談如何提高初中生閱讀能力

劉亮

【摘? ? 要】閱讀是學(xué)生獲得各種知識(shí)的一種基本途徑，它可以鍛煉學(xué)生的腦力，而且是提高寫作能力的方法之一，它也可以開闊學(xué)生的視野，增加他們對(duì)事物的見解，并且提高他們的理解能力和分析能力，所以提高學(xué)生的閱讀能力是初中語文教師的重要任務(wù)。擁有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，可以對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀能力? 提高策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.120

閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)直接的影響，因?yàn)閷W(xué)生只有具有一定的閱讀能力，才能理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。作為初中語文老師，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一些閱讀技巧。還要通過各種方式提高學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，才可以真正沉下心來去閱讀，學(xué)生才能逐步提高閱讀的能力。在提高學(xué)生的閱讀能力時(shí)，教師要樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在那個(gè)沒有電腦、手機(jī)的年代，書籍是唯一獲取外界信息的途徑，書是唯一的精神食糧。但如今隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生面臨著各種各樣的誘惑，電視、手機(jī)、電腦游戲。于是學(xué)生們對(duì)閱讀就漸漸地失去了興趣，因?yàn)殡娔X游戲、電視劇要比閱讀更有意思。

面對(duì)這樣的情況，作為初中語文老師，要幫助學(xué)生重拾對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣和益處。例如，可以通過提出問題創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生提高閱讀的興趣。老師在講《濟(jì)南的春天》這篇課文時(shí)，就可以向?qū)W生提問，“同學(xué)們都見過冬天，但是大家見過濟(jì)南的冬天嗎？”通過這樣的提問激起學(xué)生的好奇心，然后帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ラ喿x老舍筆下的《濟(jì)南的冬天》。用這樣提問的方式，可以讓同學(xué)們能帶著興趣去閱讀，而不是應(yīng)付老師，隨便讀讀，不僅沒效果而且還會(huì)耽誤時(shí)間。學(xué)習(xí)完這篇課文時(shí)，學(xué)生在對(duì)老舍有了更深的了解后，老師就可以跟同學(xué)們說，老舍還有很多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們可以課下去閱讀一下老舍的其他優(yōu)秀作品。因?yàn)橛辛饲懊嬲n文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生們會(huì)對(duì)老舍的其他作品也十分感興趣，所以就會(huì)對(duì)作者其他的文學(xué)作品有極大的興趣。通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而提高閱讀的能力。

二、開展讀書筆記的活動(dòng)

老師給學(xué)生們布置了閱讀的任務(wù)，但不能保證每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地閱讀了，所以定期開展一些讀書筆記的活動(dòng)，可以檢驗(yàn)同學(xué)們閱讀的成果，也可以讓同學(xué)們相互交流閱讀的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師可以利用班會(huì)的時(shí)間，開展一個(gè)讀書交流會(huì)的活動(dòng)，讓同學(xué)們依次上臺(tái)來分享自己閱讀的書籍，然后用簡(jiǎn)潔的語言概括一下這本書的主要內(nèi)容以及自己從這本書中收獲了什么。通過這樣的讀書交流活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)書籍的理解能力，從而提高學(xué)生選擇好書的能力和閱讀的能力。師還可以給學(xué)生布置讀后感，摘記這樣的作業(yè)，這樣的作業(yè)不像做題那樣枯燥，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的書籍，然后寫一篇摘記或者讀后感。優(yōu)秀的文學(xué)作品中有許多經(jīng)過作者多次錘煉的精華，可以讓學(xué)生借鑒運(yùn)用到自己的寫作中，讀后感則可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)一部文學(xué)作品看法的能力。無論是摘記還是讀后感都可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而為以后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的關(guān)鍵

閱讀不是一蹴而就的，閱讀是一個(gè)長(zhǎng)久的過程。有人說“你可以一天整成個(gè)范冰冰，卻不能一天讀成個(gè)林徽因?！遍喿x不是一天就可以完成的，所以有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，才可以讓閱讀效果事半功倍。閱讀最忌諱的就是三天打魚兩天曬網(wǎng)，一本文學(xué)作品讀了兩頁(yè)丟棄在一邊，過了十天再去讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那兩頁(yè)的內(nèi)容已經(jīng)忘記了。所以老師要有意識(shí)地幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，可以給同學(xué)們規(guī)定在做完作業(yè)的情況下，一天讀五頁(yè)，不要求讀的多，但必須保證每天都讀。長(zhǎng)此以往下，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

在閱讀的過程中，老師還要幫助同學(xué)們養(yǎng)成一邊讀一邊摘記的習(xí)慣，讀到好的段落，如果不把它記下來，過了一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)忘，那么閱讀的效果就不能達(dá)到。所以老師要要求學(xué)生一邊讀一邊做摘記，讀到的好句子就用筆記在筆記本上，寫作時(shí)翻一翻，就可以運(yùn)用到寫作中去。久而久之，學(xué)生在這樣的堅(jiān)持下，閱讀的能力就會(huì)漸漸提高。

四、教給學(xué)生閱讀的技巧

無論是學(xué)習(xí)還是閱讀，有了技巧就會(huì)變得容易一些，一些學(xué)生出現(xiàn)不喜歡閱讀的情況，無非是沒有掌握閱讀的技巧，覺得讀了和沒讀沒什么區(qū)別，漸漸地就不愿意閱讀了。所以老師在想要提高學(xué)生的閱讀能力時(shí)，也要給予同學(xué)們一些閱讀技巧。例如在閱讀散文時(shí)，老師可以跟同學(xué)們說要多積累一些散文中的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)一下作者是如何描寫事物的。在閱讀小說時(shí)，老師要教會(huì)學(xué)生分析小說的語言特色，分析小說的人物形象，學(xué)習(xí)一下作者是如何去塑造人物的。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，則更重要的是背誦，學(xué)習(xí)完一篇古詩(shī)文，老師可以抽查學(xué)生的背誦情況和文言詞的掌握情況，來了解學(xué)生對(duì)這篇古詩(shī)文的掌握情況。掌握一定的閱讀技巧才可以有一個(gè)好的閱讀體驗(yàn)，老師在面對(duì)不同的文學(xué)體裁時(shí)教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，可以提高學(xué)生的閱讀效率，從而提高學(xué)生閱讀的積極性，有了積極性，閱讀的能力就會(huì)在這樣的日積月累中漸漸提高。

五、尊重學(xué)生的閱讀感受

有人說：“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，所以老師要尊重學(xué)生的閱讀感受，每個(gè)人對(duì)問題理解的角度不同，就會(huì)造成他們的閱讀體驗(yàn)不同。例如，在閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，有的人看到的是林黛玉和賈寶玉凄美的愛情，而有的人從歷史的角度看過去，看到的是賈府的興衰。兩種觀點(diǎn)都是書中所表現(xiàn)出來的，因?yàn)榭磫栴}的角度不同，才會(huì)有不一樣的閱讀體驗(yàn)。所以老師不要去否定學(xué)生的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生有不一樣的閱讀感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的感受，這樣做可以在提高學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

六、結(jié)束語

當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展決定了現(xiàn)代人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，而閱讀就是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。中學(xué)階段是學(xué)生閱讀的黃金階段，在這個(gè)黃金時(shí)期，能養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)有一個(gè)積極地影響。所以作為中學(xué)語文老師，更加應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力的提高，擁有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，可以提高學(xué)生的閱讀效率。閱讀效率提高后，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀更加有自信心，對(duì)閱讀更加感興趣。長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生得到一個(gè)良好的發(fā)展。