楊鞭
【摘? ? 要】在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中,用音樂陶冶學(xué)生的情操,豐富學(xué)生的課余生活,是一個不錯的選擇。高中音樂相比于其他學(xué)科不是那么重要,但是學(xué)生能通過對音樂的學(xué)習(xí)提高自己對音樂的審美水平,接下來將簡單講解如何在高中音樂教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美水平。
【關(guān)鍵詞】高中音樂? 審美水平? 教學(xué)方法
中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.186
學(xué)生處于高中的學(xué)習(xí)階段時,學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大,而音樂課就是學(xué)生能夠相對感到放松的時間,在學(xué)生享受音樂時,教師能夠通過各種措施去提高學(xué)生對音樂的感知能力,讓他們在學(xué)習(xí)音樂時感到放松、感到快樂。在音樂教師不斷地給學(xué)生傳授音樂時,學(xué)生能夠慢慢的感受到音樂的美和音樂的魅力,當(dāng)他們學(xué)會去享受音樂時,就是他們提高音樂審美能力的關(guān)鍵時期,所以音樂教師要學(xué)會把握好提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵時機。
一、以音樂微視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)
在上音樂課時,怎樣來吸引學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣呢?當(dāng)一堂音樂課開始時,大多數(shù)的學(xué)生都不會很在意,因為他們還很有可能沉浸在其他的學(xué)科之中,所以音樂教師十分有必要采取一些特殊的措施,來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在快要開始上音樂課時,教師可以提前幾分鐘走進教室,給學(xué)生播放一些音樂來吸引他們的注意力,當(dāng)正式開始上音樂課時,教師可以給學(xué)生播放一個音樂微視頻。音樂微視頻能夠很好的調(diào)動學(xué)生的注意力,也能夠起到一個讓學(xué)生精神抖擻的作用,為正式開始上音樂課做準備。
例如在上貝多芬的《命運交響曲》時,教師就可以引入一個與《命運交響曲》有關(guān)的微視頻,學(xué)生通過對這個微視頻的欣賞,還能夠?qū)W習(xí)到一些與人生相關(guān)的哲理。當(dāng)學(xué)生聽到曲中的三連音時,他們最能夠聯(lián)想到的就是生活中的敲門聲,然后再與音樂主題相聯(lián)系,就能夠再次聯(lián)想到與命運的關(guān)系。學(xué)生通過對這首音樂的欣賞,可以懂得一個道理,那就是人通過斗爭最終可以獲得偉大的勝利,這是一種大無畏的精神。教師在提高學(xué)生的音樂審美水平時,首先結(jié)合所教授的內(nèi)容給學(xué)生提供了微視頻,其次再引導(dǎo)了學(xué)生進行聯(lián)想,最后再引導(dǎo)著學(xué)生從音樂中獲得哲理,這就是一種提高學(xué)生音樂審美水平的方法。
但是教師要注意的是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂時,不要抱有一種必須要獲得什么的心理,更多的應(yīng)該是要教會學(xué)生去享受,在享受的過程之中去感受音樂的美。根據(jù)研究表明,如果想要在音樂中獲得什么,那么就不要刻意地去帶有想法去欣賞音樂。音樂是需要耳朵去聽,心靈去感受的,如果是想要去獲得音樂中的意境,那么更多的是要學(xué)會用心靈去感受而不是通過大腦思考。另外,一首音樂中蘊含著很多情感,每一個人聽后獲得的感覺都將不一樣,所以教師不能帶有批判性的去對待學(xué)生的看法和想法。
二、以學(xué)生喜好帶入更多類型音樂
音樂的類型有很多,而高中的學(xué)生都處于青春期,他們在這個時期大多都喜歡流行音樂,所以音樂教師可以利用流行音樂來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力。課本上的音樂大多都是民族音樂和各種歌曲戲曲,學(xué)生自然是對它們的興趣是少之又少的,所以音樂教師可以引入學(xué)生喜歡的流行音樂和課本上的音樂進行對比教學(xué),這樣不僅能夠滿足學(xué)生對音樂的需求,也能夠達到提高學(xué)生的音樂審美的能力。
