論小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建

魏曉紅

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基本學(xué)科，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中有著基礎(chǔ)性的作用。在新世紀(jì)教學(xué)改革推進的背景下，需要學(xué)生對于知識有更好的理解，因此在這樣的要求下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教師要有效的進行教學(xué)，提升課堂的效率，提升學(xué)生對于知識的接受能力。在不斷的教學(xué)實踐中，高效的課堂對于學(xué)生和教師都有很大的裨益，實現(xiàn)師生的共贏。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教師的教學(xué)能力，在兩者的共同努力下促進共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂? 師生能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.161

高效課堂作為現(xiàn)代教育一個重要的方面，在小學(xué)生的教學(xué)中可以發(fā)揮很大的作用，提升課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對于知識的理解，促進教師教學(xué)都有較大的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教師素養(yǎng)，開展教學(xué)實踐活動，利用現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)等等方式都可以很好的提升課堂教學(xué)效率，易于學(xué)生理解，提升課堂魅力，構(gòu)建高效課堂有著很好的作用。

一、針對學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)情景，進行有效教學(xué)

學(xué)生是教育活動的主體。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的實際因材施教進行教學(xué)。對于不同的學(xué)生，他們的經(jīng)歷不同，理解力有高有低，如果一味地按照一個共同的標(biāo)準(zhǔn)來進行授課，對于理解力強的學(xué)生有一些浪費，對于理解力較弱的學(xué)生，那么就會有有些不適。因此在對學(xué)生教學(xué)時，需要注重學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓理解力較弱的學(xué)生可以對一些較難的問題很好的理解。在針對學(xué)生的實際進行教學(xué)，很符合學(xué)生的水平，對于整合學(xué)生團體的教學(xué)可以得到很好的教學(xué)效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在對學(xué)生進方程這一知識點的教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)對學(xué)生進行區(qū)分，首先對學(xué)生講述這一知識點，讓學(xué)生對于這一知識點有基本的理解，基礎(chǔ)好，理解能力強的學(xué)生可以對于這一知識點有較快較深入的理解，對于那寫基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們不能得到很好的理解，這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個親近學(xué)生實際的問題，以此為例進行講解，讓理解力較差的學(xué)生也可以有很好的理解，對于知識能力強的學(xué)生可以在簡單的事例中得到一個更加深入的理解。通過這樣在課堂中將知識教學(xué)與事例教學(xué)相結(jié)合，針對學(xué)生實際進行教學(xué)，在這樣的教學(xué)方法下，無論哪一種學(xué)生都可以得到很好的知識教育，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、更新教師教育觀念，進行趣味課堂教學(xué)

教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。一個好的教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是對于學(xué)生一味地填鴨式教學(xué)，講知識點灌輸進學(xué)生的腦子之中，并不是讓學(xué)生自己主動的進行知識的掌握，這種方法過于死板，已經(jīng)不適合現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。所以，教師要積極的更新教育觀念，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式。趣味課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，在教育實踐中得到了廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮了很好的效果。因此，教師在教學(xué)時可以嘗試這種教學(xué)方法，提升課堂趣味性，營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，再對學(xué)生進行乘法口訣的教學(xué)中，在傳統(tǒng)的模式下，教師通常是讓學(xué)生死記爛背，然后在不斷的數(shù)學(xué)題的練習(xí)下掌握。運用趣味課堂教育，教師可以將乘法表變成游戲，讓學(xué)生在游戲中進行九九乘法表的背誦，這樣的方法可以讓學(xué)生很快的掌握九九乘法表的內(nèi)容，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個有心的活動中，教學(xué)課堂氛圍得到了很好的調(diào)動，讓學(xué)生減少的對于數(shù)學(xué)枯燥無味的概念的認(rèn)識，從而在這樣的教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)良好的興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，有效的提升了課程教學(xué)的效率。

三、開展教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進行探究教學(xué)

隨著教育改革推進，小學(xué)課程更加注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣對于教師應(yīng)該如何提高教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力？開展教育實踐活動是一個很好的方法。通過教育實踐活動，學(xué)生成為了教育實踐活動的主體，在活動中，學(xué)生的諸多素養(yǎng)都可以有所展現(xiàn)，就為教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)提供了方向。在教學(xué)實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將活動與數(shù)學(xué)相結(jié)合，探究問題，解決問題，讓學(xué)生在不斷的解決問題中提升信心，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增進學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)生對于知識統(tǒng)計學(xué)習(xí)中，教師可以進行實踐教學(xué)，組織學(xué)生對學(xué)校范圍內(nèi)樹木的統(tǒng)計，教師可以分成兩個小組，一個小組負責(zé)不同區(qū)域樹木的統(tǒng)計，一組負責(zé)學(xué)校范圍內(nèi)不同樹種的統(tǒng)計，最后做成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進行上交。在進行活動的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積極進行合作，有的有明確的分工，其中也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，比如偷懶，不負責(zé)等等。在這樣的課堂教學(xué)中，教師既可以很好的對學(xué)生的能力進行鍛煉，還可以讓學(xué)生增進對于統(tǒng)計這一知識點的深入理解，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以起到較好的教學(xué)效果，更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才需求要求的很高，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。因此社會對小學(xué)教學(xué)有更高的要求，需要小學(xué)課堂中進行更高效的教學(xué)，提升學(xué)生對于知識的理解。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小學(xué)教學(xué)要注意因材施教，提升課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時，教師要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，積極開展趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升課堂吸引力。更需要教師積極的開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生進行探究性思考，在教學(xué)中促進學(xué)生對于知識的掌握。在這樣課堂的教學(xué)中，能夠更好的促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，從而構(gòu)建出一個更高效的課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]薛付華.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].雜文月刊：學(xué)術(shù)版，2016（1）：28-28.

[2]劉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].中外交流，2016（27）：0074-0074.