多媒體在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

謝雨芩

【摘? ? 要】在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以要想因材施教是一件十分困難的事，而引入了多媒體教學(xué)過(guò)后就可以大大改善這種現(xiàn)狀。特別是在信息技術(shù)課堂中引入多媒體教學(xué)，可以提供不同的教學(xué)方式，讓不同學(xué)生接受不同的教育，使課堂效率大大提高。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? 多媒體? 運(yùn)用方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.176

把多媒體引入到高中信息技術(shù)的課堂上，可以讓學(xué)生在脫離電腦的情況下，還能學(xué)習(xí)到相關(guān)操作方式。而且相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)只能針對(duì)中等層面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)可以因材施教，讓不同實(shí)際情況的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)。“讓差生易消化，優(yōu)生成長(zhǎng)快?！笔嵌嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是怎樣操作多媒體教學(xué)，讓多媒體設(shè)備能夠因地制宜，發(fā)揮出它特有的功效，還需要通過(guò)不斷實(shí)踐，才能得出最優(yōu)質(zhì)的結(jié)論。

一、多層次、全方位的多媒體教學(xué)

在上信息技術(shù)課時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備三個(gè)教學(xué)PPT，分別對(duì)應(yīng)三種不同的學(xué)生，第一個(gè)PPT是針對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生的，他們的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，所以可以先從簡(jiǎn)單易懂的PPT開(kāi)始學(xué)，然后再逐步深化到難的一部分，而中等成績(jī)的學(xué)生基礎(chǔ)一般可以跳過(guò)最基本的了解，從難度一般的知識(shí)開(kāi)始學(xué)起，然后再慢慢深入，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以直接學(xué)習(xí)難度大的一部分。這樣的多媒體教學(xué)可以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需要，讓差生學(xué)得懂，而優(yōu)生則可以往更好的方向發(fā)展，激發(fā)他們更多的潛力。

當(dāng)開(kāi)始上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生們都會(huì)相應(yīng)的坐到自己的電腦前，這時(shí)他們只需要點(diǎn)開(kāi)自己所需要的ppt，然后就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)不上上機(jī)課時(shí)，教師也可以利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，這時(shí)主要針對(duì)學(xué)生平時(shí)難以理解的概念、書(shū)本上的一些基礎(chǔ)知識(shí)或者是平時(shí)易犯的錯(cuò)誤，進(jìn)行全班性統(tǒng)一講解。并且教師可以通過(guò)在講臺(tái)上操作電腦，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)有基本認(rèn)識(shí)，為之后在上機(jī)課上做準(zhǔn)備。

二、調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的信息課教學(xué)就是老師在講臺(tái)上照著書(shū)上挨個(gè)給學(xué)生講解，而書(shū)本上的字目繁多，想要高效率地跟上老師的節(jié)奏需要學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)有大致了解。長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)會(huì)讓學(xué)生消耗大量精力，而老師通過(guò)書(shū)本的照本宣科式講解也會(huì)耗費(fèi)大量心神，與此同時(shí)還要兼顧學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講。而引入多媒體教學(xué)過(guò)后，老師可以將課本上的知識(shí)簡(jiǎn)化，并且通過(guò)一定的配圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松愉快，同時(shí)老師的教學(xué)任務(wù)也可以變得相對(duì)簡(jiǎn)單容易一些。老師還可以引入一些課外知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課充滿(mǎn)更多的探索欲望，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了探索欲望過(guò)后，老師再施以一定的鼓勵(lì)，布置一些容易完成的簡(jiǎn)單作業(yè)，當(dāng)學(xué)生完成這些作業(yè)過(guò)后，自信心就會(huì)得到大大提高，從而越來(lái)越對(duì)信息技術(shù)感興趣。