另外,還可以通過對流行的音樂的引入給學(xué)生擴充有關(guān)的音樂知識,這樣能夠為學(xué)生后期學(xué)習(xí)音樂提供一個基礎(chǔ)知識的積累。想要學(xué)會對音樂的鑒賞并不是那么簡單,這是需要學(xué)生長期的堅持與積累的,當(dāng)學(xué)生積累的知識足夠多時,他們也就能夠通過自己已有的知識去評判一首音樂的好壞。例如,可以引入周杰倫的《青花瓷》,在這首歌中有很多中華傳統(tǒng)文化元素,音樂教師在給學(xué)生欣賞這首歌曲時,就可以將這首歌中的中華元素分割出來,學(xué)生也能夠不只是單單欣賞歌曲還能夠獲得更多的其他知識。
最后,還需要指出的是光是讓學(xué)生聽并不能完全的激發(fā)他們的鑒賞能力,所以音樂教師還要教會學(xué)生唱。音樂教師通過教學(xué)生唱歌,能夠告訴他們更多的關(guān)于唱歌的小技巧,學(xué)生通過對小技巧的學(xué)習(xí)就能夠去評鑒一些歌手的唱法,而不會只是再局限于認為歌手唱得很好的評價階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌時不僅需要理解歌詞,而且還需要將歌詞和音樂相匹配,這其實是一種對音樂鑒賞的實踐,學(xué)生通過實踐能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。
三、創(chuàng)造輕松愉悅的音樂氛圍
在提高學(xué)生的音樂審美能力時,一個好的學(xué)習(xí)氛圍不能少,所以音樂教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的音樂氛圍,讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的音樂氛圍中自由發(fā)言,表達自己對音樂的看法。在上音樂課時,其實教師經(jīng)常會遇到一些學(xué)生不專心聽講的現(xiàn)象,這時教師如果不對他們進行管理,那么他們還有可能影響其他的學(xué)生。所以在上音樂課時,教師要注意管理好愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和一些喜歡在音樂課上做其他事情的學(xué)生,當(dāng)教師把這兩種學(xué)生管理好了,一節(jié)音樂課的質(zhì)量就基本能夠達到了。提高學(xué)生的音樂審美能力還可以通過將學(xué)生劃分為若干個小組,給他們一首歌曲,讓他們相互之間分享感受,學(xué)生聽過他人的感受后再次去感悟音樂,就會又產(chǎn)生一些其他新的看法。當(dāng)教師給學(xué)生安排了學(xué)習(xí)小組過后,學(xué)生也可以在平時相互分享自己喜歡的音樂,當(dāng)學(xué)生在給他人推薦自己喜歡的音樂時,實際上就是在表達自己對音樂的感受。通過這樣不知不覺的感化學(xué)生,他們就會慢慢的養(yǎng)成自己的審美能力,對一首音樂也就會有自己的看法,將再也不是一個不具備欣賞能力的人了。
教師在上音樂課時,可以增添一些趣味小游戲,例如讓學(xué)生進行歌詞接龍,這樣的游戲雖然普通,但是卻能夠充分地將整個班級的學(xué)生都調(diào)動起來,如果還是有不配合的學(xué)生,那么教師就可以邀請他為班上的同學(xué)表演節(jié)目。學(xué)生為了不表演節(jié)目,自然也會積極的配合教師的安排,另外,教師也可以通過這樣的形式去了解學(xué)生對音樂的喜好,再對自己的音樂教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。在做這些小游戲時,音樂教師也應(yīng)該積極的參加,這樣能夠拉近和學(xué)生的距離,學(xué)生以后在課堂上也將表現(xiàn)得更加積極。
當(dāng)學(xué)生提高了自己的音樂審美能力過后,就可以自己在學(xué)習(xí)壓力大時選擇適合自己的音樂,進行合理的放松和舒緩自己的心情,通過對音樂的欣賞,學(xué)生能夠更好的管理自己的情緒,當(dāng)學(xué)生意識到自己對音樂已經(jīng)具備一定的鑒賞能力時,就會感到信心倍增。在音樂的教學(xué)過程中還有很多其他提高學(xué)生音樂審美能力的方式,而這些方式是需要教師不斷地去探索的,另外音樂教師也應(yīng)該要注意提高自己的音樂審美水平。