思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

高從俊

【摘? ? 要】眾所周知，高中化學(xué)包含很多復(fù)雜多變的方程式以及操作困難的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)業(yè)繁重的高中生來說存在很大的難度，再加上當(dāng)下新課改對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，急需改變當(dāng)下落后陳舊的教學(xué)觀念和手段，思維導(dǎo)圖就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)開來，它的運(yùn)用，切實(shí)有效地提高了課堂效率，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，有助于學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖? 積極意義? 具體運(yùn)用? 注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.125

思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單說來，就是對(duì)已學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，主要形式是通過建立圖表，或者畫樹狀圖的方式，且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是相互關(guān)聯(lián)的，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸將其完善，以求達(dá)到有助于高效學(xué)習(xí)的目的，它的創(chuàng)建既可以以章節(jié)為單位，也可以以主體內(nèi)容為單位，只要能夠有助于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，都是可行的。教師要充分認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的積極作用，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，保證教學(xué)的高效性，本篇文章將重點(diǎn)探討在高中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的具體運(yùn)用。

一、思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的積極意義

1.有助于加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往止步于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，且沒有進(jìn)行深入思考，這對(duì)靈活多變的化學(xué)學(xué)習(xí)是極為不利的，而思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建過程中需要學(xué)生發(fā)揮主體作用，進(jìn)行自我的概括總結(jié)，這個(gè)過程，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理解掌握。且思維導(dǎo)圖最重要的目的是突出學(xué)生的個(gè)人思維，它的建立過程反映了學(xué)生最真實(shí)的想法，有助于教師根據(jù)這個(gè)教學(xué)工具探查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況，以便及時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方向，同樣有助于增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的深度。

2.有助于提高課堂效率。教師在課堂上充分將思維導(dǎo)圖運(yùn)用起來，能有效提高課堂效率。首先，思維導(dǎo)圖能將復(fù)雜繁瑣的文字性內(nèi)容歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，以便明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，有目的性的學(xué)習(xí)往往能夠取得更好的教學(xué)效果。其次，思維導(dǎo)圖將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，加強(qiáng)了學(xué)生的聯(lián)想記憶，同時(shí)，能夠?qū)Ρ咎谜n的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的回顧復(fù)習(xí)，有效地提高了課堂效率。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。一方面，思維導(dǎo)圖的構(gòu)建能夠開闊學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這是新時(shí)代下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)提出的新要求;另一方面，這個(gè)創(chuàng)建內(nèi)容必須學(xué)生親自動(dòng)手，有助于養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，當(dāng)然，在這個(gè)“取其精華，去其糟粕”的學(xué)習(xí)中，同樣培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。總而言之，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為他們更好的融入社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.有助于學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生提高課后的學(xué)習(xí)效率。在以往的化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生通常難以抓住知識(shí)重點(diǎn)，常常出現(xiàn)“滾瓜爛熟的內(nèi)容翻看了不下三遍，不熟悉的內(nèi)容始終難以引起關(guān)注”的教學(xué)狀況，思維導(dǎo)圖具有簡(jiǎn)明精煉的特點(diǎn)，有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，將更多的精力花費(fèi)在疑難問題上面，提高復(fù)習(xí)的有效性。

二、思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）在化學(xué)預(yù)習(xí)中的運(yùn)用

如果教師能在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程中加入思維導(dǎo)圖，能讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有整體的把握。預(yù)習(xí)主要就是對(duì)下堂課要學(xué)的知識(shí)提前進(jìn)行準(zhǔn)備，主要是要認(rèn)清重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)內(nèi)容，如果能在預(yù)習(xí)過程中加入思維導(dǎo)圖，能夠使知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)化。由于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是比較多的，零散的知識(shí)點(diǎn)記憶起來就比較困難，其實(shí)簡(jiǎn)單歸納起來類型只有那么幾種，如果能夠在思維導(dǎo)圖里把知識(shí)點(diǎn)按照類型分類，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，對(duì)于自己不懂的難點(diǎn)內(nèi)容，也可以就在思維導(dǎo)圖上圈出來，做好標(biāo)記，以便下堂課能夠有針對(duì)性的對(duì)這部分內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這種在預(yù)習(xí)過程中加入思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，如果能夠熟練運(yùn)用，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握會(huì)更加系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加高效。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作是重中之重，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到這個(gè)階段，能夠加深化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，總結(jié)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟，并合理利用思維導(dǎo)圖規(guī)劃好操作順序，以便提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率。當(dāng)然，還要注重細(xì)節(jié)，正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說，更是如此，

三、在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)

（一）保證思維導(dǎo)圖的實(shí)用性，拒絕形式化

部分教師的思維導(dǎo)圖運(yùn)用僅僅只是走個(gè)過場(chǎng)，讓學(xué)生們總結(jié)歸納過后，在課堂上又不加以利用，阻礙了教學(xué)的順利開展，因此，教師要將思維導(dǎo)圖貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂中，拒絕形式化，從而有效提高課堂質(zhì)量。首先，教師要讓學(xué)生們分享自己創(chuàng)建的思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并準(zhǔn)確掌握本堂課程的疑難問題，有目的性開展教學(xué)。其次，要輔助于板書教學(xué)，邊講邊寫，有助于學(xué)生跟上教師的思維，集中注意力，同時(shí)，要督促學(xué)生及時(shí)回顧已學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)“學(xué)了后面，忘了前面”的情況，增強(qiáng)知識(shí)間的串聯(lián)性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建科學(xué)合理的思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建是有效開展化學(xué)教學(xué)的第一步。首先，教師在課堂教學(xué)中，利用板書或者是多媒體資源，帶領(lǐng)學(xué)生展開創(chuàng)建，包括主要知識(shí)點(diǎn)，次要知識(shí)點(diǎn)，生僻難點(diǎn)等等;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不斷的化學(xué)練習(xí)中對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善，比如，遇到從未見過的知識(shí)點(diǎn)就要在恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于重難點(diǎn)，則要用特殊符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記，使側(cè)重點(diǎn)一目了然，方便復(fù)習(xí)回顧。當(dāng)然，教師不能強(qiáng)制要求學(xué)生按照同一個(gè)模式進(jìn)行，而要給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，體現(xiàn)自我的思維過程，只有適合學(xué)生實(shí)際情況的思維導(dǎo)圖，才是最為有效的。

（三）在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)

教師要緊跟當(dāng)下教育對(duì)人才的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)。一方面，在課堂教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，采用合作學(xué)習(xí)模式、互動(dòng)教學(xué)方式等多種辦法，在相互學(xué)習(xí)探討的過程中，潛移默化地提高學(xué)生的能力;另一方面，要加強(qiáng)化學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，有效地解決生活問題，這是當(dāng)下化學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)的重要使命，教師要在課堂教學(xué)中加入生活化的例子或是鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中具有極大的積極作用，教師要正確合理地運(yùn)用到教學(xué)的每個(gè)階段，確保教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，也要同學(xué)生積極交流，探查運(yùn)用過程中存在的問題，采取切實(shí)具體的措施有效解決，促進(jìn)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。