三、化抽象為形象

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)不能將抽象的知識(shí)敘述清楚，而多媒體其中一個(gè)最重要的作用，就是可以將抽象的知識(shí)化為簡(jiǎn)單容易理解的知識(shí)，通過(guò)一些分步驟動(dòng)圖、有聲視頻或者其他形式將其形象生動(dòng)的表示出來(lái)。在上課時(shí)，老師可以拿出一張白紙、一張繪制好的彩報(bào)、然后再在電腦上展示一張生動(dòng)的電子報(bào)，當(dāng)將三者一比較時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)電子報(bào)的魅力。引入課題過(guò)后，老師就在多媒體設(shè)備上投影帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行步驟操作，一步一步的教學(xué)生如何操作，當(dāng)遇到了難以理解的知識(shí)時(shí)，老師再播放相關(guān)短視頻，攻克了難點(diǎn)過(guò)后，再繼續(xù)完成其他內(nèi)容。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成制作電子報(bào)后，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，在課堂內(nèi)容教學(xué)完成后，老師可以再給學(xué)生布置一個(gè)制作作業(yè)，讓學(xué)生自己去完成，檢驗(yàn)自己是否學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，最后老師再把正確的操作步驟用視頻的形式記錄下來(lái)，當(dāng)學(xué)生完成過(guò)后，把視頻傳到班級(jí)群里，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)。在進(jìn)行自我檢驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生又可以再次鞏固所學(xué)知識(shí)，當(dāng)老師真正開(kāi)始講解時(shí)，不僅可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且還可以讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、擴(kuò)大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)很多時(shí)候需要板書(shū)、繪圖，而有時(shí)候面對(duì)學(xué)生難以理解的部分還需要多次講解，從而導(dǎo)致學(xué)生課上作業(yè)練習(xí)少，所以會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，最后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。通過(guò)多媒體設(shè)備不僅可以降低教學(xué)難度，讓學(xué)生通過(guò)精簡(jiǎn)的PPT學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且還可以擴(kuò)充很多其他的知識(shí)，或者在一節(jié)課上多學(xué)一些下節(jié)課的知識(shí)，給學(xué)生多留一些實(shí)踐操作的時(shí)間。而在針對(duì)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)方面，多媒體可以迅速反應(yīng)顯示出來(lái)，可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)方面十分有作用。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，視聽(tīng)并用可以獲得86.3%的知識(shí)，而多媒體就是結(jié)合了這兩者甚至更多，所以多媒體教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)好。所以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)大力發(fā)展多媒體教學(xué)是勢(shì)在必行的事，值得老師們嘗試使用。

五、多媒體的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

多媒體的使用有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)手段直觀新穎，表現(xiàn)力強(qiáng)而有力，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)容量，大大提高教學(xué)效率，最后，老師可以將自己的知識(shí)共享出來(lái)，讓學(xué)生最大程度的收獲相關(guān)知識(shí)。缺點(diǎn)和不足主要是以下幾點(diǎn)，首先，它容易改變教師的主導(dǎo)地位，因?yàn)槎嗝襟w可以承載很多知識(shí)，所以學(xué)生認(rèn)為只要看懂多媒體上的知識(shí)就完成了學(xué)習(xí)，所以就忽略教師的講解。其次，多媒體可以迅速反應(yīng)出相關(guān)作業(yè)的答案，缺少了老師詳細(xì)的講解分析，導(dǎo)致學(xué)生依賴(lài)多媒體尋找答案，而且有些老師還會(huì)片面的認(rèn)為只要將詳細(xì)的過(guò)程告訴學(xué)生，學(xué)生就可以掌握到知識(shí)，然而實(shí)際上學(xué)生云里霧里根本不懂。所以老師依舊需要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由詳細(xì)講解到復(fù)雜分析，化抽象為形象。多媒體還有一個(gè)既能讓它成為優(yōu)點(diǎn)也能成為缺點(diǎn)的地方，那就是穿插在多媒體中的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，有些學(xué)生就會(huì)關(guān)注其中的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，而忽略了其中關(guān)鍵的知識(shí)，有些學(xué)生還會(huì)和其他學(xué)生一起討論，最后導(dǎo)致課堂散漫，降低課堂效率。

多媒體可以運(yùn)用聲、光、電、形、色，讓學(xué)生接受最真實(shí)的科學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、頭、手、口等多個(gè)感官，讓他們的注意力基本集中到學(xué)習(xí)上，大大提高他們的認(rèn)知能力。想要真正的做到“人機(jī)對(duì)話”，激發(fā)出學(xué)生的潛力，觸發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性，讓所有學(xué)生都能夠得到最大的收獲，仍舊還需要老師和學(xué)生的共同努力。另外，也仍舊需要更多的高中信息技術(shù)教師能夠參與到多媒體教學(xué)這個(gè)教學(xué)方式中來(lái)，共同研發(fā)更優(yōu)質(zhì)的多媒體使用方式。