時(shí)事政治在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

謝一光

【摘? ? 要】“將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系?！笔切抡n改下對(duì)教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式提出的新要求。任課教師通過“實(shí)踐式教學(xué)，教學(xué)式實(shí)踐”的教學(xué)方法能真正幫助學(xué)生提高個(gè)人的各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力，以致達(dá)到新課改下對(duì)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)方案的新目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 時(shí)事政治歷史教學(xué) 時(shí)事政治的教學(xué) 運(yùn)用探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.078

通過對(duì)歷史考卷的分析研究，我們從教者不難發(fā)現(xiàn)，很多題目都涉及將歷史啟發(fā)和時(shí)事政治進(jìn)行結(jié)合來考察。這個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移能力。學(xué)生是否對(duì)歷史事件真正地理解透，教材所反映的歷史啟發(fā)是否明白，通過對(duì)同一性質(zhì)的時(shí)事政治的考察便能看出。所以，這要求我們?nèi)握n教師在平時(shí)的課堂開展中就要重視時(shí)事政治在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，現(xiàn)我以初中歷史教學(xué)為例，詳細(xì)闡述它們的運(yùn)用法則。

一、時(shí)事政治與歷史學(xué)科聯(lián)系的緊密性

時(shí)事政治與歷史學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，歷史來源于時(shí)事材料，時(shí)事材料離不開歷史背景。俗話說;“歷史是一輛只會(huì)駛向前方的車”，各朝各代發(fā)生的時(shí)事如同這輛車行進(jìn)中的軌跡。只是歷史課本從中選擇了最有意義、“印記”最深的歷史事件。

二、時(shí)事政治在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探析

如何運(yùn)用時(shí)政材料更好地開展歷史教學(xué)活動(dòng)，我從以下方面提出了建議，僅供參考。

（一）時(shí)事政治材料課堂導(dǎo)入法

如何展開新的章節(jié)的學(xué)習(xí)，時(shí)政導(dǎo)入法是不錯(cuò)的方法。任課教師通過引用時(shí)政材料讓學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解。讓學(xué)生通過時(shí)事政治材料的導(dǎo)入，對(duì)所要提及的歷史人物和歷史事件能有一個(gè)主觀的評(píng)價(jià)和反思。這能幫助學(xué)生更好地記憶和吸收新的知識(shí)點(diǎn)。此外，時(shí)政導(dǎo)入法也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力和熱情，學(xué)習(xí)效率和效果會(huì)更好。

（二）時(shí)事政治聯(lián)系課本知識(shí)法

在課堂開展中，任課教師也可由教材提及和補(bǔ)充相關(guān)時(shí)事政治，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這可以很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。這種教學(xué)方法的使用，也加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、教師在運(yùn)用時(shí)事政治教學(xué)時(shí)的要求簡(jiǎn)析

（一）重視時(shí)事政治材料的積累

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述，不加拓展。這種教學(xué)模式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生也反映這種“枯燥、單調(diào)”的教學(xué)內(nèi)容容易產(chǎn)生記憶倦意，很難記住大量的純歷史知識(shí)。顯然，這種教學(xué)方法效率和效果都是不盡人意的。這就要求我們?nèi)握n教師必須對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。但時(shí)政結(jié)合法作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)歷史教師也提出了相應(yīng)的要求，要求教師通過歷史網(wǎng)站、書籍對(duì)教材所涉及的時(shí)政進(jìn)行積累，在教學(xué)活動(dòng)的展開中做到源于教材，又不局限于教材。將時(shí)事材料靈活地穿插于教材中，讓學(xué)生把生活與歷史聯(lián)系起來，這會(huì)大大增高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的本質(zhì)意義。任課教師在教學(xué)活動(dòng)開展中對(duì)時(shí)事政治信手拈來，也能合理控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效率，以免浪費(fèi)時(shí)間在課堂對(duì)時(shí)政資料的查詢。

