多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳安貴

【摘? ? 要】現(xiàn)代化的教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)工具結(jié)合是必然的趨勢(shì)，已有的教學(xué)成果也已經(jīng)充分證明了這一點(diǎn)。而在眾多現(xiàn)代化的教學(xué)工具中，多媒體的作用和貢獻(xiàn)尤為突出，是教師教學(xué)中不可或缺的重要工具。因此掌握多媒體的教學(xué)運(yùn)用方法和要求也是當(dāng)代教師所必需的教學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 初中語(yǔ)文? 運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.090

多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛高效運(yùn)用并不是巧合，而是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展到目前所必須經(jīng)歷的階段。初中語(yǔ)文尚未完全脫離基本的趣味性和形象性，但也初步具備了必要的哲理性和教育意義，而多媒體的運(yùn)用則是在這種趣味性和哲理性中架起了溝通的橋梁，使得初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵得到了進(jìn)一步的深化。

一、正確認(rèn)識(shí)多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

（一）語(yǔ)文學(xué)科與多媒體的關(guān)系

語(yǔ)文是一門工具性和人文性結(jié)合的學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的哲理，形成正確的、全面的價(jià)值觀念。語(yǔ)文不僅僅是文字堆砌的結(jié)果，更是圖像、音樂(lè)等眾多藝術(shù)形式的結(jié)合體。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要將眼光放得更加開(kāi)闊和長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文獲得基本的人際交往能力的同時(shí)，也要形成綜合的審美能力、文化意識(shí)、責(zé)任觀念，從而成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。而多媒體具有突出的交互性特色，類型多樣的教學(xué)資源，是語(yǔ)文教學(xué)的重要媒介。多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用可以說(shuō)是突破傳統(tǒng)教學(xué)局限的一大創(chuàng)舉，為語(yǔ)文教學(xué)綜合目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)提供了重要的機(jī)會(huì)。

（二）多媒體教學(xué)與教師的關(guān)系

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用并不是自發(fā)的，教師是最重要的操作者，這也就意味著教師的教學(xué)責(zé)任在不斷增加，對(duì)教師的教學(xué)要求也在不斷提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們教師已經(jīng)適應(yīng)了課堂主導(dǎo)者的角色，但是當(dāng)多媒體給教學(xué)帶來(lái)新的變化時(shí)，我們也開(kāi)始將自己的角色定位向著組織者、引導(dǎo)者的方向轉(zhuǎn)變。多媒體的運(yùn)用無(wú)疑是對(duì)教師勞動(dòng)力的解放，但是這并不意味著教師的職能將被取代，相反的，教師需要重新定義自己的地位，審視自己的作用。同時(shí)，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用也要求教師的知識(shí)面需要不斷擴(kuò)大，僅僅掌握語(yǔ)文這一門學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)多媒體教學(xué)的新環(huán)境，教師需要學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)，建立起多媒體背景下的語(yǔ)文教學(xué)整體框架，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

二、多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用多媒體做好課堂導(dǎo)入工作

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師會(huì)認(rèn)真考慮課堂導(dǎo)入的多樣性和高效性。而在初中階段的教學(xué)中，許多教師已經(jīng)忽略了課堂導(dǎo)入的重要意義。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用好多媒體，發(fā)揮多媒體對(duì)學(xué)生的多感官刺激作用，建立起聲、色、文、圖一體的教學(xué)課堂。以朱自清《春》一課的教學(xué)為例，教師在講課前可以用多媒體給學(xué)生展示有關(guān)春天的圖片、視頻，展示其他作家描述春天的文章和詩(shī)歌等。接著教師再結(jié)合展示的內(nèi)容引入課堂教學(xué)的主題。這樣的語(yǔ)文教學(xué)就形成了一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生既不會(huì)感到不適應(yīng)，教師也能夠較好地把握學(xué)生心理，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，從而高效有序地拉開(kāi)課堂教學(xué)的序幕。

（二）利用多媒體做好教學(xué)推進(jìn)工作

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)形成層層推進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在立足一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做好邁向下一步的準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，這種層層推進(jìn)的感覺(jué)主要依靠的是教師的教學(xué)語(yǔ)言和板書形成的，所以傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法避免會(huì)變得單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，教師的教學(xué)壓力大。而在多媒體進(jìn)軍初中語(yǔ)文課堂的背景下，教學(xué)的推進(jìn)將會(huì)更加有效和有趣。

