小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的實(shí)踐探索

唐旭超

【摘? ? 要】在新課改的背景下，教學(xué)要求不斷提高，特別是小學(xué)這個(gè)重要階段，更加注重教學(xué)的靈活性和有效性。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在很多問題，教學(xué)效率和質(zhì)量普遍較低，急需尋找更有效的教學(xué)方法，課堂情境式教學(xué)方法開始逐漸運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文主要就情境式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性和開展方式進(jìn)行了探討，期望能為情境式教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂情境教學(xué)? 必要性? 開展形式

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.176

在新課改的背景下，教學(xué)上也有了更高的要求，特別是小學(xué)這個(gè)階段，是為初中乃至高中打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，教學(xué)要求更具靈活性和有效性，但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，情況不容樂觀，普遍存在教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低等問題，急需尋找更有效的教學(xué)方法來改變目前現(xiàn)狀。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，主要分析了課堂情境教學(xué)的必要性和其開展形式，期望能為課堂情境教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

一、課堂情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

就小學(xué)的學(xué)生而言，年齡比較小，接收能力也有限，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而課堂情境式教學(xué)方式能將傳統(tǒng)靜態(tài)的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的參與度與積極性也更高，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的參與度高了，教學(xué)質(zhì)量和效率自然能有所提高。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高參與度

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較刻板，而課堂情境教學(xué)開展形式就比較多樣化，并且趣味性也更高，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都說興趣是最好的老師，只有提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠有效提高教學(xué)效率。課堂情境式教學(xué)形式主要由通過游戲開展、故事開展、操作情境開展等，這種開展形式能夠有效增加學(xué)習(xí)的趣味性，對(duì)學(xué)生也更有吸引力，學(xué)生的參與度自然也能夠明顯提高。

（三）有效降低教學(xué)難度

課堂情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在一定程度上能夠有效降低教學(xué)難度。小學(xué)數(shù)學(xué)基本上都是理論上的東西，比如說加減法就是應(yīng)該這樣算，沒有什么為什么，教師對(duì)于這些既定的理論有時(shí)候解釋起來比較困難，也有點(diǎn)抽象，學(xué)生理解起來也會(huì)頗有難度。如果把這些理論運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生們理解起來，教師講起來就會(huì)更容易。比如說講到加減法這一章內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓幾個(gè)學(xué)生模擬小商販和顧客，在買賣過程中加入數(shù)學(xué)加減法的運(yùn)用，這樣學(xué)生對(duì)加減法也更容易理解，記憶點(diǎn)也會(huì)比較深，印象更深刻，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、課堂情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展形式

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，提出問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シe極思考，但是必須注意問題要有啟發(fā)性，啟發(fā)性的問題往往能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組為單位，能形成一個(gè)探討性的課堂，有了問題，學(xué)生就會(huì)有想去探究的動(dòng)力。比如說在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律這一章節(jié)內(nèi)容，教師在講完書本知識(shí)和例子以后，可以再給出幾組例題，讓學(xué)生們自己展開思考，看誰最快最準(zhǔn)的找出規(guī)律，這種提出啟發(fā)性問題的教學(xué)情境，能夠有效提高學(xué)生的參與度，達(dá)到良好的教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，激起求知欲。從小學(xué)學(xué)生的性格特征入手，大多數(shù)學(xué)生都是比較喜歡聽故事的，故事本身來說就比較有趣的，對(duì)學(xué)生的吸引力也很大，創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠有效抓住學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。比如說在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以以學(xué)生們都熟知的唐僧四人展開。一天豬八戒去化齋，化到了一個(gè)餅，豬八戒先吃了1/4，但由于太貪吃，又吃了剩下的1/2，剩下的餅由唐僧、孫悟空和沙和尚三個(gè)人平均分來吃了，問題來了，唐僧三個(gè)每人分了多少餅？本來分?jǐn)?shù)這個(gè)內(nèi)容點(diǎn)就不是很好理解，教師結(jié)合這種方式來舉例，能夠增加問題趣味性，提高學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注度，把知識(shí)點(diǎn)盡可能的簡(jiǎn)單化教給學(xué)生。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)最核心的作用就是解決生活中的各種問題，生活中也處處充滿數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來，會(huì)讓學(xué)生更有代入感，也更加熟悉，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容為切入點(diǎn)，也能幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。比如說學(xué)習(xí)如何合理利用時(shí)間就是與生活最貼切的問題了，教師就可以舉例生活中的例子，比如說洗衣服15分鐘，拖地5分鐘，買菜5分鐘，做飯20分鐘，如何才能最合理的利用時(shí)間。教師就可以讓學(xué)生們展開討論，這就是與生活密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)來源生活，也離不開生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠把知識(shí)點(diǎn)更有效的教給學(xué)生，學(xué)生理解起來也更加容易。

4.創(chuàng)設(shè)操作情境，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中，有時(shí)候把操作帶入到課堂中，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更容易也更深入。比如說問題：一根繩子對(duì)折三次后長(zhǎng)24米，那么原來每一段繩子長(zhǎng)多少米？一根繩子長(zhǎng)20米，木匠用去了1/4，再把剩下的繩子對(duì)折兩次，那對(duì)折后每一段繩子多長(zhǎng)？這個(gè)問題有時(shí)候教師講起來比較復(fù)雜，學(xué)生也不好理解，教師就可以讓學(xué)生們拿一根繩子，按照題中的方式對(duì)折，給學(xué)生們說明原理，理解起來也就更容易。在學(xué)習(xí)角的度量的時(shí)候，教師也要讓學(xué)生們親自操作，這樣學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更深入，更有利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

5.創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂氛圍。在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境，有時(shí)候能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。就游戲本身來說，是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)方式，通過在游戲中學(xué)習(xí)，往往能夠活躍課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。比如說在學(xué)習(xí)乘法表的內(nèi)容時(shí)，為了督促加深學(xué)生們對(duì)乘法表的記憶，就可以課前用游戲的方式進(jìn)行考察——“乘法接龍”，一個(gè)學(xué)生站起來說出一個(gè)乘法口訣，下一個(gè)學(xué)生起來回答上個(gè)學(xué)生提出口訣的答案，再說出一個(gè)乘法口訣，下一個(gè)學(xué)生接著回答，以此類推，回答不上來的學(xué)生就要接受懲罰，這種方式不僅能夠有效督促學(xué)生加強(qiáng)記憶，還能夠有效活躍課堂氛圍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總的來說，課堂情境的教學(xué)方式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得的效果還是不錯(cuò)的，能夠突出學(xué)生在課堂中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，有效提高教學(xué)效率。課堂情境教學(xué)開展形式也是多樣性的，比如創(chuàng)設(shè)游戲、生活和故事情境等，教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理選擇，最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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