探究如何培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

周慧英

【摘? ? 要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可以看出興趣是最好的老師，學(xué)生對任何一門學(xué)科，只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，才能更好地接受知識。因此，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)中，我們需要探究出可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，建立快樂課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.151

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中如果沒有培養(yǎng)起興趣，那么學(xué)生就會死記硬背公式與題型，遇到同類題目的變型，仍然不會做，這就是知識“變死”沒能活學(xué)活用。教師群體應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外積極的培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)習(xí)過程變的豐富多彩。

一、利用某些益智教具

學(xué)生們對于單純的文字描述可能會很難形成畫面感，雖然說多媒體可以展示圖形變換的過程，但是利用教具還可以使圖形更加立體、更加具象，讓學(xué)生們親手體驗到圖形的伸縮變換。還可以利用七巧板等有益智作用的教具，七巧板的色彩豐富，可以自由組合，學(xué)生們可以在這些七巧板的拆分與重組中，學(xué)會各個多邊形的邊角關(guān)系，也可以鍛煉學(xué)生的動手能力與想象創(chuàng)造力。又比如在學(xué)習(xí)圓柱體、圓錐體時，可以采用紙質(zhì)的教具，將圓柱體分為兩個圓形和一個長方形，圓錐體可以分為一個扇形和一個圓形，通過這種拆分，可以讓學(xué)生很容易地理解到圓柱、圓錐的面積計算公式的推理，也可以通過實際的測量，發(fā)現(xiàn)圓柱的周長與長方形的長的關(guān)系，這些都可以讓學(xué)生們加深對公式的記憶，減少公式混淆的錯誤發(fā)生，而采用益智教具，也可以使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，促使學(xué)生們自己動手利用教具學(xué)習(xí)。

二、使數(shù)學(xué)更加日?；?/p>

培養(yǎng)興趣的一個方法就是讓數(shù)學(xué)知識在日常生活中出現(xiàn)，比如學(xué)習(xí)代數(shù)計算時，可以讓學(xué)生們課下去跟父母溝通，由父母帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場、超市等場所去購物，然后計算所需的錢數(shù)，這樣比單一的試卷習(xí)題更能鍛煉學(xué)生們計算的能力;又比如讓每位同學(xué)都來測量一樣日用物品的長、寬、高，收集數(shù)據(jù)后計算物品的面積、體積、容積等，讓學(xué)生們知道數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是很密切的;當(dāng)然在校內(nèi)、在課堂上，老師也要經(jīng)常性的舉辦一些小活動或是一些具有實用性的研究活動，鼓勵學(xué)生們積極參與;也可以在講解題目時，多與生活實際相結(jié)合，從生活實際引入題目，讓數(shù)學(xué)不再過度學(xué)術(shù)化。另外，老師也要鼓勵學(xué)生們多多關(guān)注生活、關(guān)注實際，從生活中遇到的數(shù)學(xué)問題可以給同學(xué)和老師講述并一起解決。

三、教師運用自身的語言魅力激發(fā)學(xué)生興趣

我相信，一個聲情并茂講課的老師對比起一個死板講課的老師，學(xué)生們會更喜歡第一位老師。對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師起到一個相當(dāng)重要的作用，但是許多老師存在的一個問題就是只有在公開課時才會認(rèn)真準(zhǔn)備，一堂課講得極為振奮，但是在日常上課面對學(xué)生時，就能省則省，沒有課前活躍氣氛的小故事，也沒有引入正課的鋪墊，一節(jié)課下來，學(xué)生聽不進(jìn)多少內(nèi)容，老師也覺得學(xué)生沒有反饋，長此以往，課堂就會變得死氣沉沉，學(xué)生和老師都失去了熱情，形成這樣的惡性循環(huán)后，不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，就連簡單的授課都很難進(jìn)行。

