培養(yǎng)初中生的英語語言運用能力

李錦萍

【摘? ? 要】隨著時代的進步，各個行業(yè)都顯示出了國際化的趨勢。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)時代的變化，教育事業(yè)也逐漸國際化，英語的地位逐漸提高。作為初中的英語老師，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠適應(yīng)教育國際化的變化，提高學(xué)生的英語語言運用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 實用性? 語言運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.025

自從英語教學(xué)在小學(xué)普及了之后，英語的重視程度得到了提高，很多英語補習(xí)班層出不窮。但其實小學(xué)的英語只能算一個啟蒙的階段，真正重要的是處于過渡階段的初中英語。初中英語的學(xué)習(xí)為學(xué)生們打下了一個基礎(chǔ)，例如音標就影響著學(xué)生的語法和對單詞的記憶。作為初中的英語老師，我們必須認識到英語教學(xué)的重要性，并發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)的變化，樹立正確的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。

一、樹立正確的教學(xué)目標，提高學(xué)生口語交際能力

英語的教學(xué)經(jīng)歷過這么久的發(fā)展，雖然讓教育事業(yè)與國際接軌，但是也暴露出了許多弊端。很多初中英語老師的教學(xué)目標都出現(xiàn)了偏離，過度注重學(xué)生的英語成績，卻沒有真正地提高學(xué)生的英語水平。很多學(xué)生在這樣的教學(xué)觀念下，就把提高成績作為學(xué)習(xí)的目標，不再注重英語的實際應(yīng)用。在初中英語教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：英語成績好的學(xué)生的語言交際能力卻很差。他們的英語只限于實體的英語單詞和語句，所以他們很難用英語組織語言，更別說和別人用英語交流了。

這是一個非常值得注意的問題，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)只會越來越不感興趣。所以作為初中的英語老師，我們必須樹立一個正確的教學(xué)目標。不能只把英語成績作為目標，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。初中英語老師在講課的時候可以采取多種多樣的教課模式，不要只死板地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。現(xiàn)在學(xué)生智力開發(fā)都很早，思維都非常開闊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早就不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展了，只會限制他們的思想，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

但這并不是說，初中的英語老師就不需要注重學(xué)生的成績了?？荚嚥粌H是用來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段，更是用來檢測老師教學(xué)效率的好方法。課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)中非常重要的一部分，如何在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，就需要初中英語老師結(jié)合本班的學(xué)習(xí)情況來進行。閱讀占了初中英語教學(xué)內(nèi)容的很大一部分，初中英語老師教學(xué)的時候還需要多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。保證學(xué)生在提高了英語語言交際能力的同時，也能提升英語考試的分數(shù)。

二、想要讓學(xué)生大膽的“說”，學(xué)習(xí)語法是關(guān)鍵

英語的教學(xué)無非就是閱讀、口語表達和寫作，初中英語的教學(xué)自然也不例外。但是每個學(xué)段對英語教學(xué)的要求又是不同的，例如初中英語更注重語法方面的學(xué)習(xí)。在語文的學(xué)習(xí)中，語法的教學(xué)很早之前就被刪去了。所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文全憑語感。但是英語語法和漢語語法的學(xué)習(xí)還有很多不同的地方，對于初中的學(xué)生來說，語法就是一個很陌生的概念，英語語法的教學(xué)進行起來是很困難的。這就要求初中的英語老師發(fā)動自己的創(chuàng)新思維，把語法的教學(xué)潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

既然學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語法能夠憑語感來學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)英語的語法又為什么不可以憑語感呢？語文和英語都是一門關(guān)于語言的學(xué)科，所以它們之間自然有相通的地方。所以作為初中的英語老師，我們可以把英語語法的教學(xué)和語文語法做個類比。例如在講句子的結(jié)構(gòu)時，英語老師可以先寫一個英語句子，再寫下它的翻譯。讓學(xué)生先在翻譯中找到句子的各部分結(jié)構(gòu)，然后再在英語句子中找到相應(yīng)的部分。通過學(xué)生自己動手操作，他們的印象會更加的深刻。同時也會覺得英語語法的學(xué)習(xí)就像語文是一樣的，不會再產(chǎn)生畏難的心理了。

三、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境

有很多英語老師不明白，英語和漢語同樣是一種語言，為什么學(xué)生可以學(xué)得好漢語，卻學(xué)不好英語？其實這個問題并不難回答，因為學(xué)生每天都處在一個漢語的環(huán)境中，他們交流和閱讀都離不開漢語。所以在耳濡目染之下，他們自然也可以學(xué)習(xí)好漢語了。但是英語就不同了，由于學(xué)生家長的教育水平有限，所以學(xué)生處在英語環(huán)境中的時間并不多。因此，作為初中的英語老師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。例如采用全英教學(xué)的模式，讓學(xué)生和老師之間用英文交流，提高英語的使用頻率。

四、注重英語的實踐教學(xué)，讓英語學(xué)習(xí)變得更加實用

在以往初中英語教學(xué)中，英語老師都特別注重教材的內(nèi)容。在課堂上講的東西學(xué)生們都能在書本上找到，甚至自學(xué)都能夠?qū)W會。這個時候初中英語老師的講解就沒有很大的意義了，只能起到一個加深學(xué)生印象的作用。初中英語的教學(xué)難度并不高，其實書本上的一些知識，學(xué)生完全有能力去自己理解。英語老師需要做的就是給學(xué)生一些時間，在課堂上再為學(xué)生拓展一些課外的知識，幫助他們更好地理解和運用書本上的知識。但是在遇到重難點的時候，老師還是需要適當?shù)貫閷W(xué)生們指點一下，起到一個引導(dǎo)的作用。

當然教材的教學(xué)只是初中英語教學(xué)的一部分，初中的英語老師應(yīng)該更加注重學(xué)生英語實踐方面的教學(xué)。如果老師負責教學(xué)知識的講解，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生英語實際水平不會很高，他們擅長的是做試題卷，而不是熟練地使用英語。所以初中的英語老師在平時教學(xué)的時候，一定要提高英語的實用性，提升學(xué)生英語語言交際的水平。讓學(xué)生勤奮練習(xí)英語口語，能夠敢于說，敢于交流，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握英語。并在以后的實際生活中，正確地使用英語交流，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

在初中英語的教學(xué)中，進行英語實踐是很有必要的，當然方法也有很多。例如，可以讓學(xué)生自己組成小組，并根據(jù)自己小組的實際情況，選擇一個有趣的英文電影，對這個電影進行配音展示。只有讓學(xué)生自己真正使用過英語，才會知道自己的不足之處，并在之后的學(xué)習(xí)中更加在意這一方面的發(fā)展。電影配音的實踐教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的英語語言運用的能力，還能增加學(xué)生們小組合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責任心，這也是一個兩全其美的辦法。不過方法還有很多，需要初中英語老師自己去慢慢發(fā)掘。

雖然現(xiàn)在初中英語的教學(xué)得到了重視，但是學(xué)生的英語水平卻很難提高。作為初中的英語老師，我們應(yīng)該從自己身上找原因。首先，樹立一個正確的教學(xué)目標，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。其次，改變自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展，從而提高初中英語教學(xué)的實用性。