探討如何在中職英語教學(xué)中樹立學(xué)生自信心

李凌梅

【摘? ? 要】自信心對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要，中職英語教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的良性溝通，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，并合理控制教學(xué)難度，給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法來學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職英語? 樹立自信心? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.068

近年來，我國(guó)對(duì)人才要求越來越高，這就要求學(xué)校加大對(duì)人才的教育和培養(yǎng)力度。自信心可以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。和高中英語教學(xué)不同，中職英語旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力，將英語與技術(shù)知識(shí)相結(jié)合，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面尚有所欠缺，學(xué)生缺乏自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，中職英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，采取積極有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而培養(yǎng)合格的英語人才。

一、合理控制教學(xué)內(nèi)容和難度，保持學(xué)生的積極性

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，但以往的中職英語教師在教學(xué)中沒有充分考慮學(xué)生的這一實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容超出學(xué)生可以接受的范圍，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以理解和接受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。為了改變這種不良情況，在教學(xué)前教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及英語基礎(chǔ)水平，估算學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容的難易程度控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)。教師可以給予學(xué)生進(jìn)行英語入學(xué)考試，并在日常教學(xué)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此了解學(xué)生的英語水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的難度應(yīng)比學(xué)生現(xiàn)階段的水平稍高，在教學(xué)中穿插講解語法和句型等基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和鞏固練習(xí);注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，并提升教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，耐心地對(duì)英語基礎(chǔ)較差以及接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行講解，并在學(xué)生的弱項(xiàng)多下工夫，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，從而樹立自信心。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

愛默生曾有言：自信是成功的第一秘訣。這句話說明了自信心的重要性，在中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中也是如此，學(xué)生要想學(xué)好英語，自信心是必不可少的條件。為了樹立學(xué)生的自信心，中職英語教師可以開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，必要時(shí)教師給予學(xué)生指導(dǎo)，提高學(xué)生的成就感，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而令學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，樹立自信心，以更加積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在“Festivals”這一主題的教學(xué)中，教師可以圍繞“節(jié)日”開展以下教學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生制作與節(jié)日相關(guān)的英語小報(bào)、進(jìn)行與節(jié)日有關(guān)的英語演講比賽和朗誦比賽等。英語小報(bào)的制作可由小組完成，以4名學(xué)生為一組，自行分工，自選節(jié)日，自行設(shè)計(jì)報(bào)面內(nèi)容;英語朗誦和演講比賽則由學(xué)生個(gè)人參加，學(xué)生自己準(zhǔn)備演講稿和朗誦稿，期間教師可適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。這樣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可以很好地展現(xiàn)自己的英語，通過提升學(xué)生的成就感來增強(qiáng)其自信心。

三、考慮學(xué)生的實(shí)際情況，改變教育模式和教學(xué)觀念

新形勢(shì)下，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)，中職英語教師應(yīng)改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，形成“一切為了學(xué)生和為了一切學(xué)生”的觀念，盡可能采用適合每一位學(xué)生的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法。教師應(yīng)換位思考，了解學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度看待問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)存在的困難，找出原因，和學(xué)生共同想出解決的辦法。在“The Use of Computers”的聽力教學(xué)中，教師深入研究教材內(nèi)容，考慮到學(xué)生可能會(huì)對(duì)電腦的相關(guān)英文名稱不認(rèn)識(shí)的情況，教師在播放聽力內(nèi)容前可以向?qū)W生介紹電腦的組成部分、相關(guān)操作指令等的英文名稱，讓學(xué)生提前了解相關(guān)英文表達(dá)法，在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解英文名稱之后再播放聽力的內(nèi)容。這樣學(xué)生在聽的時(shí)候就不會(huì)因卡在陌生的單詞上而影響后面內(nèi)容的聽取，學(xué)生能夠很好地獲取文中的信息，不會(huì)因?yàn)槁牪欢嚓P(guān)單詞而放棄，學(xué)生的積極性得以保持，其自信心也會(huì)得以保持或提高。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

進(jìn)入中專學(xué)校時(shí)，大部分學(xué)生還未從中考失利的事實(shí)中恢復(fù)過來，且英語入學(xué)考試成績(jī)不理想也會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)信心，會(huì)存在“破罐子破摔”的消極想法，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。因此，中職英語教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，用溫和的態(tài)度與學(xué)生交流，拉近教師和學(xué)生之間的距離。針對(duì)學(xué)生在英語方面存在的心理問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，介紹英語對(duì)中職學(xué)生的重要性，幫助學(xué)生重拾信心。例如，教師可以利用課間或課后的時(shí)間與學(xué)生溝通，與學(xué)生探討有趣的話題，以此加深對(duì)學(xué)生的了解。教師還可以就學(xué)生的日常生活與學(xué)生展開談?wù)?，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，令學(xué)生感到溫暖。對(duì)于考試失利、心理受挫的學(xué)生，教師應(yīng)多開導(dǎo)，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)建議;尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。在“Campus Life”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生用英文對(duì)自己的校園生活進(jìn)行描述，從學(xué)生的口述或書面表達(dá)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的語法、搭配、表達(dá)等方面的不足，肯定學(xué)生的努力，再針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。

五、結(jié)語

綜上所述，中職英語注重實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力與技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生成為職業(yè)技術(shù)型人才。自信心是學(xué)生學(xué)好英語的一個(gè)重要前提，然而，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，英語水平不高，學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)，遇到困難后容易失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此，中職英語教師應(yīng)想方設(shè)法來提高學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的英語水平。上文旨在對(duì)樹立中職學(xué)生的英語自信心的方法做簡(jiǎn)要綜述，旨在為中職英語教師的教學(xué)提供參考建議。

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