實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

孫思佳

【摘? ? 要】實驗教學(xué)法具有很多獨到的優(yōu)勢和特征，它把課堂上抽象的理論知識和學(xué)生的動手能力巧妙地結(jié)合了起來。這種方法有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的大容量，多信息和高效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力并且在一定程度上提高了他們的素質(zhì)，所以說，實驗教學(xué)法能夠在很大程度上提高物理課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)法? 初中物理? 獨特優(yōu)勢

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.121

實驗教學(xué)法能夠讓復(fù)雜枯燥的初中物理課堂變得有趣，能夠賦予物理課堂新的生命力和活力。在冗雜的初中物理教學(xué)進(jìn)程中，我們教師不僅僅要給學(xué)生傳授知識，還要尋找積極有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的動手和實驗操作能力，使學(xué)生在自己的操作過程中找到正確的方法，從而加深印象，提高理解，掌握知識。實驗教學(xué)法因其獨特的優(yōu)勢，能夠輕易地實現(xiàn)我們教師的教學(xué)目標(biāo)，解決初中物理教學(xué)中遇到的困境。本文將會具體闡述實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)法中的應(yīng)用，希望能夠得到教師們的借鑒，從而促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、為什么要采用實驗教學(xué)法

在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生需要完成四本教材的學(xué)習(xí)，力、熱、聲、光、電都被包含在其中，并且初中物理課程也包含了一系列的單位換算和實際問題，這很明顯地呈現(xiàn)了初中物理教學(xué)知識面廣，與生活聯(lián)系緊密的特點。所以，我們在教學(xué)過程中一定要注意解決教學(xué)內(nèi)容的難點，密切地將書中的知識和現(xiàn)實生活中的具體問題聯(lián)系起來。力求減輕教師教學(xué)難度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，并且在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式的，教師一味地在講臺上滔滔不絕地講授知識點，學(xué)生則是埋頭做筆記，聽教師一個人的講授。這種教學(xué)方法嚴(yán)重地忽視了學(xué)生對知識的掌握情況，也忽視了教學(xué)過程中的互動，并且也在一定程度上與實際脫節(jié)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制和約束了學(xué)生，只是能夠給學(xué)生傳授知識的“量”，讓他們死記硬背，掌握死知識，而不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“質(zhì)”，讓他們靈活運用，隨機應(yīng)變。作為一名初中物理教師，我們需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，來彌補以前教學(xué)模式的不足。在我們的積極探索以及一定的應(yīng)用過程中，我們發(fā)現(xiàn)，實驗教學(xué)法能夠降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)效率。所以，我們有理由說實驗教學(xué)法是現(xiàn)階段最適合物理教師進(jìn)行新式教學(xué)的方法。

二、如何運用實驗教學(xué)法

（一）課前做好備課工作，系統(tǒng)、連貫地設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容

備課工作是教師在教學(xué)進(jìn)程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)一名初中物理教師教學(xué)態(tài)度是否端正最直接的體現(xiàn)。作為一名初中物理教師，我們必須提前做好準(zhǔn)備工作，力求設(shè)計出最適合學(xué)生，最貼切實驗教學(xué)方法的教學(xué)方案。教師在進(jìn)行某一物理學(xué)板塊的內(nèi)容講解之前，應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及查詢相關(guān)視頻來充分了解這段教學(xué)內(nèi)容，做好備課工作，將初中物理課程中難以理解的，雜碎的知識點聯(lián)系在一起，使它們變得簡單、通俗易懂，并且系統(tǒng)化，方便在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解。例如，教師在進(jìn)行“光”的相關(guān)內(nèi)容講解之前，可以先根據(jù)物理書上面提及的主要內(nèi)容，將要講解的內(nèi)容列出一個梗概，初步列出在不同條件下光線的反射和折射情況，并可以通過實驗教學(xué)將他們通通串聯(lián)起來，再在梗概中插入物理書上并未涉及到但是卻和實際生活聯(lián)系密切的一些典型事件，通過實驗教學(xué)可以密切將課堂知識與實際結(jié)合起來，形成嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò)，方便教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行連貫的教學(xué)。

