游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

謝紹強(qiáng)

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師比較傾向于傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)模式，教學(xué)方法過(guò)于單一，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和興趣不高。因此，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛更加生動(dòng)活躍，同時(shí)也可以更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中積極采用游戲法，在游戲的過(guò)程中促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文探究了數(shù)學(xué)課堂目前存在的問(wèn)題，提出了游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂里的應(yīng)用，以此來(lái)提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】游戲法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.111

游戲法是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法，主要是通過(guò)情景教學(xué)法導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅需要教師在課前做好充分的備課準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體差異選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿呗?，更需要學(xué)生的配合，這樣一來(lái)不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，在發(fā)展學(xué)生綜合能力的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

一、游戲法在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分選擇對(duì)應(yīng)的，并且合適的游戲方法。游戲方法多種多樣，可以采用單人的游戲方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的開(kāi)動(dòng)腦筋的能力以及動(dòng)手能力。如果是采用小組合作的方式，則可以充分調(diào)動(dòng)小組合作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）適應(yīng)個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知和數(shù)學(xué)天賦、悟性以及學(xué)習(xí)方法都是有差異的。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解程度都是有差異的?；趯W(xué)生的個(gè)體差異性，教師可將游戲活動(dòng)分成不同難度的等級(jí)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)該以基礎(chǔ)階段的簡(jiǎn)單游戲法用法為主;對(duì)于中等程度的學(xué)生，可以采用一些舉一反三的方法;對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在掌握好基礎(chǔ)同時(shí)，也可以通過(guò)游戲法來(lái)鞏固自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣，每個(gè)學(xué)生才會(huì)慢慢找到各自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的節(jié)奏，而不是盲目地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

（三）游戲法可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合能力

游戲法往往結(jié)合了各方面的知識(shí)，比如要解答出一個(gè)游戲的方案，需要先通過(guò)文字來(lái)熟悉游戲規(guī)則，從而通過(guò)圖案認(rèn)知或者計(jì)算能力去破解游戲的奧秘。在這個(gè)解決的過(guò)程里，其實(shí)是充滿了各方面的挑戰(zhàn)和困難，既需要個(gè)人的自我思考能力，也需要小組之間的合作精神。所以，游戲法不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，也能在玩中學(xué)習(xí)。既豐富了單一、傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，也可以全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和綜合素質(zhì)。

二、游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師在課前選擇合理的游戲方法，做好備課準(zhǔn)備

游戲法的選擇方式多種多樣，而選擇的依據(jù)主要根據(jù)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行選擇，一是根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行選擇，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)自己所教授的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的掌握和了解，所以數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課前做好充分的準(zhǔn)備，選擇適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的游戲方法。比如可以在課前做一下課堂小調(diào)查，主要調(diào)查本班小學(xué)生的熱門游戲、熱門動(dòng)畫片，并結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的流行熱潮對(duì)游戲進(jìn)行改編和優(yōu)化。這樣一來(lái)，一定能大大地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣。另外，還可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇游戲方法，因?yàn)橛螒蚍ㄗ鳛橐粋€(gè)重要的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要抓住學(xué)生眼球的同時(shí)，又需要能夠緊密和教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確銜接。這樣才能真正在課堂中將游戲和數(shù)學(xué)結(jié)合，從而優(yōu)化教學(xué)方式的同時(shí)，也能夠使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

（二）順應(yīng)教學(xué)內(nèi)容需要，豐富游戲形式

對(duì)于一個(gè)全新而陌生的數(shù)學(xué)課堂，多數(shù)學(xué)生都會(huì)比較抗拒。原因多是因?yàn)殚L(zhǎng)期的數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生心目中都處于教師為主導(dǎo)地位，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容的單一，傳統(tǒng)的印象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了消極、興趣低下的抵觸情緒，甚至是長(zhǎng)期數(shù)學(xué)成績(jī)得不到提高，帶給學(xué)生的畏難情緒。為了改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的刻板印象，教師除了要在課前備課上下足功夫，還需要順應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的不同階段選擇不同形式的游戲。游戲法是可以貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中的。首先，在情景導(dǎo)學(xué)階段，教師節(jié)可以設(shè)置一些熱身小游戲，比如教學(xué)內(nèi)容為方向的辨認(rèn)，教師則可以通過(guò)“你畫我猜”來(lái)展示方位。在正課學(xué)習(xí)階段，教師可以采用小組游戲競(jìng)賽，進(jìn)行方位搶答賽來(lái)教授數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫設(shè)計(jì)，來(lái)進(jìn)行方位的描述?？傊?，教師應(yīng)該通過(guò)游戲法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，重視小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的可持續(xù)能力發(fā)展。

（三）教師應(yīng)做好游戲法的調(diào)控工作

在游戲教學(xué)的過(guò)程中，由于受眾對(duì)象是小學(xué)生，鑒于小學(xué)生童心未泯，自控力較弱的特點(diǎn)，常常容易沉迷游戲，從而偏離教學(xué)軌道。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)介入，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的游戲模式，從而掌控好課堂節(jié)奏，提升數(shù)學(xué)課堂效率，爭(zhēng)取能夠使學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)，也在獲取知識(shí)的道路上得到游戲的歡樂(lè)。既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，也能一定程度上提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及個(gè)人舉一反三的能力。

三、游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）控制好游戲時(shí)長(zhǎng)

在游戲教學(xué)課堂中，很多小學(xué)生由于自控力較差，所以在游戲過(guò)程中如果遇到自己很感興趣的事情，不能很好地控制自己，整個(gè)課堂容易失控，并且游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致主課內(nèi)容無(wú)法充分地教授給學(xué)生。學(xué)生也不能及時(shí)有效地從游戲中切換出來(lái)，課堂效率會(huì)大打折扣。因此，教師要控制好游戲的時(shí)長(zhǎng)。

（二）合理控制游戲數(shù)量，不能主次顛倒

游戲法固然在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里能夠起到很好的促進(jìn)效果，但是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂里最主要的任務(wù)依然是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教授。游戲法只是輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的一個(gè)手段，而不是整個(gè)數(shù)學(xué)課堂最主要的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該分清教學(xué)任務(wù)上的主次關(guān)系，才能更好地、充分地在數(shù)學(xué)課堂中采用游戲法。嚴(yán)格控制游戲的數(shù)量，一是防止游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)度，二是有效地督促學(xué)生從游戲中分離出來(lái)，進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行游戲法的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂里，不僅需要教師的主要調(diào)控，更重要的是學(xué)生的積極配合，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性也就相應(yīng)地有所好轉(zhuǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，游戲法在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生起著很大的作用。既可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生共同合作的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力和全面可持續(xù)的發(fā)展。當(dāng)然，除了給學(xué)生帶來(lái)很多的正面影響，游戲法也有很多需要教師主導(dǎo)調(diào)控的地方，但是，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生積極配合教師，游戲法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。