中職計算機教學方法的探討

鄒開利

【摘? ? 要】隨著當今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機專業(yè)越來越受到中職學生的歡迎。中職計算機的教學，旨在為國家培育計算機技術性人才，但在教學的過程中也存在許多的問題，因此正確高效的教學方法是十分重要的。本文就中職計算機教學過程中的教學難點以及教學方法進行了討論。

【關鍵詞】中職計算機? 教學難點? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.020

計算機專業(yè)一直以來都備受學生歡迎，近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，國家對計算機技術人才的需求越來越高，因此，在眾多的中職專業(yè)中，計算機專業(yè)就更加的受到關注。但由于計算機專業(yè)的學習本身具有一定難度，加之中職的學生受相關教育的程度普遍較低等各方面因素的影響，中職計算機的教學并不容易。因此，在各種問題的包圍之下，要使教學有較好的效果，就要求教師找到并運用合適高效的教學方法。

一、中職計算機教學的難點

（一）計算機專業(yè)的相關知識具有難度，學生難以迅速入門

對于中職計算機專業(yè)的相關知識，從簡單來說，是對于計算機本身的認識，包括對計算機的功能的認識及其使用，計算機各種硬件的認識，基本的計算機操作，比如打字、文件保存和輸送等等。這些知識雖然簡單，但對于剛正式接觸計算機的中職學生而言，知識就比較抽象難懂，因此學習和領會起來就相對困難一些。從稍微復雜一點的知識來說，就是各類文檔的編輯和處理、圖案圖畫的繪制和處理、計算機各種軟件的使用、計算機的編程方法的學習、各類程序的設計和軟件的開發(fā)、數(shù)據(jù)的處理和計算導出等等，這些知識相對于計算機的基礎知識而言，就更復雜并且難以理解，因此學生學起來就會覺得困難，不容易聽懂，難于運用，尤其是在基礎知識不扎實的情況下，更是加大了學習的難度。

（二）中職計算機的學生普遍知識文化水平不高，理解能力有限

中職就讀的學生絕大多數(shù)是在完成了九年義務教育之后，因考不上理想的高中，而選擇了到中職學校來學習。首先，這些中職學生只是進行了初中知識的學習，其次，大部分學生是中考成績偏差而選擇了中職的，因此這些學生普遍的知識文化水平是相對不高的，尤其是關于計算機方面的知識，更是了解甚微，這樣就使得學生在學習計算機的過程當中有一定的難度。原因在于：第一，初中和小學都很少甚至是基本上不會涉及到計算機相關知識的學習，小學生太小，理解能力不夠，會學不懂計算機的知識，初中生文化課科目多，學生文化課學習壓力大，很少有時間對計算機的知識進行學習。加之小升初考試和中考都對計算機能力沒有要求，因此在九年義務教育的過程中，并未對學生進行計算機方面的教育。因此學生對計算機了解少，基礎知識不過關，入門難。第二，在計算機的學習過程中，有時會遇到英語和數(shù)學知識的應用，倘若學生在九年義務教育的過程中，這些知識不具備，那計算機相關操作的學習就相對困難一些。比如，在對excel和word文檔進行編輯和數(shù)據(jù)處理的過程中，會涉及到一些求和、求差、求平均數(shù)等中學數(shù)學公式的運用，學生如果對此類知識不了解，那自然在學習過程中就要下更多的功夫。再比如，在程序設計的時候，大多的設計流程都是英文版的，如果學生英語水平太過于薄弱，學習此類知識就會覺得困難。

（三）中職計算機的學生難于管理

絕大多數(shù)的中職學生都是處于青春期的未成年孩子，在這個時期的孩子情緒相對來說不穩(wěn)定，心智還不成熟，對于學習并不是很專心，因而課堂難于管理，達不到很好的教學效果。再加上計算機的教學是以上機操作為主，文化理論課的教學為輔，更注重操作技能。因此，大部分的課堂都是在微機室進行，用計算機上課，讓學生自行操作。這樣一來就會出現(xiàn)學生在微機室不做與課堂相關的東西，利用計算機來進行其他操作，而不是學習。

二、中職計算機教學的方法

（一）循序漸進，注重效果而不是速度

因中職的學生在一開始進入學校學習的時候并沒有怎么接觸計算機，這就要求教師在教學初期應更加側重于基礎知識的教學。從認識計算機開始，逐步的擴展深化，讓學生能聽懂，能吸收。切記不能只追求速度，而不顧教學質量，而要循序漸進。但這并不是說花大量的時間來講理論知識，不注重實踐和操作。而是用理論與實踐相結合的方式，理論聯(lián)系實踐，講理論的同時通過對應的實踐讓學生更好的理解和掌握。因為計算機知識本身比較抽象，所以必須加以實踐，用實物的方式讓學生在感官上得到體會，才能領悟。同時，教師在教學的過程中，應盡量使原本抽象枯燥的知識變得具體和生動，多與日常生活相結合，讓學生產生學習的興趣，并學以致用。

（二）教學由易到難，由淺入深，注重基礎知識的教學

由于中職的學生大部分文化程度不高，理解能力較低，中職學生在入門階段，會因對計算機基礎知識的欠缺而導致入門困難，學習起來吃力。再加上計算機的知識本身就相對難以理解，較為抽象，因此學生會出現(xiàn)學不懂的情況。比如：在中職就讀的學生當中，有部分是來自收入較為落后的家庭，家中沒有計算機設備，以前就讀的學校也并未開設計算機的課程，雖然當今網(wǎng)絡技術發(fā)達，但對于這一部分的學生來說，他們對計算機便是陌生的。他們之中甚至有的同學會不知道如何使用鍵盤和鼠標，也不知道怎么打字，怎么切換輸入法等等。因此，這就要求教師對于計算機的教學應由易及難，由淺入深，并且要有足夠多的耐心，從最為基礎的知識和操作開始教學，讓這些學生了解計算機，慢慢學會如何去使用計算機。

（三）加強課堂管理，營造良好的學習氛圍

中職學生普遍難于管理，課堂紀律差，學習效果差。因此，教師一定要嚴格的管理課堂，在讓學生接觸計算機，用計算機上課的時候，應斷掉網(wǎng)絡，操作頁面上只能進行與當堂課程有關的操作。并且在教師講解的過程中，讓學生的計算機由老師的計算機進行控制，不得進行其他操作。在學生自行練習的過程中，老師應規(guī)定相應的學習任務，讓學生完成并定時上交，對于不能完成的學生給予適當?shù)膽土P。并且在此過程中，教師應不時地對學生進行巡視，以避免學生做與課堂無關的事，同時如發(fā)現(xiàn)學生在練習過程中遇到問題，要對其進行講解和指導。

中職計算機的教學并不是一個簡單的工作，但是作為中職計算機的教學老師，既然已經選擇了這份職業(yè)，那肩上就已經擔負了這份職責。即使在教學的過程中面臨著許多的問題和難點，但是，只要我們本著教好學生的初心，不斷地探索合適的、高效的教學方法，并把這些方法切實地運用到計算機的教學過程當中，問題就能得到解決，學生就能學到技能，從而為祖國的建設做出貢獻！