淺談小學(xué)語文詞匯教學(xué)

譚小蘭

【摘 ? ?要】語文是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，所以，小學(xué)生學(xué)好語文很關(guān)鍵。小學(xué)階段的語文教學(xué)從教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音開始，然后再學(xué)習(xí)漢字、詞語、句子，隨著時(shí)間的推移再逐漸加大難度。詞匯是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)好了詞匯才能更好地完成接下來的語文學(xué)習(xí)。詞匯的學(xué)習(xí)需要日積月累，在這個(gè)過程中教師一定要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生耐心的學(xué)習(xí)。接下來，我將根據(jù)自己的見解，談?wù)勑W(xué)語文詞匯教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?詞匯教學(xué) ?方法探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.093

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生的最敏感，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)存在著強(qiáng)烈的好奇心。此時(shí)，教師要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵期對(duì)小學(xué)生展開語文教學(xué)。由于小學(xué)生的注意力不容易集中，詞匯教學(xué)也比較枯燥等，很多教師表示在開展語文詞匯教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多困難。在我看來，任何教學(xué)的開展都不會(huì)一帆風(fēng)順，都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)解決這些困難。

語文詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文有積極的意義。詞匯就像是建造房屋的基礎(chǔ)材料，要建立牢固扎實(shí)的房屋基礎(chǔ)材料一定要好，學(xué)生要達(dá)到學(xué)好語文的目的就一定要有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。有了良好的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過詞匯造句、寫文章等。語文是我國(guó)語言文化知識(shí)的具體表現(xiàn)形式，小學(xué)生能夠通過語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)語言文化。細(xì)心的教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)可能說話不是很清晰、流利，隨著時(shí)間的推移學(xué)生說話會(huì)變得越來越清楚。學(xué)生語言表達(dá)能力得到提升，最大的原因是進(jìn)行了語文教學(xué)，其中詞匯學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文詞匯學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣來源于學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也是最穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是新課標(biāo)改革提出的要求之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)應(yīng)該作為目前教學(xué)的重要追求目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文詞匯的興趣除了可以幫助學(xué)生提升語文成績(jī)外，還可以給學(xué)生帶來很多積極的意義。

首先，學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生身心發(fā)展比較重要的時(shí)期，學(xué)生只有在愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能健康的成長(zhǎng)。其次，學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣。在小學(xué)階段教師可以通過學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、思想品德等，為以后學(xué)生人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此看來，教師培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣特別重要，希望每一個(gè)語文教師都能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性。

要培養(yǎng)小學(xué)生的語文詞匯學(xué)習(xí)興趣很簡(jiǎn)單，教師可以很好的利用課堂活動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上通過參與課堂活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)又能讓學(xué)生玩耍，這就是“做中學(xué)”的教學(xué)模式。比如在復(fù)習(xí)語文詞匯時(shí)，教師可以利用詞語接龍的方式。教師隨便說一個(gè)詞語：“天空”，學(xué)生用空字組詞，然后依次接下去，全班同學(xué)都能參與。詞語的形式可以是兩個(gè)字、三個(gè)字、四個(gè)字，學(xué)生用上一個(gè)同學(xué)所說詞語的最后一個(gè)字造句。如果哪個(gè)同學(xué)沒有回答出來，教師可以讓該學(xué)生給班級(jí)其他學(xué)生表演節(jié)目。學(xué)生們通過這些課堂活動(dòng)積極性很容易被調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來，久而久之學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣進(jìn)而喜歡上語文學(xué)習(xí)。

二、充分利用教學(xué)工具

在教學(xué)過程中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生的注意力十分不容易集中，每當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容沒有興趣時(shí)，學(xué)生就總是容易被一些其他事物所吸引。特別是語文教學(xué)過程中的詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)對(duì)很多學(xué)生來說都很無趣，對(duì)這種比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容教師可以利用教學(xué)工具輔助教師教學(xué)。比如開展語文詞匯教學(xué)時(shí)，教師可以把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詞匯制作成精美的卡片，這些卡片的形狀可以是小學(xué)生感興趣的動(dòng)物。教師拿出寫有新詞語的卡片，學(xué)生會(huì)因?yàn)樾缕姹簧钌钗矔?huì)跟著教師的思路開始詞匯學(xué)習(xí)。教師學(xué)會(huì)利用這些教學(xué)工具真的很重要，特別是針對(duì)小學(xué)生，相信教學(xué)工具的應(yīng)用會(huì)帶來令人驚喜的效果。

除了教師自制的教學(xué)工具，教師還可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，要緊跟時(shí)代的步伐，合理利用這些多媒體教學(xué)工具。教師可以在多媒體上給學(xué)生展示出這些詞語，然后每點(diǎn)一個(gè)詞語就會(huì)讀出來，學(xué)生們可以跟著齊讀，這樣的方式對(duì)學(xué)生來說也更加有吸引力。使用多媒體教學(xué)工具的前提是教師要在上課之前做好課件，學(xué)習(xí)這些多媒體教學(xué)技術(shù)。要始終堅(jiān)信，只有走在時(shí)代前沿才不會(huì)被時(shí)代拋棄，教師每天接觸的都是最鮮活的生命，學(xué)生是未來社會(huì)主義的接班人，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生是教師的義務(wù)。

三、提升教師的教學(xué)藝術(shù)

學(xué)生學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，通過教師傳授知識(shí)，學(xué)生內(nèi)化這些知識(shí)最后變成自己的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑也是通過教師教學(xué)，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。新時(shí)代的教學(xué)要求每一個(gè)人民教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，做到愛崗敬業(yè)、為人師表。小學(xué)生在教學(xué)過程中常常具有向師性、可塑性等特點(diǎn)。教師對(duì)小學(xué)生的影響比初中生、高中生影響要大很多，如果教師的教學(xué)水平不高，那么會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不利的影響，而且很有可能會(huì)影響學(xué)生的一輩子，作為小學(xué)生的語文教師必須要有更高的要求。

首先，教師要學(xué)會(huì)提升專業(yè)知識(shí)，教師在平時(shí)的課余時(shí)間要多學(xué)習(xí)，多向?qū)W校的其他語文教師討教。學(xué)校也可以組織教師建立學(xué)習(xí)小組，教師們定期開展教研會(huì)，互相探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)的同時(shí)指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。通過這樣的方式可以讓教師迅速成長(zhǎng)，而且這種方式也最方便，值得每個(gè)學(xué)校借鑒。

其次，教師要在上課前做好充分的準(zhǔn)備，備課是上好課的關(guān)鍵，也是提升教師教學(xué)藝術(shù)的重要方式。很多教師對(duì)備課有著很深的誤解，他們認(rèn)為備課就是熟悉教材、制定教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)方法等。事實(shí)上，備課還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是了解學(xué)生，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)準(zhǔn)備講的知識(shí)熟悉程度。只有充分了解學(xué)生，教師才能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)找到更好的教學(xué)方式，為不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)而努力。我相信，教師的教學(xué)藝術(shù)得到了提升后學(xué)生的語文教學(xué)水平也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

總而言之，小學(xué)語文詞匯教學(xué)水平一定會(huì)通過廣大教師和學(xué)生的努力而得到進(jìn)一步提升，希望每一個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)時(shí)期打好語文基礎(chǔ)。通過培養(yǎng)小學(xué)生的語文詞匯學(xué)習(xí)興趣;教師充分利用各種教學(xué)工具;教師不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。學(xué)習(xí)語文也是傳承中華文化的一種方式，每一個(gè)中華兒女都有義務(wù)把這些文化發(fā)揚(yáng)光大。