農(nóng)村英語課堂教學(xué)中的一些思考

陳容

【摘 ? ?要】在農(nóng)村英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;給學(xué)生以鍛煉英語的機(jī)會(huì);充分發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語 ?課堂教學(xué) ?思考與策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.011

語言是一個(gè)比較抽象的東西，學(xué)起來挺不容易的，要學(xué)好那就更難了。學(xué)母語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。不知不覺擔(dān)任農(nóng)村英語教學(xué)工作已十余年了，由于農(nóng)村英語教學(xué)起步晚、起點(diǎn)低、基礎(chǔ)薄弱，在教學(xué)過程中遇到了很多的問題和挑戰(zhàn)，其中的最大問題就是學(xué)生在課堂上不活躍，能參與教學(xué)的學(xué)生隨著年級(jí)的升高而逐步的減少，總的來說影響學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)主要有以下幾個(gè)原因：

1.家庭教育氛圍差。家庭是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長起著很大的作用。而在農(nóng)村初中生的家長中大多數(shù)是農(nóng)民，他們外出打工，讓孩子成了留守兒童，由爺爺奶奶看管，即使是在家里的家長，他們對(duì)子女雖說有期望，但是監(jiān)管力度不夠。只顧看電視、打撲克、搓麻將等不關(guān)注子女學(xué)習(xí)。這樣的家長只能滿足子女的物質(zhì)要求，卻沒有為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;還有的家長對(duì)子女幾乎不聞不問，聽之任之。出自這種“寬松”環(huán)境中的學(xué)生，因缺乏學(xué)習(xí)自覺性而成為學(xué)困生。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。一些學(xué)生在小學(xué)階段沒有得到良好的教育，基礎(chǔ)不扎實(shí)，表現(xiàn)在見識(shí)少，知識(shí)面窄，思維不活躍，接受能力較差。從而把剛萌發(fā)的英語學(xué)習(xí)興趣過早地滅在中學(xué)門檻之前。學(xué)習(xí)英語的熱情大大下降，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏良好的學(xué)習(xí)策略，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，往往只有70%的學(xué)生能有半堂課時(shí)間集中注意力，能整堂課自始至終投入學(xué)習(xí)的卻寥寥無幾。而課后多數(shù)學(xué)生又沒能做好復(fù)習(xí)鞏固工作，能自覺預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容的人就更少了。相當(dāng)多的學(xué)生單詞、詞組死記硬背，不善于歸納和總結(jié)，抄襲作業(yè)，膽小害羞、不敢開口。由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。

4.中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，老師上課時(shí)沒有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，填鴨式地向他們灌輸枯燥無味的語法、詞匯，他們便不感興趣，久而久之也就不再參與教學(xué)活動(dòng)了。

雖然我所教的學(xué)生只學(xué)了兩年的英語，但兩極分化的情況已相當(dāng)嚴(yán)重?；A(chǔ)好的學(xué)生已具備較好的英語交際能力。基本可以用英語來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中也可以較好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們參與到交際中來。但有大部分學(xué)生，英語基礎(chǔ)沒有過關(guān)，對(duì)于已學(xué)的英語可以說已經(jīng)忘得差不多了，或者以前根本就沒有很好地掌握。這些同學(xué)在教師運(yùn)用英語組織的教學(xué)中，就一點(diǎn)也聽不懂了。在這種情況下，他們就只能默坐或開小差了。

由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到了太多的挫折，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，不關(guān)心自己的英語學(xué)習(xí)，甚至不希望老師給他們輔導(dǎo)。他們對(duì)英語學(xué)習(xí)已產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，在課堂和作業(yè)中想的只是如何去應(yīng)付。剛開學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生十分“聰明”地把參考書后的標(biāo)準(zhǔn)答案抄在了前面的作業(yè)中了。

在我的教學(xué)中，我關(guān)注最多的是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力，而忽略了教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)少之又少。在遇到學(xué)生開小差或不愿學(xué)習(xí)時(shí)，更多的是批評(píng)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)相當(dāng)少。這也是造成學(xué)生課堂參與度低的主要原因之一。如果我能注意榜樣的樹立和學(xué)生良好行為的及時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)朝著我所期望的方向發(fā)展。然而我有時(shí)看到了問題但不尋找原因，一味地批評(píng)與嚴(yán)厲的要求，這反而抑制了學(xué)生的發(fā)展，使他們產(chǎn)生了對(duì)英語的厭學(xué)情緒。

在上學(xué)期參加了涪城區(qū)教研室組織的走進(jìn)名優(yōu)教師課堂的活動(dòng)后，我的內(nèi)心深受震動(dòng)，自己的英語課堂教學(xué)模式改革勢(shì)在必行了。

英語是一門交際語言，學(xué)生在英語課堂上發(fā)言的頻率明顯高于其他學(xué)科。在其他學(xué)科課堂上，那些比較內(nèi)向的學(xué)生只要能理解教師的講解，即使不參與課堂交流活動(dòng)也能取得好成績。但在英語課堂上不僅是一個(gè)理解的問題，更是一個(gè)語言實(shí)踐運(yùn)用的問題。學(xué)生在課堂中都不積極交流，在課外就更不可能有運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)了。

農(nóng)村學(xué)生中，這些內(nèi)向的學(xué)生特別多，他們也用這種學(xué)習(xí)習(xí)慣來學(xué)習(xí)英語，所以很多的學(xué)生都只學(xué)到了啞巴英語，根本不會(huì)使用。我覺得教師在平時(shí)的教學(xué)中沒有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的一種有效的學(xué)習(xí)策略與方法，是造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果差和課堂參與度不夠的重要原因。

學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持它，正是我們所需要解決的問題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，我認(rèn)為上課時(shí)，應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而傳統(tǒng)的權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1.建立合作的師生關(guān)系要求教師不以教育者自居，不以訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。

2.建立和諧的師生關(guān)系，和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

3.建立融洽的師生關(guān)系，教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高他們英語成績的根本。輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵;鼓勵(lì)實(shí)踐，激發(fā)興趣是提高英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑;創(chuàng)設(shè)情景是提高英語學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)英語教法的需要。只有這樣，我們才能夠提高農(nóng)村學(xué)生的英語水平和能力。無論是怎樣的形式和怎樣的方式，我們只要能腳踏實(shí)地的想想自己的工作，想想如何能夠事半功倍，如何能讓孩子們?cè)诳鞓返那榫w中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，那么我們也是在收獲著快樂。

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