敬仕蓉：如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

敬仕蓉

【摘? ? 要】小學(xué)語文需要學(xué)生和教師都具備深厚的人文素養(yǎng)以及對語文有著極大的興趣，因為，稍微一不注意，學(xué)生就極其容易對簡單、乏味或者是無聊的語文課堂失去興趣。我們必須時刻重視提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，并將其放在我們教學(xué)模式的首要位置。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)方法? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.069

今年是改革開放40周年，我國已經(jīng)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域取得重大突破和舉世矚目的成就。因此，我們國家對于我國目前的教育發(fā)展作出了新的要求。我們所教的學(xué)生不應(yīng)該僅僅是應(yīng)試教育的學(xué)生，而更應(yīng)該全面發(fā)展。我們身為一名人民教師，應(yīng)該把素質(zhì)課程教育放在首要位置，重視語文教育的發(fā)展，這就需要我們時刻調(diào)整語文教學(xué)模式。我作為一名語文教師，針對如何提高語文的有效性提出以下幾點解決方法。

一、增加課堂素材應(yīng)用的多樣性

我們在語文教學(xué)當(dāng)中，往往會存在運用素材過于單一以及與當(dāng)下的流行趨勢沒有相結(jié)合起來的缺點。因此，我們在這個教學(xué)過程中就應(yīng)該注意到這一點。畢竟學(xué)生很容易對于復(fù)雜無聊的課堂失去興趣。那我們應(yīng)該極大的增加我們語文課堂素材多樣性。例如，講解一首古詩的時候，我們可以借助多媒體上面的PPT或者是視頻。首先，在本節(jié)課的開頭就給學(xué)生放幾張圖片或放一些小視頻，通過這種方法來達(dá)到吸引他們注意力的目的。接下來我們讓學(xué)生自己朗讀一下這篇古詩，并進(jìn)行小組之間的互相交流朗讀。通過朗讀的這種模式互相指出對方存在的不足。接下來我們可以讓學(xué)生們互相推薦，自行站起來朗讀并說出自己的理解。如果是比較好的小組，我們身為一名教師，就應(yīng)該給予一定的物質(zhì)獎勵或者是精神上的獎勵。我們可以說，“這個小組的學(xué)生整體朗讀效果比較好，朗讀的比較有感染力，全部的學(xué)生都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！碑?dāng)然在這個過程中也有表現(xiàn)的不好的小組，如果是表現(xiàn)不好的小組的話，我們不應(yīng)該批評，而是應(yīng)該給予一定的鼓勵，說他們下次可以做得更好。其次，我們還可以加入音樂的這種元素，例如，我們在教李白的《靜夜思》這首詩歌的時候，就可以給他們放這首詩歌的背景音樂。然后，讓他們跟著音樂的節(jié)奏一起來朗誦這首詩歌或者通過音樂將這首詩歌轉(zhuǎn)化為歌詞。一方面可以增加他們對這首詩歌的理解能力，另一方面也可以讓他們跟著這首詩歌，歌唱的時候增強他們對這首詩歌的記憶力。我相信如果我們能夠跟著時代的流行趨勢，竭盡所能增強我們在語文課堂素材應(yīng)用多樣性，一定可以有效提升學(xué)生對語文課堂的興趣，排除他們對于語文課堂的抵觸心理。

二、及時地反思與總結(jié)

我們作為一名語文教師，在我們的教學(xué)過程中肯定存在有許多的不足以及需要完善的地方。那么我們在這個過程中，就要及時向其他教師或者學(xué)生尋求意見或者是建議，讓他們給予我們適當(dāng)?shù)膸椭?，并及時完善教學(xué)過程中存在缺陷的地方。與此同時，我們在課堂下也應(yīng)該進(jìn)行及時的反思以及總結(jié)。例如，我們在一節(jié)語文課下課之后，可以拿一個小本本記錄一下我們所出現(xiàn)的問題以及反思我們應(yīng)該怎樣解決這些問題。與此同時，我們還可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，詢問他們我們在教學(xué)過程中，存在哪些不足以及需要改進(jìn)的地方。我相信如果我們可以做到及時的反思與總結(jié)，那么我們一定可以彌補我們先天或者是后天在語文教學(xué)方面所存在的不足以及缺陷。通過這種方式，長此以往，一定可以有效地提高我們的語文課堂效率，更有力地增強學(xué)生對于語文課堂的好奇心。

