淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化利用

唐愛華

【摘? ? 要】利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以多媒體的形式，將枯燥抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行重構(gòu)。創(chuàng)設(shè)多種有效情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的潛能、思維能力，提高課堂的有效性。利用自己的教學(xué)實例予以輔證和說明，以期現(xiàn)代教育技術(shù)能更廣泛的被推廣和使用，取得更好地教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】生動逼真? 興趣? 課堂有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.138

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎、先進的教育技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生長點提供廣闊的展示平臺。在新課程改革的背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)手段被越來越多的運用于課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)已成為時代之需，教學(xué)改革之需。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用直觀形象、色彩鮮明、圖文并茂、動靜皆宜、生動逼真的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把抽象的概念、枯燥的計算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識等展示出來，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動的知識接收者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于現(xiàn)代教育技術(shù)可提供大量的、貼近學(xué)生生活實際的并且富有挑戰(zhàn)性的信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生獲取知識拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)家皮亞杰說過“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！痹诰唧w教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達到直觀、生動、形象的效果，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣的觀看生動畫面的同進，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來的快樂。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。例如我在教學(xué)一年級《認識人民幣》時，就事先錄制了一個商店的動態(tài)情景視頻，視頻中一位同學(xué)正在買學(xué)具，學(xué)具上標(biāo)明了價格，同學(xué)給出了錢，售貨員又找了他多少錢？這樣讓學(xué)生直觀感知了人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，參與積極，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)挖掘自主性培養(yǎng)的潛能

自主性能力像其他素質(zhì)一樣潛存于每一個學(xué)生身上，要有意識去開發(fā)，挖掘。在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生求異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次，多角度地思考問題。鼓勵學(xué)生求異，從而促進學(xué)生個性的發(fā)展。例如在鞏固“求圓柱的表面積”時，出示練習(xí)題“有一個圓柱的底面周長20厘米，高10厘米，求它的表面積是多少？”練習(xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分，由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強，對這類知識的理解存在一定的困難。因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，出示一個圓柱體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，把它展開，側(cè)面變成了一個長方形，長20厘米，寬10厘米，上下變成了兩個圓，這樣學(xué)生就能很輕松的求出圓柱體的表面積了。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地看到解決問題的方法，自主學(xué)習(xí)的潛能就會滋生、發(fā)展并得到落實。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，有了內(nèi)在驅(qū)動力，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)化靜態(tài)為動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認為，疑是容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運而生。教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時點撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。如教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后，將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可以切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的，這時通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”“旋轉(zhuǎn)”“提取”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這期間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)提高課堂的有效性

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延展、創(chuàng)新的過程。按照認識的一般規(guī)律，學(xué)生對新知識的理解、掌握，必須經(jīng)歷一個從感性經(jīng)驗到理性認識的飛躍，因此，在教學(xué)過程中有選擇地向他們提供豐富多彩的，客觀的，典型的間接經(jīng)驗（感性材料），架起一座從形象思維到達抽象思維、從感性經(jīng)驗到達理性認識的橋梁，就顯得非常必要了。例如教學(xué)“梯形的面積”時，由平行四邊形面積推導(dǎo)出梯形面積的過程是教學(xué)的難點，僅憑教師的講解，學(xué)生很難理解。如果把推導(dǎo)的過程制成現(xiàn)代教育技術(shù)課件來配合教師的講解，教師講到哪兒，畫面的那一部分便閃動著提醒學(xué)生注意，無須教師做過多的講解，學(xué)生便一目了然，自己歸納出梯形面積的公式。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下本環(huán)節(jié)的難點被輕松化解，使學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。這樣即突破教學(xué)難點，還提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的化抽象為直觀作用為這一過程提供了強大的情景資源。

現(xiàn)代教育技術(shù)以其色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，教師們一定要結(jié)合學(xué)生實際，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生主動地進行知識建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的全面能力。