家長(zhǎng)學(xué)校如何幫助家長(zhǎng)科學(xué)教子

蘇艷

【摘? ? 要】隨著教學(xué)改革深入開(kāi)展，為了確保家長(zhǎng)學(xué)校教育工作有效開(kāi)展，要積極提高教學(xué)管理認(rèn)識(shí)，要不斷通過(guò)完善的教育策略實(shí)施，幫助家長(zhǎng)提高教育水平，從而進(jìn)一步提高家長(zhǎng)學(xué)校工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)學(xué)校? 家長(zhǎng)能力? 教育方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.107

家長(zhǎng)科學(xué)教子是新時(shí)期教育改革過(guò)程應(yīng)該重視的問(wèn)題，為了構(gòu)建良好的教育環(huán)境，在家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展過(guò)程，應(yīng)該提高對(duì)于家長(zhǎng)的教育培養(yǎng)能力，通過(guò)有效指導(dǎo)與傳授給家長(zhǎng)更多的教育方法，促使其家庭教育能力不斷提高。

一、加強(qiáng)線上平臺(tái)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通能力

對(duì)學(xué)生而言，僅僅進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)是不夠的，應(yīng)當(dāng)搭配好教育內(nèi)容，進(jìn)行一定的家庭教育，用以延伸和拓展學(xué)校教育內(nèi)容。而家長(zhǎng)學(xué)校最為重要的作用，即為幫助家長(zhǎng)群體，學(xué)習(xí)與了解正確的教育方法，配合學(xué)校的教育拓展。

目前，我國(guó)的家長(zhǎng)學(xué)校深度根據(jù)不同年齡段的學(xué)生家長(zhǎng)設(shè)立不同的培訓(xùn)內(nèi)容，形成有梯度式的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前課程內(nèi)容主要圍繞如何銜接學(xué)生的教育內(nèi)容，切實(shí)把握學(xué)生的心理健康程度，協(xié)同家長(zhǎng)落實(shí)學(xué)生感興趣的內(nèi)容為主，通常情況下會(huì)聘用具備多年經(jīng)驗(yàn)的教師，為廣大的家長(zhǎng)群體落實(shí)專(zhuān)門(mén)的講座活動(dòng)。針對(duì)有訴求、家庭教育特別困難的家長(zhǎng)，學(xué)校還會(huì)和專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)組成一對(duì)一的教學(xué)，驅(qū)動(dòng)其出走教學(xué)困境，獲得最佳的教學(xué)效果，助力學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的情況下，學(xué)校方面為了更好助力家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間的溝通和交流，有效的結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)“家?；?dòng)”的專(zhuān)欄，搭建教師與家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)這一渠道，能夠更好幫助廣大家長(zhǎng)與教師展開(kāi)更好的互動(dòng)，廣泛受到家長(zhǎng)的認(rèn)可與推崇。

二、培訓(xùn)方式的有效運(yùn)用

對(duì)培訓(xùn)工作而言，最為重要的環(huán)節(jié)即為提升實(shí)效性，家長(zhǎng)學(xué)校也不例外。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)有效的培訓(xùn)方式：首先，專(zhuān)家講授。應(yīng)當(dāng)找尋專(zhuān)項(xiàng)的專(zhuān)家，確保其教育內(nèi)容更契合廣大的家長(zhǎng)群體，包括理論知識(shí)的分析、政策上的解讀，從而幫助家長(zhǎng)能夠切實(shí)意識(shí)到教育的價(jià)值，并且內(nèi)容更為有效。其次，教師講課。正如前文中所強(qiáng)調(diào)的，家長(zhǎng)教育的最大目的是幫助進(jìn)行學(xué)校課程的延伸與拓展，因此通過(guò)引入在學(xué)校的教師，能夠保證家長(zhǎng)教育的內(nèi)容更具備針對(duì)性與實(shí)效性。再次，互動(dòng)交流。傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式大多是灌輸式、填鴨式的教學(xué)內(nèi)容，即教師展開(kāi)理論知識(shí)的分析，而家長(zhǎng)被動(dòng)地聽(tīng)取與理解。而對(duì)于家長(zhǎng)教學(xué)工作的不同，為了更好契合其自身的需求，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)問(wèn)卷互動(dòng)的方式，了解到家長(zhǎng)在實(shí)際中的困難與所思所想，從而更好推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)效果。最后，經(jīng)驗(yàn)分享。家長(zhǎng)學(xué)校不僅僅是搭建了家長(zhǎng)與教師之間的教育平臺(tái)，更推動(dòng)了不同家長(zhǎng)之間能夠切實(shí)展開(kāi)互動(dòng)與分析，幫助家長(zhǎng)之間增強(qiáng)交流互動(dòng)，獲得了更好的經(jīng)驗(yàn)，用以更好解決現(xiàn)實(shí)生活對(duì)待學(xué)生群體的方法，達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。

