探究合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

潘瑩

【摘 ? ?要】初中作為一個(gè)承上啟下的階段，對(duì)于學(xué)生而言，它是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的開(kāi)端，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識(shí)，而初中學(xué)習(xí)是為以后高中階段學(xué)習(xí)的知識(shí)做鋪墊。所以，初中階段的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言有著極其重要的作用，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這門科目而言，老師更需要有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?初中語(yǔ)文 ?應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.154

語(yǔ)文雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一門科目，但是它同樣也是非?？菰锏囊婚T學(xué)科，所以對(duì)于學(xué)生而言，并不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。不僅如此，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)間太長(zhǎng)，所以他們覺(jué)得自己現(xiàn)在存儲(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)完全可以理解所有的內(nèi)容，甚至有一些學(xué)生覺(jué)得即使學(xué)習(xí)再多的語(yǔ)文知識(shí)，他們的語(yǔ)文水平也會(huì)如此，所以他們逐漸地放棄了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知可能會(huì)發(fā)生一些偏差，他們的語(yǔ)文水平也不會(huì)特別理想，所以老師非常有必要采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)與同學(xué)一起合作來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生找到更加適合他們的策略，以此來(lái)改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的態(tài)度。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

進(jìn)入初中之后，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾門科目，還要學(xué)習(xí)一些之前沒(méi)有接觸的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度加大，他們的學(xué)習(xí)壓力也逐漸提升。不僅如此，他們還要面臨中考，中考是決定他們能否進(jìn)入高中的一次重要考試，如果他們連中考都沒(méi)有得到優(yōu)異的成績(jī)，那很難在高考時(shí)獲得高分。正是因?yàn)槿绱耍踔须A段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言有著極其重要的作用，而語(yǔ)文作為三門主課之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一門科目，也是他們最熟悉的內(nèi)容，畢竟學(xué)生的母語(yǔ)是語(yǔ)文所使用的語(yǔ)言，但是由于語(yǔ)文知識(shí)過(guò)于枯燥，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)這些知識(shí)的積極性在逐漸地下降，所以，小組合作學(xué)習(xí)的方式非常有必要在初中語(yǔ)文課堂上實(shí)施。

小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在自己的努力下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓他們能夠在課堂上尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，而且也可以與自己熟悉的同學(xué)一同討論自己之前沒(méi)有理解的語(yǔ)文內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很大的作用。不僅如此，老師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的主體作用，畢竟新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，在新課改中，學(xué)生已經(jīng)替代老師成為課堂的主人，所以老師需要在課堂上真正地讓學(xué)生在自己的方式下學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是一直強(qiáng)迫學(xué)生按照老師的方式學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠逐漸感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，進(jìn)而積極主動(dòng)地融入到語(yǔ)文中。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂中的實(shí)施策略

（一）正確分配小組

對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法而已，最重要的是分配小組，將學(xué)生分配到適合他們的小組中，可以真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，但是如果錯(cuò)誤的分配，這種教學(xué)方式的作用無(wú)法真正地體會(huì)，使得學(xué)生無(wú)法真正的提升自己的語(yǔ)文水平。所以在分配小組的時(shí)候，老師需要格外注意，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，成績(jī)是他們學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，但是這并不代表全部，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法在成績(jī)中真正的體現(xiàn)出來(lái)，所以，老師在分配小組的時(shí)候不能單單依靠成績(jī)，但是這并不代表老師不需要根據(jù)成績(jī)來(lái)分配，老師可以參照學(xué)生多次語(yǔ)文成績(jī)的結(jié)果，將他們分成幾個(gè)等級(jí)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。當(dāng)然，老師也要根據(jù)自己對(duì)于學(xué)生的了解進(jìn)行分組，盡量選擇一些語(yǔ)文能力真正強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，即便是該學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)比較差，但是如果他擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文水平，他依舊可以成為組長(zhǎng)，這樣可以真正地幫助學(xué)生感受到小組學(xué)習(xí)的好處。最重要的是，在分配小組的時(shí)候，老師要盡量避免幾個(gè)關(guān)系太好的學(xué)生成為一個(gè)小組，這樣很容易讓他們產(chǎn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，畢竟在課堂上，老師要讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，如果他們的關(guān)系過(guò)于融洽，很容易會(huì)出現(xiàn)一起討論與課堂知識(shí)無(wú)關(guān)話題的現(xiàn)象，使得一些語(yǔ)文知識(shí)無(wú)法真正地在小組中得到討論，進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)法的作用。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

分配好小組之后，老師需要結(jié)合本節(jié)課講解的知識(shí)設(shè)計(jì)一下小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，雖然初中階段的學(xué)生仍然需要圍繞課本知識(shí)學(xué)習(xí)，但是課本并不是全部，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這門科目而言，老師仍然需要幫助學(xué)生拓展語(yǔ)文知識(shí)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要盡量體現(xiàn)比較新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠多學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，盡量選擇一些學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解的內(nèi)容，這樣才可以真正地發(fā)揮拓展教學(xué)的作用，而不是一味地讓學(xué)生記憶。除此之外，老師也要選擇一些比較有趣的內(nèi)容，畢竟很多學(xué)生覺(jué)得課本上的語(yǔ)文知識(shí)過(guò)于枯燥，所以他們的學(xué)習(xí)效率不會(huì)特別高，而且他們也沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，所以老師必須要改變學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的看法，讓他們知道語(yǔ)文知識(shí)也有很多比較有趣的內(nèi)容。所以在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，老師可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些既有趣又可以體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的話題，讓他們能夠根據(jù)這一話題進(jìn)行一般討論，以此來(lái)逐漸找到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，也可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的另一面。

最重要的是，老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些合作任務(wù)，讓學(xué)生不單單是根據(jù)一些話題進(jìn)行討論，也能夠一同合作完成一些任務(wù)，讓他們能夠通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也可以拉近學(xué)生之間的距離，讓他們能夠合作的更加順利。在選擇合作任務(wù)的時(shí)候，老師需要結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生比較感興趣的一些內(nèi)容，也可以選擇學(xué)生現(xiàn)在經(jīng)常玩的游戲，讓學(xué)生能夠愿意參與這些任務(wù)，而不是迫于老師的壓力。畢竟學(xué)生之前一直處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，而且他們也一直在使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)知識(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況可以更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到各種學(xué)習(xí)任務(wù)中，以此來(lái)非常有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)可以提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，老師要充分地實(shí)施新課程改革的內(nèi)容，徹底地摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在比較新穎的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以此來(lái)改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課的看法。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法的時(shí)候，老師需要考慮學(xué)生的各種因素，盡量讓學(xué)生能夠主動(dòng)地融入到這一教學(xué)方式中，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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