實驗教學(xué)法，顧名思義就是教師在枯燥的理論教學(xué)過程中通過插入一些課堂小實驗，以此來吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生掌握物理知識。在初中物理課程中穿插的小實驗無非是一些有趣的物理現(xiàn)象。作為初中物理教師，想要實施實驗教學(xué)法的前提就是需要熟知相關(guān)實驗的操作步驟和其中包含的知識內(nèi)容。因此，教師在講課之前，需要查閱一些相關(guān)書籍，并看一些操作小視頻來了解其中包含的實驗原理，這個部分也是我們教師備課的內(nèi)容。上述提到的事例備課和實驗備課便組成了初中物理教學(xué)過程中最重要的兩個備課內(nèi)容。教師在開展教學(xué)工作之前應(yīng)該做好上述準(zhǔn)備，這將會保證教師在教學(xué)過程中實施實驗教學(xué)法的連貫性和系統(tǒng)性。此外，課前備課也是實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中成功運用的前提。

（二）實驗教學(xué)過程中向?qū)W生拓展，密切聯(lián)系實際生活

初中學(xué)生對物理的了解是有限的，學(xué)生的物理素質(zhì)也是有一定限制的。我們需要開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加深刻地了解物理知識。物理教學(xué)過程是十分枯燥的，物理這門學(xué)科包含的內(nèi)容也十分復(fù)雜，如果教師在教學(xué)過程中只是簡單的向?qū)W生講述力、熱、聲、光、電這些簡單的知識內(nèi)容，就會使得物理課堂顯得十分死板枯燥。但是如果教師在教學(xué)過程中引入一定的包含物理知識的事件，就可以讓沉悶的課堂氛圍變得活躍。因此，在物理教學(xué)過程中應(yīng)用實驗教學(xué)法開展教學(xué)，是及時提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是緩解教學(xué)氣氛的需要。比如教師在進(jìn)行“聲”相關(guān)內(nèi)容的講解時，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向?qū)W生介紹——聲音就是從經(jīng)過介質(zhì)傳到耳朵中的東西。這樣的物理教學(xué)課堂，學(xué)生可能沒有辦法理解相關(guān)知識點，也可能使教師教學(xué)方法變得無趣。如果在其中加入一些典型的事例，比如說聲音的分貝在多少范圍以上被定義為噪音以及為什么有些地方需要安上防音玻璃，還有隔音帶的設(shè)計原理等等，通關(guān)三個實際事例，可以幫助學(xué)生在教學(xué)過程中通過最輕松、最有趣的方法來實現(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外實際事例的積累，拓展自身視野

初中物理教學(xué)是一門抽象而又枯燥的學(xué)科，在生活中有著實際的應(yīng)用，用短短的課堂時間是不可能向?qū)W生做全面的物理知識介紹的，有關(guān)物理的知識需要學(xué)生們在課余時間進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。作為物理教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢典型的案例來讓學(xué)生走進(jìn)物理，了解物理，實現(xiàn)實驗教學(xué)法的深入，讓實驗教學(xué)法真正走進(jìn)學(xué)生生活，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)實驗教學(xué)法的應(yīng)用，還能拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)知。

總而言之，今天分享的實驗教學(xué)法，是針對目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)研究的一種新型教學(xué)方法。這種實驗教學(xué)方法需要我們教師在課前充分做好準(zhǔn)備工作，盡可能多的掌握相關(guān)物理知識，也需要我們教師在教學(xué)過程中以幽默、輕松的方式去向?qū)W生表達(dá)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的負(fù)擔(dān)。還需要教師不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外實踐的積累，開拓學(xué)生視野，最終實現(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。本文所提及的實驗教學(xué)法僅僅只是物理教學(xué)的一方面，還需要各位教師多加提點，共同促進(jìn)我國物理教育事業(yè)的發(fā)展。