三、注重課堂教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)的有效性不是一蹴而就的，課堂是教學(xué)的主體，教師如果運用好課堂的時間，學(xué)生在課堂上就能掌握80%以上的內(nèi)容。提高課堂的教學(xué)效率需要教師在課前備課，準(zhǔn)備資料。學(xué)生是課堂的主體，教師在上課的時候就應(yīng)該充分讓學(xué)生們作為主導(dǎo)，而教師只是一個輔助的作用。小學(xué)生的語文基礎(chǔ)都不是很好，他們所掌握的語文知識也很少，所以說教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候就應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生們走穩(wěn)每一步。一篇新的課文，應(yīng)該先讓學(xué)生們通讀全文，有不認(rèn)識的字或者是不能理解的詞就應(yīng)該查字典。當(dāng)學(xué)生們可以通讀全文之后，教師就可以進(jìn)行下一步工作，讓學(xué)生們劃分段落。讓學(xué)生在每一章后面都總結(jié)出該段的大致意思。然后再根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)將文章分成幾個大段，并且總結(jié)出每一個大段主要表達(dá)的內(nèi)容。這個過程教師可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生們分組完成，分組教學(xué)的方法是非常好的，它可以讓學(xué)生們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，也可以增強學(xué)生們的團(tuán)隊意識。當(dāng)學(xué)生們完成這項任務(wù)的時候，教師就可以讓每一個小組派一個代表來講出他們組所總結(jié)的內(nèi)容。對于表現(xiàn)比較好的組，教師將可以給予一些獎勵和鼓勵，這樣就會增強他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生能夠正確地劃分段落，并且總結(jié)每一段落的意思時，他們對文章的掌握率已經(jīng)超過了50%。接下來就是教師總結(jié)的時刻，教師可以根據(jù)學(xué)生們剛剛的總結(jié)，再加以補充，這樣一篇文章的講解就結(jié)束了。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)，增強他們獨立思考的能力、創(chuàng)新能力。

四、課前預(yù)習(xí)

語文教學(xué)如果單純的只是教師講怎么學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)是比較枯燥的，要想改變這種枯燥的教學(xué)，那么就要讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是一個很好的辦法。教師可以提前布置第二天要講的文章，讓學(xué)生們下去預(yù)習(xí)，然后每個學(xué)生必須寫出幾個問題。第二天在課堂上，教師就可以讓學(xué)生之間互相交換問題，互相解答，最后教師再來解答學(xué)生解答不了的問題。這種通過布置作業(yè)來督促學(xué)生們學(xué)習(xí)是非常有效的。教師也可以讓學(xué)生們在預(yù)習(xí)之后寫下讀后感，再收上來批閱，教師在批閱對學(xué)生們做得不好或做得好的地方都應(yīng)該進(jìn)行標(biāo)注，其實學(xué)生是特別在意教師對他們的看法的，或許教師的一點點行為就可以激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。每一個人都有獨特的思維與想法，作為教師，想要教好自己班上的學(xué)生，就應(yīng)該了解每一個學(xué)生的所思所想，了解他們的性格以及他們的學(xué)習(xí)方式，因材施教。教師在私下應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)師生之間的感情。如果學(xué)生喜歡這個教師，那么他就會喜歡這個教師上的課，同樣的，對語文就會比較上心。

小學(xué)語文教學(xué)是比較基礎(chǔ)的教學(xué)，作為教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該重點安排好課堂上的時間，讓課堂更加活躍，讓學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)，參與課堂教學(xué)。與此同時，教師也應(yīng)該多反思，多總結(jié)，不斷地提高自己，只有自己的知識水平提高了，才能夠更好的提高語文教學(xué)的有效性。