如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

茍敏

【摘? ? 要】保證良好的課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識的重要前提。然而，受各種不同因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率有待提高。為提高教學(xué)質(zhì)量，本文就如何提高小學(xué)教學(xué)課堂數(shù)學(xué)效率進行了討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.047

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的初級階段，學(xué)生通過在小學(xué)階段學(xué)習(xí)課本知識為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)之路而言，這是至關(guān)重要的一步。數(shù)學(xué)，作為小學(xué)的必修課程之一，無疑是非常重要的。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能在課堂上更好更多的學(xué)習(xí)到知識非常關(guān)鍵。但由于各種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率有待提高。以下主要從影響小學(xué)課堂教學(xué)效率的因素和如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率兩方面進行了闡述。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素

（一）小學(xué)生貪玩，上課注意力不集中

小學(xué)生最突出的特點就是年齡小，這個年齡階段的孩子普遍心智幼嫩，思想不成熟，對生活充滿了好奇心，喜歡和同齡的小伙伴玩耍，而對于數(shù)學(xué)課本上知識的學(xué)習(xí)卻沒有多大的興趣。這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上課的幾十分鐘的時間里，不能集中注意力聽講。而且小孩子很容易受周圍環(huán)境的影響，當(dāng)看到周圍同學(xué)有什么小的動作時，也會導(dǎo)致他們分心。因此，這就使得很多學(xué)生會在課堂上沒有掌握教師所講的某個知識點，然而小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點是相互串聯(lián)的，一個知識點的沒有掌握可能會導(dǎo)致后面連續(xù)的幾個知識點的不懂。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教師在教學(xué)過程中，一個知識點通常要反復(fù)地講很多遍，從而浪費了課堂時間，使課堂效率降低。

（二）小學(xué)生接收和理解知識的能力較低

小學(xué)生由于是處于學(xué)習(xí)的初級階段，對各方面知識的了解并不多，尤其是數(shù)學(xué)，雖然小學(xué)的數(shù)學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)，但對小學(xué)生而言接觸的并不多。而且小學(xué)生的心智還不成熟，對于知識的接收和理解能力都比較低，因此一節(jié)課我們不能講很多的知識點，以免學(xué)生吸收不了，尤其是新知識，學(xué)生更是難以理解和運用。

例如：對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識點“負數(shù)的引入”，這個知識點對小學(xué)生而言就是一個全新的知識點，而且負數(shù)雖然在生活中運用很多，隨處可見，但在小學(xué)生的世界里卻基本還沒有涉及。所以在小學(xué)生沒有相關(guān)生活經(jīng)驗的情況下，學(xué)生很難理解這一概念，而且很難學(xué)會和運用這一概念，因而導(dǎo)致教師在講這一知識點的時候耗費大量的時間來讓學(xué)生理解和吸收，從而降低了教學(xué)效率。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（一）豐富課堂內(nèi)容，讓課堂充滿樂趣

針對于小學(xué)生上課注意力不集中不能專心聽講這一問題，有部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取用懲罰的方式來強制學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生一不專心就點名批評，讓學(xué)生站著聽課或者課下多做作業(yè)等。這種方式雖然在不同程度上改善了學(xué)生上課不專心的情況，但卻不是一個很好的選擇。一方面，強制性地逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在不愿意的心態(tài)下學(xué)習(xí)，依然對提高學(xué)習(xí)效率沒有很大的幫助。因此，用這種方式來讓學(xué)生專心，學(xué)生只是表面的專心，內(nèi)心依然是抗拒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果依然不好。另一方面，小學(xué)生情緒脆弱，自尊心強，這種方式可能會傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。雖然教師的初衷是為了讓學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)到知識，但學(xué)生不會有這樣的領(lǐng)悟，只會覺得教師是在逼迫他做他不想做的事，甚至?xí)憛捊處?，討厭學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的效果就不會很好。所以，針對小學(xué)生上課不專心，注意力不集中的情況，最好的辦法是豐富課堂內(nèi)容，讓課堂充滿樂趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會自主地去學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而提高課堂效果。

教師可以在課堂上就相應(yīng)的知識點多列舉一些生動有趣的例子和故事，讓學(xué)生有興趣聽講?；蛘哌M行一些與課堂相關(guān)的小游戲與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生在課堂上不會覺得疲倦。例如：在講“十以內(nèi)整數(shù)的加法”時，就可以引入相應(yīng)故事讓學(xué)生產(chǎn)生興趣——從前在一個王國里有“0，1，2……9”十個王子，其中“9”仗著自己比較大，老是欺負其他九個王子，于是國王就派了“=”和“+”來幫助他們，讓他們其中的兩個或者幾個相加，最后就比“9”要大了，此后，有了“+”和“=”的幫助，“9”再也不敢欺負其他九個王子了。這個故事以一種童話的方式給學(xué)生講解加法的作用，學(xué)生會因?qū)适赂信d趣，從而認真聽講，故事中包含了知識點，學(xué)生也從中學(xué)習(xí)到知識，讓他們對知識也充滿興趣，從而愛上學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）課堂講解生動形象，多舉例讓學(xué)生理解

針對小學(xué)生理解能力不高這一問題，客觀上我們不能改變學(xué)生年紀(jì)小、理解能力低的根本問題，因為學(xué)生閱歷基礎(chǔ)等不夠，理解能力確實有限。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)盡可能地想辦法讓知識變得簡單易懂，符合學(xué)生的接收水平。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上的一種常見的現(xiàn)象是，學(xué)生雖然聽懂了知識點的內(nèi)容，但是不會運用，只是能聽懂，但是不會做題，因此在課堂上的效率不高。所以，我們在教學(xué)課堂上應(yīng)多舉例來讓學(xué)生理解，把原本抽象的知識聯(lián)系生活實際和具體的題目來讓學(xué)生理解，并在課堂上加以練習(xí)，使學(xué)生得以真正的掌握。舉例分為與生活實際相關(guān)的案例和例題。生活案例是為了讓學(xué)生更好地理解知識點，而例題是為了讓學(xué)生學(xué)會運用知識點，通常應(yīng)該是生活案例和例題相結(jié)合，讓學(xué)生在理解了知識點的基礎(chǔ)上再進一步學(xué)習(xí)如何運用知識點。

例如：在講“分數(shù)”這一知識點的時候，“單位‘1’”這一概念對于學(xué)生來說理解較難。因此可以多舉例讓學(xué)生理解這個“單位‘1’”是任意確定的，只要選定了就把它看成“1”。如班上一共有40個人，男生女生各20個，此時如果把整個班的同學(xué)看成“單位‘1’”，則整個班同學(xué)的人數(shù)就是“1”，其中男生一半就是1/2，女生也一樣。這樣的例子，由于和學(xué)生現(xiàn)實生活非常貼近，因此學(xué)生很容易想象和理解。再結(jié)合相應(yīng)的例題，學(xué)生就能掌握知識點，而不用反復(fù)地講概念，從而提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)是一個學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中一個十分關(guān)鍵的階段，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們肩負起教好每一個學(xué)生的責(zé)任。在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點和小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點，選擇合適的教學(xué)方法，克服種種在教學(xué)過程中遇到的問題和難點，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，只為全力以赴給學(xué)生最好的教育，為祖國培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才！