生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蔣禮萍

【摘? ? 要】隨著改革的不斷深入，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性已經(jīng)成為教育界重點關(guān)注的內(nèi)容。從小學(xué)生的心理特點來看，數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性很難調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，難以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)乩蒙钋榫撤ㄈフ{(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及其應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.171

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高需要教師積極運(yùn)用有效的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐運(yùn)用能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過對生活化教學(xué)模式的分析，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活情境的意義，隨后對其具體教學(xué)實踐進(jìn)行了有效總結(jié)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活情境的意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動思考

在社會的不斷發(fā)展下，數(shù)學(xué)知識在生活中越來越受到人們的重視，因此也讓人們對數(shù)學(xué)知識的教育有更多的關(guān)注。小學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，這個階段對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣和興趣等都是關(guān)鍵時期。由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性和復(fù)雜性，以至于學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時有一定的難度。但是，如果在課堂中充分地利用生活情境，不僅能把抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為簡單的具體案例，提高他們的理解能力，還能幫助他們主動進(jìn)行思考。

（二）提高學(xué)生的實踐能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)以“填鴨式”為主要的教學(xué)方式，在課堂中，教師主要是不停地向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生主要是接收教師的信息，并且進(jìn)行死記硬背，這不僅不利于學(xué)生理解能力的發(fā)展，還限制了學(xué)生實踐能力的提高。在社會的不斷發(fā)展中，提高教學(xué)的實踐性成為重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)教師應(yīng)該在課堂中有效地融入生活情境，以此使學(xué)生體驗相應(yīng)的環(huán)境，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，使他們在相應(yīng)的情境中進(jìn)行計算、運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，運(yùn)用生活實例教學(xué)

第一點，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生是否能夠主觀進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的生活化的情境來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)情境時，不要拘泥于教材上的內(nèi)容，也可以考慮通過現(xiàn)實生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境。在教材中，很多圖片都與生活息息相關(guān)，教師可以對其進(jìn)行充分利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情境。

例如，在對“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教材上的圖片都比較生活化，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)選擇這些圖片創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠更容易理解教學(xué)內(nèi)容。第二點，通過生活中的實際案例進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，有些內(nèi)容學(xué)生很難理解，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際相融合進(jìn)行教學(xué)則可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)無處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是非常有必要的，可以解決生活中的很多問題。通過實際案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以更容易理解，當(dāng)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識后。也能夠提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。同時學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力也會得到提高，在解決問題的過程中逐漸提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）加強(qiáng)生活化實踐，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

第一，要加強(qiáng)生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。任何知識的學(xué)習(xí)都是為了學(xué)以致用，所以教師在教學(xué)過程中，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在真實情境中進(jìn)行實踐，發(fā)展學(xué)生自主思索與探究的能力，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，加深對知識的理解以及實際操作的能力。在實踐訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的實際應(yīng)用能力也能夠得到極大的提高。

比如在對“可能性”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師在課前可以制作一個類似商場抽獎用的轉(zhuǎn)盤來模擬商場抽獎的真實場景，很多學(xué)生在之前都經(jīng)歷過商場抽獎，首先轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停止轉(zhuǎn)動時停在哪個區(qū)域，顧客就抽中了這個獎項。但各個獎項在轉(zhuǎn)盤上所占據(jù)的面積有所不同，這就有很多可能性發(fā)生，引出了教學(xué)內(nèi)容“可能性”。學(xué)生在課堂中會展現(xiàn)出充足的好奇心，并很快地融入到這個真實情境中，展現(xiàn)出極大的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)在生活中的重要性。第二，布置生活化作業(yè)。通過布置課后學(xué)業(yè)，學(xué)生可以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，教師也可以清楚學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備，所以這是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師在布置作業(yè)時也可以將作業(yè)生活化，在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生通過所學(xué)內(nèi)容解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對于當(dāng)今社會的小學(xué)教學(xué)來說，是大部分小學(xué)不可或缺的一種教學(xué)手段及方法。利用此種方法，它不僅可以有效降低教學(xué)難度，也進(jìn)一步將學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的其掌握能力提高了，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不論是在教師的教學(xué)上，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，都達(dá)到一種理想而又實際的教學(xué)效果。

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