（二）優(yōu)化時(shí)事政治材料

對(duì)時(shí)政材料的選擇也是一個(gè)難題，很多教師不會(huì)選擇時(shí)政材料，常常給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)性不大的材料。沒有體現(xiàn)時(shí)政材料的相關(guān)性，沒有發(fā)揮時(shí)政材料對(duì)教材的導(dǎo)向性。對(duì)于相同性質(zhì)時(shí)政資訊的選擇，任課教師要重視資訊的時(shí)效性，往往時(shí)間差距不大的材料更能讓學(xué)生理解，情感和思維角度上才能產(chǎn)生共鳴。不僅如此，時(shí)政材料的選擇還要遵守積極性和正確性。積極向上的歷史事件更能幫助學(xué)生培養(yǎng)并形成正確的三觀。例如：在教學(xué)“四大發(fā)明”這章時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了我國(guó)的科技成果。“神州飛船”、“中國(guó)高鐵”、“5G網(wǎng)絡(luò)”這些科技成果反映了我國(guó)正處于欣欣向榮、朝氣蓬勃的新時(shí)代。激起了學(xué)生們的愛國(guó)熱情。

（三）豐富時(shí)事政治材料的形式

時(shí)政材料在課堂的展開不僅僅局限于文字形式，還有音頻和圖片的運(yùn)用。通過多元形式的時(shí)政展開，不僅豐富了課堂活動(dòng)，營(yíng)造了歷史學(xué)習(xí)氛圍，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣。我常常我學(xué)生放映與教材相關(guān)的回憶錄和訪談，并讓學(xué)生在觀后參與討論，總結(jié)這一歷史帶給我們的反思。例如：在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一章的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生們播放了“南京大屠殺”的歷史回憶錄和一些經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)免幸存活下來的士兵和百姓的訪談。有的學(xué)生在觀看過程中甚至流淚，我想他們應(yīng)該對(duì)這一歷史事件有了一個(gè)直擊內(nèi)心的感受和啟發(fā)。現(xiàn)階段“中日關(guān)系”的變化，不是告訴我們應(yīng)該忘記歷史，而是我們?cè)诿媾R戰(zhàn)亂時(shí)，我們民眾要做到眾志成城，齊心抗敵。學(xué)生的愛國(guó)熱情也在整個(gè)學(xué)習(xí)中熊熊燃燒。

（四）布置時(shí)事新聞閱讀作業(yè)

教師不僅要重視自身對(duì)時(shí)政材料的積累，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和積累時(shí)政資訊，拓展學(xué)生的歷史評(píng)析眼光。在如何進(jìn)行作業(yè)布置方面，我一般采取的是學(xué)生以小組為單位通過利用多媒體進(jìn)行對(duì)時(shí)政材料的重述和評(píng)價(jià)。且要求PPT打出每一位學(xué)生自己獨(dú)有的見解。很多學(xué)生也會(huì)對(duì)這些補(bǔ)充的時(shí)政資訊自主地進(jìn)行積累。通過時(shí)政“關(guān)鍵詞”記錄在小本本上，這不僅對(duì)歷史學(xué)科有幫助，對(duì)所有文科學(xué)習(xí)都有著可見的學(xué)習(xí)效果。

（五）對(duì)學(xué)生時(shí)政分析方法的培訓(xùn)

近年來的歷史考題多與時(shí)事政治有關(guān)，教師在課堂活動(dòng)中除了開展教材與時(shí)政的解讀，也應(yīng)重視在習(xí)題練習(xí)中對(duì)時(shí)政解讀方法的探究，訓(xùn)練學(xué)生在拿到一個(gè)未知時(shí)政資料后應(yīng)怎么分析。從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交、軍事等等反面進(jìn)行真題演練。最后讓學(xué)生能夠從多層次，多角度地對(duì)一時(shí)事進(jìn)行分析，這也是對(duì)他們思維能力的訓(xùn)練。

四、將時(shí)事政治引入初中歷史課堂的意義

把時(shí)政資訊和教材內(nèi)容相結(jié)合，可以脫離文本，發(fā)散式學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)很有幫助，另外，多元化的、有趣的教學(xué)課堂還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力。

初中歷史作為學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的開端，如何讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，變陌生為熟悉，產(chǎn)生學(xué)課興趣，這就要求我們?nèi)握n教師在教學(xué)方法上下苦功夫。通過在初中歷史教學(xué)過程中進(jìn)行對(duì)時(shí)政的補(bǔ)充和分析，能很好地鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移的能力和對(duì)事件全面分析的能力?？傊?，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能幫助我們更好地“明是非，辨事理”。我相信學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)能對(duì)做事風(fēng)格和做事態(tài)度產(chǎn)生一定積極的改變。