三、有效開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校教育課程

（一）開(kāi)發(fā)體系化的家長(zhǎng)學(xué)校課程

1.計(jì)劃—家長(zhǎng)學(xué)校課程。家長(zhǎng)學(xué)校的首要任務(wù)是幫助廣大家長(zhǎng)群體做出總體規(guī)劃，包括規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋，課程的總體目標(biāo)、課程的分布、教師安排以及其他向的內(nèi)容。具體來(lái)看，課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)確保每一位家長(zhǎng)所能夠接受到的教育內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)該用什么樣的方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，并將高效教學(xué)的方法引導(dǎo)給學(xué)生。課程不能夠只進(jìn)行單一化的教育內(nèi)容傳授，而是要保證不同的思想、素質(zhì)、學(xué)生情況等教育給家長(zhǎng)，從而獲得更好地教育效果。針對(duì)家長(zhǎng)時(shí)間的不固定性，應(yīng)當(dāng)合理統(tǒng)籌教育時(shí)間，確保對(duì)待課程能夠起到正向推動(dòng)作用。

2.科學(xué)制定。在課程的設(shè)置上，學(xué)校要做到因材施教，制定更為合理的教育內(nèi)容。既要保證課程內(nèi)容的深度與廣度，確保每一位家長(zhǎng)都能受到合理的引導(dǎo)，又要確保課程的針對(duì)性，幫助每一位家長(zhǎng)做到更有目的性、更為合理地幫助自己的學(xué)生，并且保證其參與課程的熱情，達(dá)到最佳的教育效果。

3.重視執(zhí)行。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)展開(kāi)聯(lián)絡(luò)與互動(dòng)，實(shí)時(shí)了解到家長(zhǎng)最為需求的內(nèi)容，一旦家長(zhǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題與不足，也能做到及時(shí)的溝通與紓解。

4.效果追蹤。需要注意的是，任何的培訓(xùn)工作都不是一成不變的，尤其是針對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)工作而言。首先，需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)校教育的內(nèi)容做出及時(shí)的調(diào)整與優(yōu)化，保證對(duì)家長(zhǎng)的教育內(nèi)容能夠高度契合學(xué)生的自我發(fā)展需求。其次，要保證學(xué)校做到積極主動(dòng)地采納家長(zhǎng)的相關(guān)訊息和意見(jiàn)，推動(dòng)學(xué)校能夠更好適應(yīng)家長(zhǎng)的調(diào)性展開(kāi)相關(guān)作業(yè)。只有這樣的家長(zhǎng)學(xué)校生態(tài)模式，才能推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)化的發(fā)展與要求。

（二）開(kāi)發(fā)多樣化的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程

為提高家長(zhǎng)對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情，吸引他們的專(zhuān)注力?？梢栽O(shè)置必修課和選修課。必修課的內(nèi)容可以分為：指導(dǎo)家長(zhǎng)明確教育目的，教會(huì)家長(zhǎng)正確運(yùn)用教育方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)虛心接受教育反饋。選修課的內(nèi)容可以按照不同家長(zhǎng)和學(xué)生的特點(diǎn)，分出若干主題，比如：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)的“抗挫教育”，對(duì)貧困學(xué)生家長(zhǎng)的“自信教育”等。

（三）引入“按需教育”，開(kāi)發(fā)層次性的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程

教育的內(nèi)容不能張口就來(lái)，而是要切實(shí)根據(jù)廣大家長(zhǎng)的需求，做到有目的性地定向搭配，從而提升教育的價(jià)值和作用，獲得最佳教育效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新時(shí)期發(fā)展，在家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展過(guò)程，要以學(xué)生學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，要不斷衡量有效的教育模式，以提高家長(zhǎng)教育能力，為科學(xué)教子提供有效保證。通過(guò)本文的進(jìn)一步分析，希望能夠推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校不斷發(fā)展。

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