rèn)知，當(dāng)然讓孩子進(jìn)入自然是最好的開(kāi)闊眼界的方式，自然本身就是一個(gè)百科全書(shū)。

六、實(shí)驗(yàn)反饋

經(jīng)過(guò)一個(gè)周期訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)員各科成績(jī)均得到提升，綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。其中1號(hào)實(shí)驗(yàn)員小升初考試后進(jìn)入貴陽(yáng)某國(guó)際學(xué)校就讀;2號(hào)成績(jī)名列班級(jí)前三，參加實(shí)驗(yàn)之前不愛(ài)與人交流，參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，社交能力大大提升，并在貴州省中小學(xué)生創(chuàng)客大賽上獲得優(yōu)秀獎(jiǎng);3號(hào)實(shí)驗(yàn)員由原來(lái)的粗心大意，到現(xiàn)在做事有條不紊，編程能力得到提升，學(xué)會(huì)了三思而后行，在貴州省中小學(xué)生創(chuàng)客大賽上獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，并于7月8日考入上海新紀(jì)元赫章學(xué)校偉志班;4號(hào)實(shí)驗(yàn)員成績(jī)名列前茅，并在貴州省中小學(xué)生創(chuàng)客大賽上獲得三等獎(jiǎng);5號(hào)實(shí)驗(yàn)員社交和學(xué)習(xí)能力得到大幅提升。

綜上，實(shí)驗(yàn)員在參與創(chuàng)客教育活動(dòng)后表達(dá)、創(chuàng)新、觀(guān)察、動(dòng)手、編程思維能力均得到鍛煉，邏輯思維能力得到了提升，敢于參加各種比賽而不怯場(chǎng)并獲獎(jiǎng)，獲得了比賽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)客教育引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題，為孩子自己的天賦發(fā)展就開(kāi)啟了一個(gè)新的起點(diǎn)，這是很酷的事情！在我們生存的社會(huì)中，大多工作是以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的。不妨在孩子鉆研一個(gè)新事物或在事物上做一些創(chuàng)新的改進(jìn)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子在自主思考和探索的同時(shí)，善于與旁人或同伴交流或交換思想意見(jiàn)，尤其在遇到問(wèn)題時(shí)集體的智慧不容忽視，在動(dòng)手的過(guò)程中力求解決問(wèn)題，讓他嘗試在一個(gè)小小群體中的協(xié)作中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和集體智慧的力量，這樣能夠幫助他們把這股創(chuàng)造性生命力持續(xù)下去。