對于這種情況，相信許多教師都有些頭疼，但是想要改變這種情況也不是不可能的。需要老師端正自身的教學(xué)態(tài)度，做到熱愛工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，課前可以結(jié)合生活中發(fā)生的事情或是時事新聞來引入課題，使學(xué)生們在輕松自由的氣氛下，不由自主地進(jìn)入正課的學(xué)習(xí)，進(jìn)入正課后，老師就需要發(fā)揮自身的語言魅力，將課本內(nèi)容用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，沒有必要守著教材原封不動的讀，老師要注意讓自己的語言生動有趣，要帶有情感，這樣才能更好的感染學(xué)生，將學(xué)生們帶入數(shù)學(xué)的世界;在課堂提問環(huán)節(jié)，也要注重語氣輕重，鼓勵學(xué)生主動回答問題;另外，除了注意語氣外，教師的語言魅力還可以體現(xiàn)在講課時的旁征博引，將有趣的數(shù)學(xué)故事穿插其中，也可以將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，比如在講解圖形這一章節(jié)時，結(jié)合美術(shù)知識，鼓勵學(xué)生們自己借助工具作圖。這些做法可以使學(xué)生們通過老師的幽默風(fēng)趣來喜歡上數(shù)學(xué)這門課程，也就激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

四、多媒體輔助教學(xué)

借助多媒體輔助教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代化的技術(shù)手段更能抓住學(xué)生的好奇心，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力。多媒體可以將文字、圖片、視頻、音頻等結(jié)合到一起，如果老師對多媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，就可以起到事半功倍的效果，比如在解應(yīng)用題時，利用多媒體解析題意，例如，經(jīng)典的相遇問題，可以用多媒體展示兩人的行動路徑，兩人同時出發(fā)，用不同的速度相向前進(jìn)，在某一時間點可以相遇，這樣可以讓學(xué)生們清楚的理解題意，并且從中分析出兩人的相遇過程，這樣直觀的進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生們將頭腦中模糊的解題思路清晰化，不用因為思路轉(zhuǎn)化困難而耽誤解題;還有邊角關(guān)系這一部分內(nèi)容，運用多媒體展示角的擴大與縮小，展示邊長的延伸與減短，這種動態(tài)的展示可以清楚地看出邊的長度變化與對角度是沒有影響的;在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌關(guān)系時，可以借助視頻展示一個人分別采用不同的統(tǒng)籌方法來進(jìn)行一系列工作的畫面，以做家務(wù)為例，一個人先洗衣服再拖地需要二十分鐘，而在用洗衣機洗衣服的同時進(jìn)行拖地，僅需要十分鐘，這樣用兩個畫面進(jìn)行對比展示，可以清楚的使同學(xué)們認(rèn)識到學(xué)習(xí)統(tǒng)籌知識的重要性。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體符合學(xué)生的獵奇心理，也給學(xué)生展示了現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、設(shè)置多樣的測驗方式提高學(xué)習(xí)興趣

一般的測驗是采用試題的形式，評判學(xué)生分?jǐn)?shù)高低會給學(xué)生帶來無形的壓力，進(jìn)而使學(xué)生害怕考試，害怕學(xué)數(shù)學(xué)。老師可以在一個課時結(jié)束后，進(jìn)行趣味性的測驗，用游戲活動的方式考查學(xué)生掌握知識的水平，趣味知識競賽、快問快答等都是很好的競賽形式，既可以考查數(shù)學(xué)知識，也利用學(xué)生的好勝心激勵他們努力學(xué)習(xí)，踴躍參與競賽;另外老師可以讓學(xué)生們利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識制作一幅數(shù)學(xué)手抄報，圖形、數(shù)字、數(shù)學(xué)故事、著名數(shù)學(xué)家的趣事等等都可以作為手抄報素材，這樣的方式可以促使學(xué)生們主動去了解數(shù)學(xué)相關(guān)的趣事，既幫助了學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

六、結(jié)束語

老師的教學(xué)不僅是要教授課本上的知識，也要培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合素質(zhì)。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會去主動學(xué)習(xí)，才會舉一反三，積極動腦思考，將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，這樣我們就達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。