以多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的最基本作用——制作教學(xué)課件來(lái)看，多媒體背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)具備了極大的優(yōu)勢(shì)。一方面，教師制作教學(xué)課件更加容易形成環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的教學(xué)特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的口述缺乏記錄的媒介，所以容易出現(xiàn)前后矛盾和邏輯不通的問(wèn)題，而利用多媒體制作的教學(xué)課件則可以高效的保存教師的想法，理清教學(xué)的思路，從而形成清晰明快的教學(xué)節(jié)奏。另一方面，多媒體的綜合作用強(qiáng)，我們?cè)诙嗝襟w參與的語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以看到文字，更能夠欣賞到豐富有趣的視頻、圖片、音樂(lè)等。而學(xué)生也更容易在這種色彩豐富、形式多樣的教學(xué)形式中接受語(yǔ)文知識(shí)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究深入的欲望。通過(guò)這種方式，多媒體能夠優(yōu)化教學(xué)的推進(jìn)方式，從而保證語(yǔ)文教學(xué)的有序和有趣。

（三）利用多媒體做好教學(xué)總結(jié)工作

教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)總結(jié)可以將學(xué)生的學(xué)生成果、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)等信息系統(tǒng)化和數(shù)據(jù)化，增強(qiáng)了資料的可保存性，同時(shí)方便不同教學(xué)階段的比較和完善。不僅如此，多媒體參與下的教學(xué)總結(jié)還具備了傳統(tǒng)教學(xué)總結(jié)中所不具有的技術(shù)性和科學(xué)性，有利于現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)模式形成與發(fā)展。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的注意事項(xiàng)

（一）多媒體的內(nèi)容要與教學(xué)要求相符

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)是實(shí)用和高效。多媒體的教學(xué)運(yùn)用要始終與初中語(yǔ)文的教學(xué)要求和目的相結(jié)合，這樣才能構(gòu)建有目的性、發(fā)展性的語(yǔ)文教學(xué)課堂。一方面，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)要區(qū)別于教材和板書的表達(dá)方式，致力于形成教學(xué)工具間的互補(bǔ)格局，避免“多種工具一種表達(dá)”的局面出現(xiàn)。另一方面，教師要注重利用多媒體提高教學(xué)的直觀性和趣味性。

教師要善于利用多媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)的劣勢(shì)，例如借助圖片視頻等克服議論文教學(xué)的枯燥;借助詩(shī)朗誦視頻等豐富詩(shī)歌的情感探究。最為重要的是，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)要始終圍繞一條教學(xué)主線展開(kāi)，利用多媒體的藝術(shù)性優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，切忌文字、圖片的無(wú)意義堆砌而造成教學(xué)重心的偏移。

（二）多媒體的運(yùn)用要與教學(xué)環(huán)境相符

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用并不是隨意的，而是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的狀態(tài)、教學(xué)的節(jié)奏合理運(yùn)用。在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師會(huì)為了追求教學(xué)的美觀性和豐富性而大量使用多媒體，從而使得多媒體背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)流于表淺。因此，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要綜合考慮教學(xué)的場(chǎng)合和時(shí)間，將多媒體用到最適宜的地方，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

總之，高效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)工具，更離不開(kāi)正確的工具運(yùn)用方法。多媒體作為一項(xiàng)教學(xué)利器已經(jīng)為許多教師開(kāi)辟了全新的教學(xué)天地，教學(xué)的質(zhì)量、氛圍，學(xué)生的興趣、態(tài)度都取得了顯著的改變。但是我們也要認(rèn)識(shí)到多媒體所取得的勝利是階段性的，隨著越來(lái)越多現(xiàn)代工具的發(fā)明和改進(jìn)，我們的教學(xué)將會(huì)迎來(lái)更大的困難和更多的機(jī)遇。所以，教師所要做的是在多媒體的教學(xué)運(yùn)用這一個(gè)例上總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與方法，為教學(xué)變革做好充分的準(zhǔn)備。