高中美術(shù)動畫教學實踐能力探討

彭越

【摘? ? 要】隨著時代的發(fā)展與科技的不斷進步，動畫文化對學生產(chǎn)生的影響也越來越大，國家開始重視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和動漫人才的培養(yǎng)。雖然在高中美術(shù)課程標準中有將動畫動漫作為教學范圍，但經(jīng)過多年的實踐和探索，有關(guān)動畫的教學內(nèi)容在高中美術(shù)教學中的實行情況并不樂觀，原因是多方面的，其中最主要的還是教師教學的實踐能力有限。本文重點探討了如何提升高中美術(shù)動畫教學教學實踐能力，以期對高中美術(shù)動畫教學教學實踐能有所突破。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)? 動畫教學? 教學實踐能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.183

教學實踐能力是每一位教師都必須具備的職業(yè)技能。在一定條件下，教學能力是比教師的專業(yè)知識更能影響教育效果和教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在核心素養(yǎng)背景下，教師要主動轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立平等的師生觀，在教學設(shè)計、教學實施、教學評價每一環(huán)節(jié)都體現(xiàn)“以學生為本”，做課堂的調(diào)控者，學生的幫助者和引導者。

一、正確處理和分析教材

在教材處理和使用教參方面，要綜合考慮自身的教學能力和學生的學習能力以及學校的教學設(shè)備等情況，適度的對教材和教參的內(nèi)容進行有機整改。教材是作者、編者、教師、學生之間紐帶，在高中美術(shù)教材當中（以人美版為例），《電腦繪畫與電腦設(shè)計》模塊，有關(guān)動畫的內(nèi)容有三課，分別是“畫出來的運動的藝術(shù)——動畫與動畫片”“閃天下——動畫制作的Flash時代”“虛擬現(xiàn)實世界展現(xiàn)想象空間——三維動畫”。教參當中有對教材的分析和詳細的教學內(nèi)容資料以及相關(guān)的教學建議，可以為教師提供幫助。但由于教參編寫的時間以相對久遠，也帶著編寫教參的工作人員的主觀性，所以我們在做教學設(shè)計的時候，要綜合考慮自身的教學能力和學生的學習能力以及學校的教學設(shè)備等情況，適度的對教材和教參的內(nèi)容進行有機整改。在核心素養(yǎng)的理念下，跨學科的綜合化教學要求教師要具備有對各種資源的整合能力，這就要求教師在閱讀教材和教學參考書的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該不斷地收集各種信息，分析、處理信息，積極主動地利用校內(nèi)外的各種有價值的課程資源。例如，各地舉辦的動漫展，動畫電影雜志等等。

二、積極探索教學方法

在選擇教學模式和教學方法方面，要根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容和學生水平來選用教學模式和教學方法。注重因材施教，適應(yīng)不同認知水平、不同素質(zhì)的學生的需要。在動畫教學中，由于動畫的特殊性質(zhì)，較適用于情境法、討論法、合作學習法等。在指向不同的學科核心素養(yǎng)的教學目標中，結(jié)合動畫藝術(shù)的特點以及學生的認知水平和學習能力，可以采用多種教學模式和教學方法相結(jié)合的綜合教學形式，以發(fā)展學生靈活獨特的思維方式，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐動手能力的培養(yǎng)，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，尋找不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展他們綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

三、教師要具備良好的教學實施能力

在動畫教學當中，合理的安排教學活動，充分發(fā)揮動畫寓教于樂的教育功能。根據(jù)具體的教學目的、內(nèi)容、對象選擇具體的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位，關(guān)注學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實踐能力的提高。而且還要有善于把握課堂教學秩序的能力以及妥善地處理好課堂教學過程中突發(fā)事件的能力，唯有這樣，才能使學生在一種良性的、合作的、對話的學習環(huán)境中獲得發(fā)展。另外，板書、板畫能力是美術(shù)教師專業(yè)課堂表達能力的一個重要表現(xiàn)。板書是課堂教學一個組成部分。在動畫教學中，涉及動畫的發(fā)展史和動畫的制作流程和方法的時候，邏輯性比較強，也較難理解，需要老師的板書幫助學生理解和記憶。板書應(yīng)該書寫內(nèi)容有條理布局合理美觀切合學生實際，注意整體性。美術(shù)課上在黑板上示范作畫，效果的好壞，可以看出教師專業(yè)技能的高低，能夠給學生一定的示范作用。在動漫教學當中，如果教師能夠隨手在黑板上畫出簡單又有趣的卡通形象，能夠激發(fā)學生的興趣，同時還能夠培養(yǎng)學生的觀察、理解、創(chuàng)造等能力。

四、提升使用教具能力

教具的制作，在動畫教學中也是很重要的一方面，制作一些動漫相關(guān)的手工制品和泥塑雕像等無疑也會展現(xiàn)教師的專業(yè)水平和提升學生的學習興趣。例如，教師在講授動畫的制作的基本原理知識的時候，可以利用多媒體的教學手段，在大屏幕上直接演示，先出示設(shè)計好的動畫形象和繪制好的關(guān)鍵動作幀，在軟件中直接生成中間張，形成連續(xù)播放的動畫。這樣的方式比光靠教師的一張嘴和靜態(tài)圖片展示要直觀得多，操作性強，而且學生可以親身體驗。不管是哪一種方式進行試驗或演示，都要注意實驗和教具使用的有效性，要面對大部分學生把握它的難易程度。經(jīng)驗表明，給學生設(shè)立過高的學習強度，容易給學生造成心理上的畏懼感。反之，過于簡單的是演示和示范材料不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性。當然，這里的實驗能力還應(yīng)該包括教師教學方式的不斷演化和嘗試，以及如何指導學生進行創(chuàng)作、更新觀念和表達方式的實驗性。

總之，在普通高中的美術(shù)教學中，重點不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是讓學生通過美術(shù)學習增強創(chuàng)新實踐的能力，增強美感，在這個過程中，離不開教師的教學能力，因此，高中美術(shù)教師應(yīng)當要不斷勤練基本功，切實提升能力實踐能力。

參考文獻

[1]李冬梅.聚焦美術(shù)的核心素養(yǎng)與綠色教育[J].新課程（中），2015.

[2]梁濤.合作式探究在高中美術(shù)教學中的運用[J].美術(shù)教育研究，2017.

[3]薛曼君.動漫融入基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀與意義[J].戲劇之家.2016.