淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)

陶枝順

【摘 ? ?要】新課改政策的推動在本質(zhì)上促進(jìn)了我國教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，其中對于初中班主任管理工作來說也發(fā)生了巨大的變化。班主任管理工作的順利進(jìn)行對實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，那么在新課改要求下應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)管理工作，才能建設(shè)一支能力雄厚的班主任管理團隊，是當(dāng)前初中教學(xué)工作中的主要任務(wù)。因此，本文我們將圍繞初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)為主題展開分析，通過詳細(xì)的了解當(dāng)前在初中班主任管理工作中存在的問題，再進(jìn)一步提出有利于促進(jìn)班主任管理工作順利進(jìn)行的可行性對策。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 ?管理工作 ?教育藝術(shù)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.182

一、針對在初中班主任管理工作中應(yīng)當(dāng)樹立一種積極心理品質(zhì)教育藝術(shù)的分析

在初中班主任管理工作中應(yīng)當(dāng)樹立一種積極的教育藝術(shù)的心態(tài)。對于班主任來說，要想促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，讓學(xué)生更好的接受教育，那么一定要從公平、感恩、關(guān)愛、團隊精神等各個方面開展管理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力以及團隊協(xié)作能力。這也在一定程度上表明班主任一定要具備優(yōu)秀的管理條件。一般情況下，對于學(xué)生來說有幽默感的班主任會更受學(xué)生們的喜愛。那么這就要求班主任在面對一些突發(fā)問題時，盡可能的保持幽默感，為學(xué)生帶來一種輕松愉悅的氛圍，顯著的提高教育的整體效果。在實際的生活中都能發(fā)現(xiàn)生存環(huán)境能夠影響我們的性格，而在初中學(xué)習(xí)當(dāng)中也是如此，班主任的心理品質(zhì)也在潛移默化的過程當(dāng)中影響著每一個學(xué)生，所以說作為班主任一定要為學(xué)生樹立好的榜樣，時刻以精神飽滿的狀態(tài)對待工作中存在的問題，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和面對生活，從而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展[1]。

二、針對在初中班主任管理工作中應(yīng)當(dāng)提升自身專業(yè)性技能的教育藝術(shù)的分析

班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)性技能。因為對班主任來說，它不僅是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者和輔助者，那么對于班主任這個特殊身份的存在，一定要時刻保持著管理熱情和學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)習(xí)和在管理工作中積累經(jīng)驗，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。由于專業(yè)素養(yǎng)是相對基礎(chǔ)的，而教學(xué)能力的高低才是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本保障[2]。一般情況下，學(xué)習(xí)能力主要是由學(xué)科教學(xué)能力、學(xué)生自身對發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識以及學(xué)科專業(yè)性三部分組成，為了更好的適應(yīng)學(xué)生的各項需求，班主任不僅要在教學(xué)工作當(dāng)中，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，還要全面地了解和掌握學(xué)生的生活情況。需要注意的是管理工作并不是一蹴而就的，而是一個持久的實踐和反思的管理過程，所以一定要具備良好的耐心和恒心，才能夠確保工作的順利進(jìn)行。例如，在實際的學(xué)習(xí)中有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，并不是他們自身智力存在問題，而是缺少正確的學(xué)習(xí)方法。那么班主任在面對這種情況，一定要采用氛圍熏陶以及意識覺醒等相關(guān)輔助性的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)其采用正確的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、針對在初中班主任管理工作當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要合理選拔品質(zhì)兼優(yōu)的班干部的分析

在初中班主任管理工作中要想體現(xiàn)出教育藝術(shù)，還應(yīng)當(dāng)合理的選拔一名或者多名品質(zhì)兼優(yōu)的班干部。對班級來說，就相當(dāng)于是一個組織在進(jìn)行管理，學(xué)生干部也起著至關(guān)重要的作用，教師要注重選拔培養(yǎng)學(xué)生的上崗意識，因為對于初中學(xué)生來說，競爭的目標(biāo)就是成績和班干部，那么班主任就可以合理的利用這一特點，深入的了解每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和個人能力，通過全方位的了解和實踐選擇一名品學(xué)兼優(yōu)的班干部[3]。作為一名合格的班主用正確的眼光對待每一個學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。在班級管理中一定要注重引導(dǎo)學(xué)生們各項工作，幫助學(xué)生們分析和了解自身存在的學(xué)習(xí)問題和生活問題，并且給出一定的可行性的建議，這也是一種愛的體現(xiàn)。需要注意的是，在班級管理中班主任和班干部一定要注意管理的力度，不要管得過多，同時也不要管得過松，通過合理的管理班級才能夠更好的發(fā)揮出學(xué)生們自身的主觀能動性。

四、針對在初中班主任管理工作中一定要注重從各個方面關(guān)心照顧學(xué)生的分析

最后，在班主任管理工作中一定要注重從各個方面關(guān)心照顧學(xué)生。對于初中生來說他們正處于青春期，也就說明學(xué)生的思想過于活躍，并且情緒波動較大，從而容易出現(xiàn)一些心理健康問題。那么班主任在進(jìn)行管理工作時一定要充分的照顧學(xué)生、理解學(xué)生。除此之外，還有一些學(xué)生的家長對學(xué)生的期盼值過高，就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這嚴(yán)重的情緒化、缺乏耐力以及容易被別人誤解等情況的發(fā)生，在面對這種情況時教師和班主任一定要及時的關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在問題，適當(dāng)?shù)慕o予支持。隨著新課改政策的不斷深入，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也正在不斷調(diào)整，每一個家庭都希望自己的孩子能夠有更加輝煌的未來。所以說，大部分的家庭都為了孩子們學(xué)習(xí)能力的提升，為孩子提供充足的物質(zhì)條件，但是卻忽略了對孩子精神世界的關(guān)心和關(guān)注。因此，班主任一定要做好溝通學(xué)生和家長之間的工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但能夠收獲更加專業(yè)性的知識，還應(yīng)當(dāng)拉進(jìn)學(xué)生和父母之間的距離，了解每一個父母的含辛茹苦以及教師的良苦用心，只有這樣才能夠充分的體現(xiàn)出班主任管理工作的教育藝術(shù)[4]。

五、總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在當(dāng)前初中班主任管理工作中滲透教育藝術(shù)的重要性和必要性。在當(dāng)前教學(xué)體制不斷變化的背景下，教師一定要及時調(diào)整管理工作的內(nèi)容和形式，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求初中班主任在開展管理工作時，要樹立一種積極心理品質(zhì)教育藝術(shù)、提升自身專業(yè)性技能的教育藝術(shù)、選拔品質(zhì)兼優(yōu)的班干部以及注重從各個方面關(guān)心照顧學(xué)生等，只有這樣才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的管理，確保學(xué)生都能接受良好的教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]周小紅.淺談初中班主任管理工作中的問題與策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2018（02）.

[2]王長喜.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].課程教育研究.2015（12）.

[3]李倩，楊盛精.如何做好新時期下的高中班主任管理工作[J].課程教育研究.2015（16）.

[4]邱德云.基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理探析[J].課程教育研究.2016（06）.